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詩(shī)風(fēng)畫(huà)語(yǔ)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)原創(chuàng)
其實(shí)，我要講的故事并不是關(guān)于季節(jié)。
小時(shí)候，曾經(jīng)在一個(gè)偏僻的小山村上過(guò)學(xué)，那里的條件比較簡(jiǎn)陋，特別是藝術(shù)教育，比如音樂(lè)，學(xué)校里只有一把手風(fēng)琴，這是我們當(dāng)時(shí)能夠看到的最貴重的樂(lè)器，是我們腦海里最好的一把手風(fēng)琴，（也是唯一的一把。）當(dāng)我們的音樂(lè)老師用他那扛柴禾、揮鐵鍬磨練出的寬厚的肩膀托起手風(fēng)琴，忘情地拉起它時(shí)，白里泛黃的風(fēng)箱向我們展開(kāi)，你會(huì)看到風(fēng)箱的某個(gè)拐角用膠布好好地粘貼著，掛在肩膀上的帶子，是藍(lán)卡其布的，原來(lái)的帶子已經(jīng)磨穿了，這幅想來(lái)是老師的手藝。這一切看起來(lái)是那么親切。
記得有一次，是冬天，冬季里教室的中間生起一個(gè)小鐵爐，用洋鐵筒作排煙道伸向窗外。每周一次的音樂(lè)課到了。大家都興奮不已，課間，我們便積極準(zhǔn)備，把鉛筆盒放到課桌洞里，以免唱歌時(shí)太投入隨著音樂(lè)晃動(dòng)起來(lái)，鉛筆盒煞風(fēng)景地從呲牙咧嘴的桌面上掉下來(lái)，打斷了歌聲;一定要把爐火燒得旺旺的，讓老師的手指不至于凍得僵硬，彈起琴來(lái)更加自如。于是我們往爐子里加了許多松球，這是我們?cè)谇锾炖?，走很遠(yuǎn)的路到大黑山撿的，加了一些松樹(shù)球之后，我們又在上面奢侈地加了一些煤，（供應(yīng)給學(xué)校的煤不多），這樣，老師就不必中途停下來(lái)，去照顧爐火了。我們這樣想。
上課的鈴聲響了。老師如我們期待的那樣，背著心愛(ài)的手風(fēng)琴走了進(jìn)來(lái)。我們加倍照料的爐子卻并不像我們想象的那樣。爐膛里原有的火苗不見(jiàn)了，只有煙，且越來(lái)越濃，煙囪已不能及時(shí)排完，就慢慢一股股從爐盤的縫隙里冒出來(lái)。一會(huì)兒，教室里就充滿了嗆人的煤煙味兒和松樹(shù)油脂的氣味兒。連講話都困難，如何唱歌？我們隔著濃煙眼巴巴地瞅著老師，并不擔(dān)心他的責(zé)罰，而是擔(dān)心音樂(lè)課是不是會(huì)取消，可他仿佛完全讀懂了我們的心，并沒(méi)有責(zé)怪我們，他想了想說(shuō)：“我們到外面去上課，好么？”“好嗷！”我們歡呼起來(lái)。他讓大家把帽子、圍巾、手套什么的全武裝好，鄉(xiāng)村的冬天，北風(fēng)很硬，氣溫零下十來(lái)度是常見(jiàn)的，我們把自己的凳子搬到教室門前，在空地里排開(kāi)，上起了音樂(lè)課。
那天，老師教我們的是《春天在哪里》，“嘀哩哩哩，嘀哩哩哩，春天來(lái)了，嘀哩哩喱，多么美麗，嘀哩哩哩，祖國(guó)的春天飛著小鳥(niǎo)------”就這樣，我們?cè)诤L(fēng)里唱著春天來(lái)了，老師在寒風(fēng)里彈著《春天在哪里》。老師的手指在鍵盤上滑動(dòng)，是那樣的靈巧而嫻熟，手風(fēng)琴的琴音是那么曼妙，我們的歌聲驅(qū)走了寒冬，仿佛春天就在我們身邊。
的確，音樂(lè)就是駐扎在我們心中永遠(yuǎn)的春天。
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