【課標(biāo)內(nèi)容要求】
本課題內(nèi)容是貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)4.12規(guī)定的“把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識加強(qiáng)社會主義文化建設(shè)的重要性”，主要涉及以下基本概念和基本觀點(diǎn)。
一、基本概念
大眾文化。
二、基本觀點(diǎn)
1．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了人們文化生活的多樣性。
2．文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，既給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化，也帶來了令人堪憂的現(xiàn)象。
3．我們要發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。
【教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
本框內(nèi)容包括了當(dāng)代文化生活素描、文化生活的“喜”與“憂”和發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化三個目題。其內(nèi)在邏輯關(guān)系是第一目呈現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的我國當(dāng)代文化生活從未有過的斑斕色彩，作為情景導(dǎo)入；第二目進(jìn)一步對文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對文化生活的影響作具體分析，是為情景分析；第三目指出我國應(yīng)發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，是本框的情景回歸。
第一個問題：當(dāng)代文化生活素描。這里具體涉及到兩方面內(nèi)容：一是當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；二是導(dǎo)致文化生活多樣性的原因是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這一目的總的目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的色彩斑斕。
第二個問題：文化生活的“喜”與“憂”。這里直接闡明文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給我們的文化生活帶來的兩方面影響：帶來可喜變化的同時也帶來了令人憂慮的現(xiàn)象。讓學(xué)生進(jìn)一步加深對大眾傳媒的認(rèn)識，本目最終的落腳點(diǎn)是指出對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。
第三個問題：發(fā)展人民大眾的喜聞樂見的文化。這里包括三個方面的內(nèi)容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多樣類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾的日益增長的精神文化生活需要；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的權(quán)益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅(jiān)持的原則，既弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。
本框的重點(diǎn)是正確理解大眾文化的內(nèi)涵，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。難點(diǎn)是正確看待文化市場和大眾傳媒給我們文化生活帶來的影響。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
知識：了解當(dāng)代文化生活的多樣性以及帶來文化生活多樣性的原因；知道文化市場和大眾傳媒給我們的文化生活帶來的可喜變化及令人憂慮的現(xiàn)象的具體表現(xiàn)；理解大眾文化的內(nèi)涵以及如何發(fā)展大眾文化。
能力：通過觀點(diǎn)辨析活動，提高學(xué)生的辯證思維能力；通過對文化市場和大眾傳媒給我們文化生活帶來的兩方面影響的分析提高學(xué)生辨別是非的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過本框的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確看待大眾傳媒對文化生活的影響，并主動避免大眾傳媒對文化生活的不良影響；正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不盲目趕時髦，追流行，對流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。
【教材資源】
本框題是在前三個單元基礎(chǔ)上的一個深入，由于前三單元對文化已經(jīng)有了一個較為深入的介紹，對這一框中涉及到的一些文化現(xiàn)象和有關(guān)文化的知識，教材通過設(shè)置情景和探究活動，以較為活潑的形式貫徹了課標(biāo)要求。教材中的其中一個探究活動我們把它設(shè)計(jì)為辯題，開展課堂辯論活動。
【學(xué)生資源】
