一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方式，提高幼兒的動(dòng)手能力。
我國著名教育< XMLNAMESPACE PREFIX ="ST1" />家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的雙手，還孩子一雙自由的手”。從一定程度上講，是否具有良好的動(dòng)手能力決定了孩子掌握知識(shí)技能的多少和今后競(jìng)爭(zhēng)的成敗。偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候根據(jù)老師的要求做小凳子，樣子很難看，交上去后同學(xué)們哈哈大笑，老師說：“還有比這更難看的小凳子嗎？”小愛迪生拿出了一張樣子更難看的小凳子說：“老師這是我先前做的，比交給您的差多了。”愛迪生從小是以后也是在不斷的探索中前行的。常言道：會(huì)玩的孩子更聰明，幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又由大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外腦，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)、手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。但我們很多人都認(rèn)為幼兒動(dòng)手能力差，做事讓人不放心，讓他們做事惹麻煩，還不如全包下來，長此以往，幼兒的依賴性就會(huì)越來越重。生活自理能力差，在以后的學(xué)習(xí)工作中很難適應(yīng)生活、立足于社會(huì)。其實(shí)，生活中的許多事，都是幼兒們力所能及的。如拿東西、發(fā)筷子、整理玩具，扣扣子等等，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，要變“圈養(yǎng)”為“放養(yǎng)”，變限制為引導(dǎo)。如遇到一些難度較高的動(dòng)手活動(dòng)，我們就應(yīng)教一些方法、技能后再具體指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，不斷實(shí)踐，這樣幼兒既參加了最簡(jiǎn)單勞動(dòng)鍛煉，又發(fā)展了動(dòng)手能力，還為將來走向社會(huì)作好準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)造良好的動(dòng)手環(huán)境，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
環(huán)境對(duì)人的行為有強(qiáng)烈的暗示作用，能激發(fā)人的想象和創(chuàng)造，從而引發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，要設(shè)置區(qū)角時(shí)，我園根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平盡可能地投入一些能鍛煉幼兒動(dòng)手能力的游戲和材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能讓小手動(dòng)起來的環(huán)境。如在活動(dòng)區(qū)中對(duì)小班幼兒，我們就投入用雪碧瓶做的花籃和泡沫紙做的花讓幼兒做掐花的游戲；中班幼兒，我們投入一些如鞋帶、毛線、布條、皺紙、樹葉、花生殼、各類種子等材料，供幼兒系鞋帶、包餃子、餛飩、樹葉、花生殼、各類種子作粘貼等游戲用。大班幼兒的動(dòng)手游戲則更多，如編織、繡花、織毛衣等各種小制作自然地激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣。開設(shè)多種區(qū)角讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶，雙面膠、剪刀等，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作玩具，隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過操作區(qū)的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。實(shí)踐證明：所有的幼兒都有在某種物品通常的使用方法基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品能力，幼兒也會(huì)陶醉于自己的想象之中，對(duì)于哪些經(jīng)過自己動(dòng)手做出來的東西會(huì)感到極大的滿足。
孩子們常常在特設(shè)環(huán)境中通過互動(dòng)提出問題，解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)，所以環(huán)境能呈現(xiàn)孩子們連續(xù)的探索過程?？傊?，在各種區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力也得到了發(fā)展，在不知不覺中提高了幼兒的動(dòng)手能力。
三、家園配合，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
