小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板
一、 說教材
（一）、說教材的地位和作用
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，這 部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí) 奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解……、認(rèn)識(shí)……、掌握……
能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用 ，通過對(duì) 的探究，培養(yǎng)學(xué)生 的能力。
情感目標(biāo)：樹立 思想，培養(yǎng) 興趣。
（三）說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：……
教學(xué)難點(diǎn)：……
二、 說教法
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、 說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、 說教學(xué)過程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
講故事（做游戲、實(shí)物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——
（二） 自主探究、得出新知
通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究 ，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
（1）……
（2）……
（3）……
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)
一、 說教材
（一）、說教材的地位和作用
本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，這 部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí) 奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解……、認(rèn)識(shí)……、掌握……
能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用 ，通過對(duì) 的探究，培養(yǎng)學(xué)生 的能力。
情感目標(biāo)：樹立 思想，培養(yǎng) 興趣。
（三）說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：……
教學(xué)難點(diǎn)：……
二、 說教法
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生一定的情境體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、 說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、 說教學(xué)過程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
講故事（做游戲、實(shí)物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——
（二） 自主探究、得出新知
通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究 ，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
（1）……
（2）……
（3）……
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)
