2019年12月9日下午，廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度研究項目（德育專項）德育實踐類（課題編號：2019JKDY073）的開題會在廣州市番禺區(qū)教育局會議室舉行。
出席開題會的課題組人員有組長陳海苑（本工作室主持人、廣州市番禺區(qū)特教教研員）、副組長陳浩川（廣州市番禺區(qū)教育局中小教科科長）、副組長萬莉莉（本工作室助理、入室學(xué)員）及組員朱陽（本工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)員）、區(qū)紹祥（本工作室特約教研員）、朱小露（本工作室入室成員、化龍中心小學(xué)教師）、薛露芳（本工作室入室成員、東怡小學(xué)教師）、余淑芬（南村中心小學(xué)教師）、梁均瓊（鐘村奧園學(xué)校教師）、林良裕（大石富麗小學(xué)教師）、劉家俊（市橋沙墟二小學(xué)教師）、何嘉詠（沙灣西村育才小學(xué)教師）、何倩琳（天譽小學(xué)教師）。
化龍中心小學(xué)等八所學(xué)校負(fù)責(zé)特殊教育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)也出席該開題會。
課題組邀請廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室副主任兼特教教研員黃志紅研究員、廣東第二師范學(xué)院桑志軍教授、華南師范大學(xué)特殊教育系系主任諶小猛副教授擔(dān)任開題專家。
首先，陳海苑分別從“核心概念”、“研究背景”、“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”、“研究方案”、“預(yù)期研究成果”等方面，做開題報告。
陳海苑做開題報告
一、核心概念
1. 融合教育繪本
以特殊人群的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌為題材的繪本。
2. 課程開發(fā)
基于學(xué)?，F(xiàn)實性，以國家及地方課程改革綱要為指導(dǎo)，以滿足本校每一個學(xué)生有意義學(xué)習(xí)為主旨，以國家或地方課程的校本轉(zhuǎn)換和校定課程開發(fā)為主要內(nèi)容，以學(xué)校教育人員為主體，進行的整體的持續(xù)的課程開發(fā)活動，涵蓋課程設(shè)計、實施、評價的動態(tài)發(fā)展過程。
二、研究背景
融合教育逐漸成為世界各國教育發(fā)展的基本方向。《殘疾人教育條例》確認(rèn)融合教育在我國特殊教育中的優(yōu)先地位。國家《第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）》明確“全面推進融合教育”為總體要求。
廣州市番禺區(qū)教育局牽頭制定《廣州市番禺區(qū)第二期特殊教育提升計劃實施方案（2018-2020年）》，強調(diào)以融合發(fā)展為導(dǎo)向。廣州市番禺區(qū)區(qū)委、區(qū)政府把“加快發(fā)展普特融合教育”作為2019年重點工作之一?？梢?，廣州市番禺區(qū)非常重視融合教育工作。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
在融合教育課堂教學(xué)方面，少量研究探討繪本對隨班就讀特殊學(xué)生的積極作用。
鮮有研究關(guān)注繪本對融合教育的普通學(xué)生的影響或從課程開發(fā)的角度關(guān)注融合教育繪本教學(xué)問題。
四、研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法
本課題擬遵循行動研究模式，按照“調(diào)查現(xiàn)狀—設(shè)計課程—實施課程—評價課程”的思路開展研究，擬使用問卷調(diào)查法、訪談法、教學(xué)實驗法、單一被試實驗法。
五、研究進程
本課題計劃用時2年。
2019年9月—2020年1月，調(diào)查現(xiàn)狀。
2020年2月—2020年8月，設(shè)計課程。
2020年9月—2021年8月，實施課程。
2019年9月—2021年8月，評價課程。
六、預(yù)期研究成果
出版專著、公開發(fā)表論文、結(jié)題報告
然后，開題專家對課題組匯報要點進行可行性與合理性評估，并提出建議。
專家們認(rèn)為：本課題聚焦于融合教育質(zhì)量的提升，以繪本為載體，開發(fā)適合普通小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，符合世界教育發(fā)展的基本方向，具有較大的實踐意義。另外，課程開發(fā)思路比較清晰，預(yù)計研究成果達(dá)成度較高。
專家們建議：
第一，課題組需要深入思考繪本課程開發(fā)模式，為本課題提供理論依據(jù)。
第二，鑒于繪本具有多種教育價值，課題組需要深入思考繪本在融合教育中的特殊價值、繪本課程在融合教育中所發(fā)揮的特殊作用。
第三，繪本課程設(shè)計是本課題最主要的研究內(nèi)容。課題組需要認(rèn)真研制課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上細(xì)致分析課程內(nèi)容。
黃志紅研究員評議
桑志軍教授評議
諶小猛副教授評議
聽完專家們的意見后，課題主持人陳海苑表示：
課題組將進行文獻(xiàn)檢索，查找和本課題研究相關(guān)的課程開發(fā)理論；深入思考融合教育及繪本課程的關(guān)系，以充分發(fā)揮繪本在融合教育中的特殊價值；簡化現(xiàn)狀調(diào)查工作，把研究重點放在課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的安排上。
最后，廣州市番禺區(qū)教育局中小教科陳浩川科長表示：
隨著區(qū)二期特殊教育提升計劃實施方案的出臺，區(qū)教育局希望通過課程開發(fā)、課題研究，切實促進普通學(xué)生對特殊學(xué)生的積極接納態(tài)度、提升教師的特教專業(yè)素養(yǎng)。今天，三位專家的寶貴意見為本課題的研究指明方向。番禺區(qū)教育局也將全力支持本課題的研究工作！
陳浩川科長發(fā)言
課題組成員與開題專家合影留念
圖文\編輯：萬莉莉
審稿\校正：陳海苑
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