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1.創(chuàng)建活躍的答問氣氛

良好的課堂答問氛圍會形成一種具有感染性的、催人向上的教育情境，使學(xué)生們受到感化和熏陶，產(chǎn)生共鳴，更加積極地回答老師們的提問。

2.提問要注意及時反饋信息

在教學(xué)過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學(xué)生的各種反饋信息，調(diào)節(jié)自己原定的教學(xué)設(shè)計，才能更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多學(xué)校都在使用優(yōu)學(xué)堂教學(xué)招生app，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時做出評價。

3.解惑要善于應(yīng)變，因勢利導(dǎo)

在課堂提問發(fā)生偶然狀況時，教師應(yīng)巧妙地把意外情境融進自己的教學(xué)中，使之與講授內(nèi)容快速合理地契合，并借題發(fā)揮做“文章”。

4.把課堂提問權(quán)力還給學(xué)生

調(diào)節(jié)學(xué)生“待問”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，將教師提問為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)問為主，使學(xué)生敢問、善問，培養(yǎng)他們的提問能力。

5.用啟發(fā)提問實現(xiàn)“撐竿跳”

老師們在教學(xué)實踐中所提出的問題要具有啟發(fā)性，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

6.提問以能激發(fā)學(xué)生興趣為根本

老師們富有趣味性、啟發(fā)性的提問能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機和樂趣，從而增強學(xué)習(xí)的原動力。

一個成功的教師可以通過提問創(chuàng)造出高效的課堂。但是，教師不能簡單的認(rèn)為只要多問就能提高課堂教學(xué)效果。有效提問必然是有規(guī)劃、有針對性的。如果問題沒有實際意義和實用價值的反而會誤導(dǎo)學(xué)生思考，浪費學(xué)生時間。因此，富有藝術(shù)性的課堂提問，不僅有助于教師順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，更有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。