目前，不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。許多家長過于溺愛，缺乏相應(yīng)的教育策略，不能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。家園教育的一致性，是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的重要途徑。我通過家長學(xué)校的活動(dòng)，將培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力的意圖、計(jì)劃、方案讓家長了解，雙向了解孩子在園與家庭的情況，并讓家長配合起來對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。利用家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、電訪等方式，了解家園每天、每周、每月的情況，雙方及時(shí)調(diào)整教育方案，力求做到步調(diào)一致。家園共同活動(dòng)，每月的家長學(xué)?；顒?dòng)，其內(nèi)容緊緊圍繞如何發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的主題。園內(nèi)組織公開活動(dòng)讓家長來園觀摩，幼兒的早操、律動(dòng)比賽請(qǐng)家長來做評(píng)判員，家園運(yùn)動(dòng)會(huì)請(qǐng)家長來園共同參與，幼兒自理能力比賽，請(qǐng)家長來為孩子鼓勁等等。通過采用以上的方法，達(dá)到了家園教育的一致性。許多家長深有感觸地說，現(xiàn)在我孩子的變化真大，再也不像以前嬌生慣養(yǎng)了，而且還能做一些力所能及的事了。
四、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力滲透到各種活動(dòng)中去。
現(xiàn)代的幼兒教學(xué)要求幼兒教師從傳統(tǒng)的識(shí)字、數(shù)數(shù)中跳出來，根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂、寓教于活動(dòng)中，這對(duì)幼兒教師提出了更高要求。提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)心靈手巧的小朋友關(guān)鍵還是在老師。我們?cè)谝韵禄顒?dòng)中滲透了動(dòng)手能力的教育和培養(yǎng)。
1 、在操作活動(dòng)中滲透。
操作活動(dòng)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要途徑之一，也是小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的重要方法之一。幼兒教師要盡可能利用積木、拼圖、插塑之類玩具，給幼兒提供豐富操作材料。讓他們?cè)诜磸?fù)的觸摸、擺弄過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索、有所收獲。我們還利用每天的午睡，讓幼兒自己脫鞋、脫衣服，午睡后讓小朋友自己穿衣服、穿鞋、疊自己的小被，并進(jìn)行比賽，這種活動(dòng)不僅培養(yǎng)了小朋友的動(dòng)手能力，還形成了良好的生活習(xí)慣。
2 、在游戲活動(dòng)中滲透。
新《綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。因?yàn)橛螒蚓哂写龠M(jìn)幼兒發(fā)展的功能，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性，自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致。如 “磁鐵釣魚”（在紙做魚背上別一根回形針或銅針，木制竹針等，用一小磁鐵代替釣鉤，讓孩子進(jìn)行釣魚競(jìng)賽），還有“會(huì)變的顏色”“什么東西容易倒”“什么東西不見了” “我給玩具娃娃當(dāng)媽媽”、“小小營業(yè)員”……等等游戲，讓幼兒在玩中樂、在玩中學(xué)、在玩中動(dòng)。幼兒通過這些游戲活動(dòng)不但獲得了粗淺的知識(shí)和技能，還懂得了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力。
3 、在教育活動(dòng)中滲透。
在教育活動(dòng)中，我們應(yīng)以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如美術(shù)活動(dòng)，幾乎每一位幼兒都喜歡繪畫、泥塑、剪貼、編織、手工、折紙等美術(shù)活動(dòng)。在看似簡(jiǎn)單畫畫、捏捏、剪剪、撕撕、貼貼中幼兒往往陶醉其中，不僅是美術(shù)興趣和素養(yǎng)的啟蒙，也是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，既是對(duì)童眼世界中生活和情感的認(rèn)知表現(xiàn)，更是對(duì)幼兒手部小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的鍛煉。又如，在語言課上，我們可以讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)，畫一幅畫，然后，根據(jù)自己的畫意，來復(fù)述故事，改變了以往灌輸式的教學(xué)方法．在計(jì)算課上，以前，幼兒照抄算式，而現(xiàn)在我們改用實(shí)物擺算式，教師事先準(zhǔn)備充足的材料，讓幼兒根據(jù)老師的講解進(jìn)行操作。這樣，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，而且還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒的理解能力也有了很明顯的提高。
總之，現(xiàn)在是創(chuàng)新的時(shí)代、竟?fàn)幍纳鐣?huì)，面對(duì)激烈的竟?fàn)幉粌H需要一顆充滿智慧的頭腦，一雙能操作多種技能技巧的手，還必須有良好的創(chuàng)造能力，才能在竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈亍Ｗ屛覀儊砉餐?，沖破家長（保護(hù)神）的束縛，解放幼兒的雙手，給孩子們更廣闊的活動(dòng)空間和更豐富的活動(dòng)內(nèi)容，多層次、全方位地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，那么我們的孩子會(huì)更活潑、更聰明，家長老師會(huì)更放心，祖國的未來會(huì)更有希望
聯(lián)系客服
