讓學校成為師生成長成才的搖籃
——小學校長在全市教師培養(yǎng)發(fā)展座談會上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同仁：
大家上午好！
今天，我們非常榮幸迎來了全市現(xiàn)場會在我校的隆重召開，我代表全體師生對各位領(lǐng)導和同仁的到來表示熱烈的歡迎，對大家的幫助和指導表示衷心的感謝！
我校現(xiàn)有專任教師**人，其中本科學歷**人，高級職稱**人，市級骨干教師**人、學科帶頭人**人。近年來，學校全面實施素質(zhì)教育，加強科學管理，舉科研興校之旗，樹開拓求實之風，取得了豐碩的成果，從一所普通的農(nóng)村小學成長為區(qū)域優(yōu)質(zhì)學校，實現(xiàn)了學校、教師、學生的和諧發(fā)展，先后榮獲 “國家十二五語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！?、“國家拉丁舞試點?！?、“省德育示范學?！薄ⅰ笆≌Z言文字規(guī)范化示范?！?、“省依法治校示范校”、“省綠色學?！薄ⅰ笆?yōu)秀家長學?！?、“省一級圖書館”等多項榮譽稱號。
教師隊伍建設是推進課程改革的關(guān)鍵，是學校內(nèi)涵建設的基點，是提高學生素質(zhì)的保障。下面，我將學校加強師資隊伍建設、引領(lǐng)教師專業(yè)成長的做法向大家匯報如下：
一、加強“六項保障”，為教師成長搭建平臺
一是加強思想保障，堅持理念先行。
思想是行動的先導，要使老師在專業(yè)發(fā)展上努力，就要使教師認識到專業(yè)發(fā)展的意義。我記得曾經(jīng)有一位校長說，我們要從事有道德的教育，打造有魅力的課堂，追求有良知的高效，創(chuàng)建有文化的校園。我很認同這個理念。從教三十多年來，我一直追求做一個堅持讀書學習、修身養(yǎng)性，成為一個有道德、有良知、有文化、有人格魅力的人，帶領(lǐng)我們的團隊成為一個有道德、良知、文化、魅力的團隊。我校門口有這樣一句話“教孩子六年，替孩子想六十年，為民族想一百年”。就是在教育學生時，要為學生一輩子著想，而不是只考慮當前的短期效應，不只是為了小學階段的成績，重要的是要讓孩子形成一種素養(yǎng)、一種品質(zhì)、一種精神，這就是我們所倡導的“學校精神”。在“學校精神”的引領(lǐng)下，全體教師踐行“認真做好每一件事，精心上好每一堂課，認真教好每一個學生，保證對得起每一個家庭”，并自覺把這種思想落實在學校的各項工作中，成為自我發(fā)展的動力。
先進的教育理念是贊賞、調(diào)動、鼓勵。我常常要求教師要有工作激情，以生命與孩子對話。我對老師灌輸?shù)乃枷胧牵阂鞓返赝度朊恳惶斓墓ぷ?，要滿懷熱情地對待每一個孩子，要全身心去實現(xiàn)與每一顆生命的真誠對話，辛苦著、快樂著、收獲著，盡全力后的那種成就感和喜悅感是無可取代的。老師們被這種成就感和喜悅感感染著，主動發(fā)展、追求卓越成為老師們的自覺行為。
二是加強規(guī)劃制度保障，夯實成長基礎。
“凡是欲則立，不欲則廢”，隊伍建設亦是如此。在《學校中長期發(fā)展規(guī)劃》的框架下，我們認真分析了我校教師發(fā)展現(xiàn)狀，專門制定了《師資隊伍建設規(guī)劃》、《校本研訓計劃》、《課題研究規(guī)劃》等文件，對教師的學科結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、師德教育、專業(yè)成長等作出詳細具體的規(guī)劃，每年分析目標達成情況，指導教師發(fā)展。要求每名教師制定《教師個人發(fā)展規(guī)劃》、《讀書計劃》、《成長檔案》，包括個人情況、努力方向、行動策略等，內(nèi)容有學歷提升、基本功鍛煉、特長發(fā)展、理論學習、教學研究等，使每名教師學習有目標、發(fā)展有方向。
按照與時俱進的原則，學校每年都要修訂規(guī)章制度，使之更加完善。通過實施中層目標責任制、年級組長責任制、班主任工作和教師教學工作的考核制度、集體備課制度、專家指導制度、師徒結(jié)對制度、校本教研制度、課題研究制度等，規(guī)范教師教育過程，實現(xiàn)制度化、科學化，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強，并能適應現(xiàn)代教育要求的師資隊伍。
三是加強師德保障，筑牢從教防線。
師德建設是教師隊伍建設的核心。我們貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設意見》，組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，把師德表現(xiàn)作為職務評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)，堅決實行師德一票否決制。積極挖掘教師隊伍中的師德標兵、愛生模范的事跡，發(fā)現(xiàn)、樹立、宣傳“身邊的榜樣”。每年教師節(jié)前后，開展師德系列榮譽的評選，褒獎教師們在教書育人工作中付出的努力和取得的成績。先后涌現(xiàn)了省級、市級師德標兵***，見義勇為好教師***，知心姐姐**，孝老愛親、愛生如子的***等一大批師德模范。
