今天上午（5月10日），我在嘉興市海寧南苑中學，為參加海寧市高三政治學科研討會的老師們開設了一堂高三復習展示課——《關注十三五規(guī)劃，深化理解我國的政治制度》。這是近兩個月來，繼在麗水中學、松陽一中、遂昌中學、嘉興高級中學之后，第五次開課了，因為對于教學的內(nèi)容和流程已經(jīng)非常熟悉，所以今天的課，雖然幾乎是踩著上課的鈴聲走進教室的，但是一點都沒有影響到我的發(fā)揮，可以說是游刃有余。這堂復習課，給很多老師的第一個感覺，可能就是與眾不同，這也是我私心里一個小小的目的，希望大家能夠從中獲得一些啟發(fā)和感觸。海寧高級中學的蔣沈峰老師課后專門做了點評，試整理如下。
上午我們大家聽了張老師的課。我首先簡單談談對張老師的印象。張老師是我們政治學科隊伍中一位非常優(yōu)秀的老師，體現(xiàn)在他的學科教學中，有三點是值得我學習的：一是學識廣博，張老師的知識面寬，教學視野非常廣，他的知識、經(jīng)驗積累很深厚，教學底氣充足，這一點，建議大家有興趣去看看張老師的新浪博客——晨曦中的一滴樂水，一個非常富有詩意的名字；二是勤于思考，張老師的課是有深度的，一般的老師真的很難達到，這得益于他對教學的長期研究和深入思考；三是能思想，張老師是一個思想者，是一個有思想的政治教師，他不是那種照本宣科的人，不僅對于學科教學有自己獨到的見解，對于與教育相關的許多問題，都有自己的立場和獨到間接，我每次聽張老師的課和講座，都是受益良多。
上午的這堂課，是針對高三最后階段的復習課——《關注十三五規(guī)劃，深化理解我國的政治制度》，張老師把課定位為“時政主題式復習課”，課的特點，用我們《經(jīng)濟生活》教材中一個熟悉的內(nèi)容來說，就是“圍繞主題，抓住主線”：主題是“十三五規(guī)劃”出臺的流程，主線則按照《禮記》中的這句話——“博學之，明辨之，審問之，慎思之，篤行之”——來銜接，層層推進，步步為營，非常扎實，又很清晰。
這堂課，我歸納為四個亮點。第一，是課的立意高。張老師很重視課的整體架構(gòu)，讓我們體會到了教學的“境界”，可以說是自成高遠，在關注“十三五規(guī)劃”這一背景和主題下，知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三維目標渾然一體，得以有效落實。第二，是課的厚重感。首先，我們能夠感受到這堂課涉及的信息量很大，知識很豐富，張老師引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，這得益于他長期堅持不懈的閱讀，可謂是厚積薄發(fā)，由博返約，一個教師閱讀的程度，決定了他思考的深度，也決定了他行動的力度，這堂復習課，歷史與現(xiàn)實彼此呼應，中國與西方的相互關照，從而引導著學生從更為寬廣的視域深化理解我國的政治制度，知識的寬度與廣度，建構(gòu)了教學的深厚基礎。其次，是教學中思辨的深度，思辨是政治學科的魅力所在，教師的思辨深度和力度，直接影響著學生思辨能力和理性精神的培養(yǎng)，張老師對“依法執(zhí)政”與“依法行政”的比較分析，非常精辟，又極通俗易懂，張老師抓住了“政”這個字的不同意思，讓學生體會依法執(zhí)政的“政”與依法行政的“政”在內(nèi)涵上的區(qū)別，真是深入淺出；圍繞“十三五規(guī)劃”出臺流程所設立的思維導圖，將整個《政治生活》第三單元，甚至前三個單元的主要內(nèi)容相互串聯(lián)起來，容量大，思路清，對學生的復習幫助極大。最后，是情感的溫度，在張老師的課堂上，我們可以感受到一種人文的關懷，他不是單純地停留在知識和能力目標上，而是盡量貼著學生的生命世界行走，教學導入中，張老師設置的問題——“十三五規(guī)劃與各位的未來有什么關系呢？你們是否考慮過？”——看似不經(jīng)意，其實很好地將個人的命運與社會的發(fā)展，將每一個個體的現(xiàn)在與未來，極好的銜接起來，這就在學生的生命世界與學科世界之間架起了一座橋梁，引著在橋上去看美好的風景。
第三，是課的靈動與教學的靈性。首先，是整個教學的流程和結(jié)構(gòu)——博學之、明辨之、審問之、慎思之、篤行之——這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，正如風行水上，一氣呵成。其次，師生之間基于情境中的對話，非常生動，有一種活潑潑的生機和張力，張老師在教學過程中，對問題的設計、運用、反饋、誘發(fā)，都非常有智慧，有藝術(shù)，學生的學習狀態(tài)是輕松的，學習是有效率的。最后，學生的活動，也具有了某種被激發(fā)出來的靈性。高三學生的復習，我們常?？吹綄W生會較多地呈現(xiàn)機械式的本能反應，有些甚至是木訥的狀態(tài)，這堂課把學生的學習置于與個人命運密切相關的“十三五”背景下，這一情境的創(chuàng)設有效激發(fā)了學生的學習積極性，學生的思維也活躍起來了，這對我們是一個很大的啟發(fā)，不能就知識復習知識，也不能就解題來培養(yǎng)應試的能力，教學情境的創(chuàng)設，在高三復習中仍然是非常重要的。
最后還有一點也值得我們思考，什么是有效的復習？我們每堂課都在關注有效，甚至高效，但是什么是有效的？會考試就是有效？得高分就是有效？我們?nèi)绻麅H僅將教學，復習課的教學降低到知識灌輸?shù)乃疁噬?，那么最后培養(yǎng)的只是“單向度的人”了，知識的落實，能力的發(fā)展，都要立足于情感態(tài)度價值觀的生長，立足于生命的成長。張老師圍繞十三五這個主題和學生開展的對話，幾處看似不經(jīng)意的點撥，都給我們留下極深刻的印象。作為教師而言，“博學之，明辨之，審問之，慎思之，篤行之”，正應該是我們應該去努力追求的目標。
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