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在知識(shí)之外，更應(yīng)該教孩子適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的核心能力。

                                                         ——幾古的家

提到馬云，想必很多人和幾古一樣，除了膜拜，還是膜拜。淘寶、天貓、支付寶、阿里云等等就不說(shuō)了，UC、優(yōu)酷土豆、高德地圖、餓了么、新浪微博……也全都屬于阿里帝國(guó)的版圖。這個(gè)如“神”一般存在的人物，成了多少人心中難以企及的夢(mèng)。

但是，如果我說(shuō)，你家孩子有機(jī)會(huì)成為第二個(gè)馬云，你愿不愿意拼一下？

別不信，馬云在“環(huán)球轉(zhuǎn)型論壇”上說(shuō)了：

“未來(lái)30年的業(yè)務(wù)核心在于創(chuàng)造力，教育的重點(diǎn)是想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神?！?/span>

也就是說(shuō)，我們教育孩子的方式需要變一變了。接下來(lái)，重點(diǎn)來(lái)了：如何變？

想一想我們習(xí)慣于在什么情況下夸孩子，無(wú)非是學(xué)習(xí)成績(jī)好，記憶力非凡之類的原因。如果以這種觀念來(lái)評(píng)判，學(xué)生時(shí)代的馬云可一點(diǎn)也稱不上優(yōu)秀，小學(xué)比別人多念了一年，沒(méi)考上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中，考大學(xué)失敗了3次。不敢相信吧，原來(lái)阿里帝國(guó)的掌門人曾經(jīng)是這樣的，可這并沒(méi)有妨礙他成為叱咤全球的風(fēng)云人物。

馬云自己也說(shuō)，在“教”上，放眼世界，中國(guó)成績(jī)中下等的學(xué)生，到歐美都是成績(jī)最好的學(xué)生，卻未必是競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的。我們教育孩子，不能只教知識(shí)，教育的重點(diǎn)是想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。

明白了嗎？轉(zhuǎn)變教育方式的第一步是轉(zhuǎn)變觀念。知識(shí)固然重要，但未來(lái)不會(huì)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是智慧的競(jìng)爭(zhēng)，必須讓孩子懂得很多知識(shí)以外的事情。我們需要做的是通過(guò)發(fā)現(xiàn)、欣賞和引導(dǎo)，把孩子學(xué)習(xí)和探究的興趣點(diǎn)燃，把孩子無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力點(diǎn)燃，喚醒孩子的智慧，而不是讓孩子成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。

馬云和阿里的其他合伙人一起創(chuàng)辦了一所私立學(xué)校云谷學(xué)校。作為“谷主”，馬云表示：云谷培養(yǎng)的孩子，一定要用全球化的眼光看問(wèn)題，要用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，要用豐富的想象力創(chuàng)造未來(lái)，同時(shí)必須具備強(qiáng)大的自我約束能力。這是孩子面向未來(lái)必備的四種能力，也是未來(lái)中國(guó)的希望所在。

落到教育上，就是在幼兒?jiǎn)⒚呻A段，讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)和運(yùn)動(dòng)，刺激他們的靈性。為什么這么說(shuō)呢？

音樂(lè)和繪畫讓孩子了解什么是想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)所描述的事物帶有模糊性，正是這種模糊性讓孩子可以根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行自由的想象。會(huì)想象是創(chuàng)造的前提。而繪畫本身就是開拓想象力的重要方式，孩子的涂鴉，在成年人看來(lái)很幼稚，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們能用顏色和線條畫出一個(gè)形象，并且賦予其意義，這就是創(chuàng)造的表現(xiàn)。

運(yùn)動(dòng)讓孩子明白什么是團(tuán)隊(duì)合作。我們很多家庭只有一個(gè)孩子，生活中天然少了很多機(jī)會(huì)讓孩子懂得為什么要團(tuán)隊(duì)合作以及如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)和規(guī)則游戲可以讓孩子懂得自己必須和他人配合，否則就沒(méi)人跟自己玩，這對(duì)于鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)、情緒控制、社交能力等都具有很大的作用。

更重要的其實(shí)是，在知識(shí)之外，鼓勵(lì)孩子接觸音樂(lè)、繪畫、運(yùn)動(dòng)這些東西，會(huì)讓孩子真正成為一個(gè)完整而幸福的人。

有一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，有出息的人大多小時(shí)候都比較會(huì)玩。但是這樣的孩子往往讓家長(zhǎng)和老師頭疼，硬是想扼住他們的性子。何必如此！與其總是告訴孩子不許這樣、不許那樣，不如學(xué)著去欣賞他，放手讓他去體驗(yàn)，只要在過(guò)程中加以引導(dǎo)，開啟孩子身上智慧的點(diǎn)。

幾古的家正在做這樣的嘗試：讓孩子玩好的同時(shí)也學(xué)好，也就是全場(chǎng)景體驗(yàn)教學(xué)。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)是上課，其實(shí)老師在帶著孩子聽故事、玩游戲、搓泥巴、觀察小動(dòng)物……甚至要求家長(zhǎng)一起玩，哪里有“正經(jīng)”課堂的樣子。但是等回到家再問(wèn)孩子，老師今天講了什么故事、水母為什么是五顏六色的、怎樣正確使用電梯……孩子都能答得上來(lái)。是不是很奇妙？

真正好的課堂不是老師或家長(zhǎng)教孩子學(xué)什么，而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，然后帶著問(wèn)題去尋找答案。看似是在玩，實(shí)際是釋放孩子的求知欲。通過(guò)自身努力找到正確解答所帶來(lái)的成就感，是刺激孩子主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的最好動(dòng)力。這樣，不管孩子將來(lái)遇到什么樣的問(wèn)題，都不再是問(wèn)題。

正如馬云所說(shuō)，中國(guó)的“教”相當(dāng)好，但“育”相當(dāng)不夠。知識(shí)可以傳授，但適應(yīng)社會(huì)的生存智慧不能。如果不改變我們的教育方式，培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，那就是我們自身的錯(cuò)。