四是加強團隊保障，形成共建合力。
教師的專業(yè)成長，必須告別單打獨斗的方式，進入合作共贏、團隊發(fā)展的境界，我們分別建立了網(wǎng)絡名師團隊、特聘專家團隊、校本骨干團隊。積極利用網(wǎng)絡資源，每周組織教師觀看名師教學視頻，并現(xiàn)場寫出體會，這項活動已堅持6年多，期間學習了劉德武、徐長青、賈志敏、支玉衡、竇桂梅、于永正、徐斌、黃愛華、魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾等名師講座。邀請專家講學，聘請了市教科所、區(qū)教研室、進修學校的業(yè)務骨干專家，擔任我校的“客座教授”，經(jīng)常到我校做業(yè)務理論培訓、指導課堂教學，先后邀請了賞識教育專家、全國英特爾未來教育專家等到學校開展專題講座，讓全體教師面對面的與專家進行交流，接受教育理論的洗禮。拓展本校資源，積極發(fā)揮骨干教師作用，以***等骨干教師為主體成立工作室，促進合作交流、共同發(fā)展。
五是加強人文保障，享受如家溫暖。
教師成長不僅僅是專業(yè)的成長，更是心靈的成長，我們以提升教師幸福指數(shù)為目標，把學校打造成為教師的幸福家園。以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展了系列集體活動，讓教師感受學校大家庭的溫暖，豐富業(yè)余生活，如為教師送生日祝福、“三八”、“五一”的趣味運動會等等，愉悅心情。定期對教師進行測量血壓、體重，為每一位教師辦理了意外醫(yī)療保險和重大疾病醫(yī)療保險，促進教師健康成長。定期聘請心理專家對教師進行心理減壓講座，邀請保健專家開展營養(yǎng)與健康方面的培訓。關(guān)心教職工家庭生活，及時幫助困難教職工，關(guān)心慰問生病住院教師。努力提升教師的職業(yè)幸福感，使教師樂業(yè)樂教。
六是加強陣地保障，營造發(fā)展氛圍。
以建設數(shù)字校園、書香校園為抓手，為教師配齊了備課用筆記本，建設錄播教室、師訓室，加強對電子白板、無線辦公、課件制作、微課制作、錄課等方面的培訓，使教師熟練應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，每位教師每學年至少錄制一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，開展網(wǎng)上曬課、同步觀摩等活動。倡導全員讀書，加強了圖書室、閱覽室配備，每年征訂教育報刊100余種。 多年來，我?guī)ь^堅持讀書學習，通過每周例會介紹先進的教育教學理念和暢銷好書，對蘊含教育真理的短篇文章讀給大家，長篇文章復印給老師，努力以自己實際行動，帶動全體教師掀起了讀書學習的熱潮，提高了教師的文化素養(yǎng)，使專業(yè)成長具備了的文化基礎和不竭的精神源泉。積極開展校際交流，市內(nèi)名校長期保持溝通聯(lián)系，隨時開展業(yè)務交流。創(chuàng)造條件鼓勵教師外出學習，多次派教師到各地傾聽全國名師授課，讓他們有機會與高水平的專家交流，給教師更廣闊的發(fā)展的空間。
二、實行“四三三”模式，以工匠精神雕琢教師成長
我校在多年的教學實踐過程中，逐漸形成了一套集“理論與實踐相結(jié)合”，“引領(lǐng)與自主相結(jié)合”，“培訓與研修相結(jié)合”的三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的新模式，即“四三三模式”。
（一）四層理論學習模式
教師的專業(yè)化發(fā)展離不開理論的支撐，在教師專業(yè)理論提升方面，我校形成了四層理論學習模式。即專家導航、骨干示范、同伴互助、自我成長四個層次的理論提升機制。
專家導航驅(qū)動。加強與各級教科研部門、大專院校、教育培訓機構(gòu)的聯(lián)系，聘請專家、學者、名師形成我校教師專業(yè)發(fā)展的導師團隊，定期開展專業(yè)培訓。如聘請省級專家胡楠楠老師為教師做教學理念的培訓，聘請邯鄲市小學數(shù)學專家、教科所李莉書記培訓老師課堂教學藝術(shù)等等，同時還利用業(yè)務學習組織觀摩名師案例，足不出戶就能領(lǐng)略專家和名師的風采，老師們收益匪淺。