學(xué)生通過前幾單元的學(xué)習(xí)，對文化有了一個較為清晰的把握，在此再介紹色彩斑斕的文化生活，順理成章，并且學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)感受到了人們色彩斑斕的文化生活，也感受到了大眾傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)對文化生活的影響，所以學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中。
【教師資源】
準(zhǔn)備這節(jié)課時，從網(wǎng)上搜集了大量相關(guān)知識和材料，資源充分。
【環(huán)境資源】
豐富多彩的校園文化活動、家庭文化活動和社會文化活動為本課的學(xué)習(xí)提供了豐富的環(huán)境資源。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
1、通過報(bào)紙、新聞報(bào)道、上網(wǎng)等形式讓學(xué)生搜集有關(guān)人們當(dāng)前文化生活的材料。
2、通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)流行文化、經(jīng)典文化和大眾文化的知識準(zhǔn)備課堂辯論。
【教師準(zhǔn)備】
1、搜集大量展現(xiàn)當(dāng)前人們文化生活的材料，并精心挑選典型的材料做成課件。
2、通過上網(wǎng)或查閱書刊了解大眾傳媒對文化生活影響的材料；查找流行作品和經(jīng)典作品的代表作，掌握盡量多的有關(guān)流行作品和經(jīng)典作品的材料，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論比賽。
師：上課前先來個小調(diào)查，喜歡上網(wǎng)的同學(xué)請舉手？你最喜歡瀏覽哪些網(wǎng)站？
生：……
師：我相信很多同學(xué)都有自己喜歡瀏覽的網(wǎng)站和內(nèi)容，有哪位同學(xué)愿意上來把你喜歡的網(wǎng)站展示給大家看看？（連接網(wǎng)線）
師：鼓勵同學(xué)上臺通過電腦連接網(wǎng)絡(luò)展示。（掌聲）
生：（上臺展示自己喜歡的網(wǎng)站）
師：哪些內(nèi)容最吸引你？能把它展示給大家看看嗎？
生：……
師：（板書）把學(xué)生喜歡的內(nèi)容寫到黑板上。
師：同樣喜歡這些內(nèi)容的同學(xué)請舉手。
生：……
師：剛才展示的是你喜歡的內(nèi)容，在這個網(wǎng)站里有沒有你不喜歡或你不想看甚至不適宜你看的內(nèi)容？
生：……
師：請你把它們展示出來，好嗎？
生：展示網(wǎng)站內(nèi)容。
師：同樣不喜歡這些內(nèi)容的同學(xué)請舉手。
生：……
（學(xué)生歸納）網(wǎng)站是我們文化生活的一個縮影，小小的網(wǎng)站內(nèi)容如此豐富，反映出文化生活有何特點(diǎn)？
引出課題：色彩斑斕的文化生活及第一個知識點(diǎn)：當(dāng)代文化生活具有多樣性（板書）
師：你為什么喜歡這些內(nèi)容？
生：……
師：（板書）把學(xué)生喜歡的原因?qū)懙胶诎迳稀?/span>
師：你為什么不喜歡這些內(nèi)容呢？
生：……
（學(xué)生歸納）文化生活有“喜”也有“憂”并從中歸納出“喜”與“憂”的表現(xiàn)。（板書）
師：面對這種狀況，怎么辦？
生：加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)
師：從剛才同學(xué)展示的網(wǎng)站可知，對于同一網(wǎng)站內(nèi)容有人喜歡有人不喜歡；有些內(nèi)容有人不喜歡但卻偏偏有人喜歡，這是為什么呢？
（學(xué)生歸納）精神文化生活需求具有多層次多樣化的特點(diǎn)。
師：怎樣才能滿足這種多層次多樣化的需求呢？
生：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化（板書）
師：哪些文化才是人民大眾喜聞樂見的呢？有人說是經(jīng)典文化，也有人認(rèn)為是流行文化。究竟是經(jīng)典文化價值大還是流行文化價值大呢？為了更好理解這個問題，我們組織了一個辯論會：辯題是：經(jīng)典文化作品和流行文化作品的價值（電腦投影）
師：正方：經(jīng)典文化作品的價值大于流行作品的價值
反方：流行文化作品的價值大于經(jīng)典作品的價值
請正反兩方的辯手就座，請楊樹同學(xué)為我們主持。
師：聽完這場精彩的辯論賽，你認(rèn)為經(jīng)典文化和流行文化哪一個價值大？究竟哪些文化才是值得我們倡導(dǎo)的文化？
（學(xué)生從活動中感悟）：經(jīng)典和流行文化各有其價值。無論什么類型、風(fēng)格的文化產(chǎn)品或文化活動，不管它是經(jīng)典的還是流行的，是傳統(tǒng)的還是時尚的或是外來的，是高雅的還是通俗的，只要是人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康的文化。
師：你認(rèn)為哪些文化才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化呢？
生：面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。
師：大眾文化的含義（板書）。
師：該怎樣發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化呢？（引導(dǎo)學(xué)生從辯論者的言論中歸納出發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化的措施）
生……
師：播放亞藝節(jié)南海千燈湖的亮燈儀式及印尼“千島國之歌”片段讓學(xué)生感受色彩斑斕的文化生活。
調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境，看看是否有不良的文化現(xiàn)象存在，如有請?zhí)峤痪C合治理建議書。
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