畢業(yè)班工作的一、二、三、四、五
進入畢業(yè)班，每個學生都懷著自己的夢想，如何引導他們?nèi)プ穳?、圓夢呢？班主任的教育至關(guān)重要，下面我主要從六個方面來談談自己做班主任時的一些體會。
一、樹立“五個意識”
1、畢業(yè)班意識：經(jīng)常提醒自己絲毫不得懈怠，時時繃緊畢業(yè)班這根弦。因為只要哪一個細節(jié)不到位，就有可能出現(xiàn)漏洞，漏洞一多，就會一發(fā)不可收拾。
2、質(zhì)量意識：質(zhì)量是學校的生命，也是班級的生命，是學生、家長、社會滿意、信賴的關(guān)鍵，是班級一切工作的出發(fā)點和歸宿。班主任要全程監(jiān)控、全員跟蹤。
3、責任意識：班主任要有強烈的責任意識，要有為國育人的使命感，為校爭光的責任感，為生成才的緊迫感，要以飽滿的激情投入到畢業(yè)班的管理之中。
4、競爭意識：競爭是激烈的，殘酷的，無情的，要想獲勝，就要敢于競爭，勇于競爭，樂于競爭。
5、目標意識：明確目標，做事才有著落、前進才有方向、工作才有動力、投入才有激情。
二、寫好“五字文章”
1、力求一個“早”字。畢業(yè)班的工作不能等待，更不能等到問題成堆才設法去解決，必須及早分析研究落實。紀律、信心、目標、培優(yōu)、補差、學法指導、心理輔導等等，都要早抓，要及早營造你追我趕，爭分奪秒的學習氛圍。
2、把握一個“準”字。讓學生明白我們的老師很有才，很有經(jīng)驗，復習很有針對性，只要配合老師，每個人都可以成功。所以必須認準方向，找準方法，聽好每一節(jié)課，寫好每一個筆記，做準每一道題，切實提高效率。
3、落實一個“實”字。做一百道題，不如會一道題，引導學生扎扎實實打基礎(chǔ)，點點滴滴不放松，勤勤懇懇攻難關(guān)。
4、體現(xiàn)一個“活”字。讓學生在打好基礎(chǔ)，以“不變應萬變”的同時，逐步提高舉一反三、隨機遷移、靈活運用的能力，學會“以變應變”。
5、突出一個“新”字。畢業(yè)班面臨新形勢、新要求、新任務，必須吃透考試說明，時時關(guān)注高考動向，處處把握高考脈搏，及時刪補各種資料，積極主動地迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法。
三、協(xié)調(diào)“三種關(guān)系”
1、 協(xié)調(diào)科任與學生之間的關(guān)系
當科任與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚，力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服；當科任對學生提出合理要求時，堅決支持；當學生對科任教師提出帶有普遍性的教學意見時，如實委婉地反映給科任教師，還要有意識地利用各種機會，樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹科任教師的業(yè)績、興趣和特長，邀請科任教師參加班集體活動等等，都可以融洽學生與科任之間的關(guān)系。
切忌在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不利的言論，因為班主任不經(jīng)意的一句評價，就有可能造成班級的紊亂，為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。
2、協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系
引導學生科學合理地安排各科的學習時間，避免各科搶時間，努力使科任精誠團結(jié)，形成強大的教育合力，促使各科平衡發(fā)展，促使班級和諧發(fā)展。
3、協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系
充分利用家長會、電訪、家訪等方式向家長宣傳學校的辦學理念，樹立老師的威信，讓家長深刻理解、全力支持我們的工作。
四、注重“四個轉(zhuǎn)變”
1、變“壓力”為“動力”
引導學生善于抓住自己的閃光點不斷地進行心理暗示——我能行，我一定能行；別人行，我也行；別人不行，我也行。人生能有幾回搏？一份耕耘，一份收獲；不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？風雨過后定然是彩虹！世界給我17天，我會給世界五千年；人就活六七十歲，讓我活出六七百年的精彩等等，這些心理暗示的力量是無窮的，可以變壓力為動力。
2、變“要我學”為“我要學”。
前者缺乏后者具有的求知的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。如何激勵學生提高理想的層次呢？可以收集古今中外有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家等人的事跡，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感和成就欲。
3、變“苦學”為“樂學”。
變“苦學”為“樂學”，關(guān)鍵要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用，同時要把握好教學中的“度”，即教學的深度，練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。還要注重情感激勵，少批評多表揚，使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。
4、變“學會”為“會學”。
促使學生變“學會”為“會學”，要經(jīng)常性進行學法指導，要積極創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學法。只要學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師恰當?shù)闹笇Ш蛯W習方法的交流，“會學”的境界也不難達到。
五、把握“五種尺度”
1、管與放
魏書生說，“管是為了不管”。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級的發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是為了達到全體學生的“共管”。像培養(yǎng)班干部、嚴肅班紀班規(guī)、弘揚正氣，互相監(jiān)督等等，效果都不錯。
2、冷與熱
在—個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，我們班主任應該像鐵匠那樣靈活地采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，要趁熱打鐵，及時解決；而對某些事情，則應延緩時間，冷卻降溫，然后再不失時機地予以處理。
3、嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求，所謂“嚴師出高徒”，但嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望是好的，但學生卻做不到，就有可能事與愿違，導致學生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從甚至叛逆等等，這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)。從嚴治班，要做到指導思想上要有嚴格的要求，學生行為上要有嚴明的紀律，違紀面前要有嚴肅的態(tài)度，處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E。同時對違犯了校紀班規(guī)的學生，在“嚴”的同時，也要給他們留有悔過自新的空間和余地，這樣更能變被動為主動。
4、堵與導
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為，如，不準學生談戀愛，不準學生抽煙喝酒，不準學生在課室打牌下棋，不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然或防患于已然，在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行，對于防止學生越雷池或重蹈覆轍來說，的確具有立竿見影的功效。但是，僅僅靠“堵”是不夠的。鯀禹治水就是一個很好的例證。因此，班主任管理班級，應像大禹治水那樣以“導”為主，或者變“堵”為“導”，或者“導”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“死盯、恐嚇、鎮(zhèn)壓、懲罰”上，要多在“疏導、教育、引路、獎勵”上做文章，從而讓學生不但知道什么不能做，還知道為什么不能做，最終增強學生明辨是非和自覺抵制不良行為的能力，真正達到班主任的教育目的。
5、關(guān)愛“三層學生”
1、嚴愛優(yōu)等生，強化優(yōu)等生。
2、博愛中等生，優(yōu)化中等生
3、寬愛后進生，轉(zhuǎn)化后進生。
畢業(yè)班的工作很多，畢業(yè)班的工作更累。但是只要我們抓準、抓穩(wěn)、抓牢、抓好。那么畢業(yè)班的各項工作一定會取得豐碩成果的
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