骨干示范帶動，就是充分發(fā)揮本校骨干教師的力量，發(fā)揮“榜樣就在身邊”的作用，讓骨干教師與新教師結(jié)對，實施“青藍工程”和“名師工程”，從班主任工作、學科教學、教科研等三大方面對新教師進行業(yè)務指導。在教學上，由新教師與骨干教師共同備課，注重備課過程，在備課組中課前說課、課后評課、新教師再進行自我反思，寫出反思筆記，讓新教師在“指導中”成長，骨干教師在“指導別人”中成長，達到 “雙贏”。通過組織課題會診、與專家對話、骨干講座、即興點評等活動，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，構(gòu)建學習型組織。本學期“優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會”活動中，陳靜、白敏、孔改利、閆曉燕、張紅敏老師分別把自己的教學過程中的小秘訣、教學故事以及她們所走過的彎路與全體教師交流分享，使更多的教師加快了發(fā)展步伐。
同伴互助聯(lián)動。就是讓同科目老師組成互助小組，通過信息發(fā)布會、理論培訓、同課異構(gòu)、講課比賽等方式，加強教師間的交往、互動和合作，相互取長補短，彼此監(jiān)督共同進步，提高了教師學習提升的積極性。
自我成長發(fā)動。每個人都有一臺發(fā)動機，只有運轉(zhuǎn)起來，才能提供源源不斷的動力。我們要求教師發(fā)揮主觀能動性，做到自我施壓，自我學習，自我反思，自主發(fā)展，自我進步?！白x書沙龍——讀書漂流——自購讀書”是我校多年來形成的讀書習慣和模式。讀書沙龍就是學校定期開展讀書交流活動，在交流中讓知識互補；讀書漂流就是學校充分利用圖書館的書籍，定期向老師們推薦優(yōu)秀書目，每位教師進行漂流閱讀，閱讀之后在書上留下痕跡，要求每本優(yōu)秀的書，讓每個老師都能閱讀學習；自購讀書，就是學校支持教師課外時間自行購書閱讀，學校予以報銷，閱讀后可交于學校圖書館留存，讓更多的教師分享。
（二）三關(guān)教學實踐模式
理論的學習離不開實踐的檢驗，只有理論與實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀教師，我校在課堂教學上形成了“三關(guān)教學實踐模式”。
第一關(guān)：人人聽課活動。
每學期第一個月定為“聽課月”，打破年級界限，讓老師們在全校范圍內(nèi)互相聽課，列出聽課計劃，取人之長，補己之短，月末舉行聽課交流活動。有的教師一個月聽課達30節(jié)，有的骨干教師基本上每節(jié)課都有人聽課。這一舉措加強了教學常規(guī)管理，規(guī)范了教師的日常備課、上課、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等教學的各個環(huán)節(jié)。
第二關(guān)：教師過關(guān)課活動。
每位教師在每學期都要準備自己的過關(guān)課，教務處根據(jù)過關(guān)標準組織人員進行聽課評定。對于不過關(guān)的教師，教務處會安排定時重聽，直至過關(guān)為止，讓教師在幾輪的磨課中得到成長，達到人人能講過關(guān)課的目的。
第三關(guān)：精品課展示活動。
以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動，加大教研組品牌建設力度，利用教研組集體備課的優(yōu)勢，每個教研組在人人聽課和過關(guān)課的基礎上，集體備出一節(jié)精品課，先在教研組內(nèi)精心試講、修改，通過團隊的相互溝通、支持、配合，最后定課后在全校進行展示，開展校級教研活動，每位教師可以針對展示課發(fā)表自己的見解，通過交流讓每位教師在教研中得到成長。
（三）三維教學研究模式
教研活動是教師培養(yǎng)的主要載體之一，我校堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興?！钡乃悸?，使教育教學、管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，采取了案例觀摩、集體備課、經(jīng)驗交流、分析反思、疑難解決等教研方式，形成了“問題教研、主題教研、一課一研”的三維模式。
問題教研，就是針對教學中焦點、難點、疑點開展教研，展開研討，最終找到解決問題的方案，這種教研方式能夠在短時間內(nèi)讓學科教師對問題形成共識，很好的幫助。
主題教研，就是針對教學中的共性問題，開展一定時間的組內(nèi)研究，針對主題，教研組制定相應的計劃和方案，有計劃、有目的的開展研究活動，活動結(jié)束后，針對研究主題得出相應的成果，學校在學期末進行交流總結(jié)。
一課一研，學校立足于課堂教學，定期開展“課堂展示——課后研討活動”，針對作課教師和課堂展示環(huán)節(jié)，教研組從不同的方面發(fā)表見解，總結(jié)優(yōu)點和不足。通過研討活動，不僅提高授課教師的課堂教學水平，而且還提高了教研組的整體教研水平。
