?寫于7月24日的一篇日記。從日記的標(biāo)題到略帶稚氣的文句判斷，這日記應(yīng)該出自小學(xué)生筆下；從一筆一劃的老練程度分析，這篇日記極有可能是小學(xué)五、六年級學(xué)生的能力范圍。日記篇幅不很長，共16行約莫200個(gè)字，信手拈來 長短不拘 符合寫日記的要求。文章中對母雞的顏色特征作了簡要的描述，“黑色的羽毛在陽光下閃閃發(fā)光”。把黑母雞比喻成黑珍珠，從外形上雖有些牽強(qiáng)，但側(cè)重于會發(fā)光的顏色上相比，亦無不妥。小作者把重點(diǎn)放在關(guān)愛小生靈的角度進(jìn)為描寫：為它噴灑除跳蚤液；通過細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)走路一瘸一拐的原因；出于憐愛每天帶它出來，摘菜葉給它開小灶。從筆者對小生靈細(xì)致的關(guān)愛中，以小見大，充分體現(xiàn)小作者的大愛心。
文章的作者是我的小侄孫，讀三年級的茗茗。暑假期間回老家住了一個(gè)多月，每天除了與大表哥一起玩得天花亂墜以外，堅(jiān)持寫日記基本做到雷打不動。沒想到吧，居然是出自一位三年級生的小男孩之手，不由得讓人刮目，感慨有神助之功力。
我們都是過來人，這個(gè)年齡段的小男孩貪玩成性，作業(yè)非得等到極限時(shí)間不想做，無知不識勤學(xué)早 基本是我們那代人的通病。最頭痛的事莫過于寫作文，提筆忘字且不說，把“阿姆話”轉(zhuǎn)變成書面語言就是一大難題。“打冇載”是讀進(jìn)了不少書，但不能內(nèi)化于文章的建筑材料，讀與寫完全脫節(jié)；更沒有寫作素材，即便搜腸刮肚啃筆頭也無濟(jì)于事，一篇文章能擠出個(gè)十句八句來，就算十分不錯了。
記得我是讀五年級時(shí)才開始有作文課的。在磜小讀了四年書，從未要求寫作文，不知是因?yàn)閺?fù)式教學(xué)的老師顧不了那么多、還是規(guī)定中對四年級以下的學(xué)生就沒有習(xí)作訓(xùn)練要求？反正說不清。當(dāng)年三圳小學(xué)由徐漢文老師擔(dān)任我們班的語文教學(xué)，每逢布置作文時(shí)，還真有點(diǎn)畏書如畏虎的感覺?，F(xiàn)在回想起來仍心有余悸，那段歲月很煎熬，山重水復(fù)的艱辛不知如何掙扎過來的。
所謂學(xué)以致用，習(xí)作其實(shí)就是把學(xué)來的東西經(jīng)消化吸收后，轉(zhuǎn)化為文章的建筑材料，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識 溫故知新的過程。語文學(xué)科是工具科中的工具，現(xiàn)在自上如下都很重視語文教學(xué)，從低年級開始，就開展寫一句話、一段話、看圖寫話等訓(xùn)練，循序漸進(jìn)對學(xué)生進(jìn)行基本能力的培養(yǎng)。
茗茗剛讀完三級年，對三年級的習(xí)作要示 他的水平完全達(dá)標(biāo)，更可喜的是他屬于一只“潛力股”，自身有習(xí)作興趣 所以潛力無限。茗茗在跟大表哥玩的時(shí)間段中，也規(guī)定有學(xué)習(xí)的時(shí)間，茗茗或看書或練硬筆字或?qū)懭沼?，他都非常投入，而且自律，他說不能看電視連續(xù)劇，他的手機(jī)用來查生僻字，當(dāng)習(xí)作中碰到不會寫的字時(shí)，熟練地用口語查找。聰明的茗茗是眾人口中的孩子，在同齡的表兄弟中他的文章寫得最好，自律自強(qiáng)，父母布置的作業(yè)每天都堅(jiān)持不懈，比如練硬筆字之類的作業(yè)；即便白天的時(shí)間都花在玩耍上了，晚上再累也要把作業(yè)做完。茗茗是最棒的，表兄弟們都很棒，各有各的棒，大伯公為你們加油！
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