------點(diǎn)亮生命的燭火
有人說：“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?！边@話不無道理，因?yàn)樾ｉL是否德才兼?zhèn)?，是否有領(lǐng)袖風(fēng)采，是否有先進(jìn)的辦學(xué)理念，是否能威服眾人，尤其是否有協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的能力都決定了一個(gè)學(xué)校能否辦成一所人民滿意的學(xué)校。
但我更認(rèn)同“一批好班主任就是一所好學(xué)?！?，“班主任是一個(gè)學(xué)校的中堅(jiān)力量。”“是臺(tái)柱子”，“是學(xué)校的中流砥砫”這些說法。因?yàn)榧词剐ｉL有天大的能耐，有再宏偉的藍(lán)圖，沒有一批優(yōu)秀的班主任擼起袖子加油干，腳踏實(shí)地做教育，校長也會(huì)孤掌難鳴，望洋興嘆，形同虛設(shè)。
當(dāng)然，我們絕不否認(rèn)一個(gè)好學(xué)校還必須有一大批優(yōu)秀的教師，但他們大多的承擔(dān)的是“教”的任務(wù)，而學(xué)?！坝钡墓δ苤饕堪嘀魅蝸戆l(fā)揮。
在一所學(xué)校里，一位用心做教育的班主任每天都在超工作量工作。其中三分之一的工作量與科任教師滿工作量相當(dāng)，而另外的三分之二的工作量基本都用于班級(jí)管理。
班主任還是典型的“雜家”。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除了上課和做學(xué)學(xué)生的思想工作，還有至少十幾個(gè)角色：收費(fèi)員，防疫員，扶貧工作人員、餐廳輔助管理員、宿舍輔助管理員、兩免一補(bǔ)評(píng)定員、心理教師、安全課教師、早間操管理員、防疫員、心理健康教師、自習(xí)看管教師、家長學(xué)校教師、衛(wèi)生管理員……教育是塑造靈魂的工程，班主任工作是個(gè)良心活，從宏現(xiàn)到微觀，要多細(xì)有多細(xì)，要多累有多累，只要你肯干。
實(shí)踐證明：班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生的精神領(lǐng)袖。優(yōu)秀的班級(jí)都會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)把育人放到第一位，最擅長做思想工作的教育工作者。
我一直認(rèn)為“育人”永遠(yuǎn)要比“教書”重要，光教書，不育人，恰是教育走向死胡通的病根！
“育人”是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，以至于每個(gè)教師事業(yè)能否成功，能否讓學(xué)生終生感恩和懷念，能否培養(yǎng)出能可持續(xù)發(fā)展的利已、利家、利國的有用人才的決定因素。
所以，單從育人這個(gè)角度看，國家、社會(huì)、學(xué)校必須高度重視班主任工作，必須不斷提高班主任的福利待遇，關(guān)注班主任的職稱評(píng)定，讓他們更加努力而有尊嚴(yán)地為黨育人，為國育才，協(xié)助校長辦好人民滿意的教育！
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