通過“四三三”模式的培訓，一批年輕教師逐漸成長起來，成為省市級名師、學科帶頭人。***老師的《認識幾分之一》一課在全國讀講精練數(shù)學教學法研討會上榮獲全國一等獎，還被評為全市名師、省模范教師，經(jīng)常在全市骨干教師培訓會上做觀摩課；***老師的閱讀指導課《神奇的耳朵》獲省一等獎，她還獲得班主任素質(zhì)大賽河北省二等獎、省優(yōu)秀教師。**老師作文指導課《妙筆塑人物》獲河北省二等獎，并獲“全國百佳教師”稱號。
三、實現(xiàn)“三個突破”，以教師專業(yè)成長引領(lǐng)學生全面成長
一是德育載體實現(xiàn)新突破。
我們加強了德育隊伍和班主任隊伍的培訓與學習，充分發(fā)揮課堂主渠道在德育中的作用，通過學校環(huán)境、學科教育以及專題教育活動三個渠道實施德育，結(jié)合重大事件、節(jié)假日開展形式多樣、生動活潑的主題活動加強,學生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、法制教育、心理健康教育,形成“全員、全過程、全方位”的格局。舉辦“班主任論壇”、“班級管理能手比賽”、“班級文化布置展覽”等，使班主任擁有先進的管理理念、科學的育人方法。特別是“班主任論壇”以“分享所得，解決所惑”為目標，讓班主任介紹自己在班級管理中的有益經(jīng)驗，交流工作中的困惑、難題，促進班主任的快速成長。我們把“升旗儀式”作為德育的小課題利用這一載體潛移默化影響學生，根據(jù)每周工作內(nèi)容、教育計劃，精心準備發(fā)言，“國旗下的講話”、“每周宣言”和 “夸夸好習慣”的環(huán)節(jié)，使全校上下形成了“好習慣伴成長 人人爭當好少年”的濃郁氛圍，每次升完國旗，師生精神百倍地投入一周的工作和學習。六年下來，學生會進行將近200次的國旗下的莊嚴宣誓，這些積極上進、催人奮發(fā)的宣言分別涵蓋了學生成長過程中不同方面不同層次的關(guān)于習慣養(yǎng)成的內(nèi)容，讓學生一生擁有好品質(zhì)。
二是綜合素質(zhì)實現(xiàn)新突破。
認真落實三級課程標準，開全課程，開足課時，注重實踐操作，開齊開足實驗課。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，對學生進行學習興趣、學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)造“自主、探究、合作、和諧”的課堂教學氛圍，讓學生在“自主、合作、探究”中學會學習、學會思考、學會實踐、學會創(chuàng)造，使學生具備一定的自主學習意識和能力，真正成為學習的主人。通過舉辦“每周一詩”、“閱讀之星”評比、“好書漂流”等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣。在校本課程研發(fā)上，我們依托社區(qū)資源、教師資源，開設了成語典故、小小主持人等課程，形成富有我校特點的課程體系，給孩子適合的教育，培養(yǎng)帶有我校印記的學生。堅持抓好學生體質(zhì)健康，嚴格落實體育、藝術(shù)教育，提高學生的藝體素質(zhì)和審美能力，奠定終身發(fā)展基礎。
三是特色發(fā)展實現(xiàn)新突破。
我們根據(jù)學生興趣及校本資源，開設豐富的社團活動課，如甜甜書畫、小天鵝舞蹈、京劇、翩翩拉丁舞、樂樂電腦繪畫、足球、太極拳等學生社團，結(jié)合藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)等活動，保證活動參與面、參與效果，對豐富多彩的活動內(nèi)容，進行分析、提煉、整合，使其成為精品，充分發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長，涌現(xiàn)出一批批有特長的學生。拉丁舞是三年級必修的一門課程，拉丁舞具有的激情、活潑與十足的動感深受學生的喜歡，“翩翩拉丁舞社”的學生多次參加河北省比賽，多次榮獲全省一、二等獎，學校被命名為國家級拉丁舞試點學校，足球社團的孩子們在市、區(qū)校園足球聯(lián)誼賽中嶄露頭角。小合唱《蝸?！?，小品《門》，在區(qū)中小學校園文化藝術(shù)節(jié)中均獲一等獎，特色發(fā)展收獲了累累碩果。
做一名幸福的教師、一名有文化的教師、一名有信仰的教師、一名有魅力的教師，這些正在我校成為現(xiàn)實，教師的專業(yè)發(fā)展也促進了孩子的健康成長，推動了學校的品牌發(fā)展。但我們深知我們在名師培養(yǎng)上還沒有形成梯隊、教師的學科結(jié)構(gòu)依然不盡合理、優(yōu)秀教師的數(shù)量依然短缺，我們將滿載重托、肩負使命、勇挑責任、破浪前行，同時真誠的希望各位領(lǐng)導、專家和同仁給我們多多的指導幫助！謝謝大家！
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