母親的煩惱
“看了你們9月13日《不讓玩手機(jī)就不上學(xué)》的報(bào)道后，我也有煩心事，我女兒剛上初一就厭學(xué)，說(shuō)一進(jìn)學(xué)校就煩躁、頭疼、惡心，娃小學(xué)時(shí)心理受過(guò)傷害……”日前，三原縣一位母親打電話訴說(shuō)苦惱，希望得到青少年心理專(zhuān)家李重佐的幫助，讓女兒盡快從厭學(xué)情緒中走出來(lái)。
“娃改了名字上了新學(xué)校
但沒(méi)過(guò)幾天又開(kāi)始厭學(xué)”
9月24日，李女士帶著12歲的女兒莎莎（化名）來(lái)到西安。
李女士向華商報(bào)記者講述，女兒上小學(xué)四年級(jí)之前學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，性格也很活潑，但四年級(jí)時(shí)換了班主任，之后情況就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，女兒的變化令全家人始料不及——新?lián)Q的班主任經(jīng)?？诓粨裱?，當(dāng)眾辱罵學(xué)生，還給學(xué)生貼標(biāo)簽，將成績(jī)不好的學(xué)生稱(chēng)為“渣子”，這其中就包括莎莎，原本天真活潑的莎莎受到打擊，慢慢開(kāi)始懼怕上學(xué)、懼怕老師，變得沉默寡言，郁郁寡歡，成績(jī)也急轉(zhuǎn)直下。期間，李女士也想過(guò)辦法來(lái)緩解莎莎與老師的關(guān)系，但效果不佳。
“上初中前，娃讓我給她改了名字，上了一個(gè)全新的學(xué)校，班里沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)她，娃說(shuō)想重新開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)。但開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，又說(shuō)不想上學(xué)了，一副憂心忡忡的樣子。新學(xué)校的老師反映，娃上課幾乎不聽(tīng)講，頭一直低著，作業(yè)也不會(huì)做，幾乎全做錯(cuò)了，這可咋辦呀？”李女士滿面愁云地說(shuō)?！拔乙贿M(jìn)學(xué)校就難受，頭暈、頭疼、惡心、想吐?！泵媲暗纳嗝睬逍?，表情憂郁，沒(méi)說(shuō)幾句話就淌起了眼淚。
專(zhuān)家面對(duì)面
分析
小學(xué)老師負(fù)面評(píng)價(jià)多 是引發(fā)孩子厭學(xué)的主因
應(yīng)莎莎的要求，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、青少年心理專(zhuān)家李重佐與莎莎面對(duì)面，進(jìn)行了大約時(shí)長(zhǎng)一節(jié)課的交流。
李重佐告訴記者，與莎莎的交談比較順暢，結(jié)束時(shí)莎莎已經(jīng)是滿臉笑容。李重佐分析，造成現(xiàn)在莎莎厭學(xué)的主要原因是小學(xué)時(shí)的那位老師對(duì)學(xué)生負(fù)向評(píng)價(jià)太多，給孩子帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的傷害，嚴(yán)重傷害了她的自尊心。
此外，進(jìn)入初中后，莎莎面臨著一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是她人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也就是說(shuō)，在莎莎的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)中，老師是負(fù)向的代表，從而導(dǎo)致其進(jìn)入學(xué)校便產(chǎn)生懼怕和回避心理，課堂表現(xiàn)差、作業(yè)差、與老師關(guān)系差甚至無(wú)交流。而正常情況下，初中生的權(quán)威對(duì)象已由父母轉(zhuǎn)為老師，遺憾的是，由于和老師關(guān)系不良，老師的權(quán)威沒(méi)有在莎莎身上體現(xiàn)出來(lái)。
此外，“莎莎正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的少女對(duì)外界感知較敏感，而她卻身處困境無(wú)人引導(dǎo)，所以遇事容易回避自保?！崩钪刈粞a(bǔ)充道。
對(duì)策
家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通 學(xué)生也要給老師一個(gè)機(jī)會(huì)
李重佐建議，李女士可以私下與莎莎現(xiàn)在的老師、班主任談一談，說(shuō)明孩子的現(xiàn)狀。此外，也希望老師們對(duì)莎莎多一些耐心和細(xì)心，主動(dòng)緩解師生之間的關(guān)系，修復(fù)過(guò)去不良的記憶。
同時(shí)，李重佐也給了莎莎兩點(diǎn)建議：一，要給老師一個(gè)接觸自己的機(jī)會(huì)，相信自己可以感受到老師的風(fēng)采、魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；二，不妨從改善學(xué)習(xí)狀況開(kāi)始，比如請(qǐng)家教輔導(dǎo)作業(yè)，提高作業(yè)的正確率，進(jìn)而吸引老師對(duì)她的關(guān)注。
臨別時(shí)，莎莎面帶微笑，看得出來(lái)，她對(duì)自己的今后有了信心。
老師有話說(shuō)
分析
家長(zhǎng)觀念很重要
應(yīng)給孩子制定目標(biāo)
對(duì)于厭學(xué)這個(gè)話題，國(guó)慶節(jié)前，西安市第四十四中政教處副主任兼初三年級(jí)組長(zhǎng)孫春玲對(duì)華商報(bào)記者分析說(shuō)，造成厭學(xué)的因素主要有5個(gè)：
1.家庭教育。不同的家庭，給孩子定的目標(biāo)也不同，少數(shù)家庭對(duì)孩子的未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，有的家長(zhǎng)只是說(shuō)，“你盡力學(xué)，學(xué)到什么程度就什么程度”，沒(méi)有設(shè)定具體的升學(xué)目標(biāo)；此外，家長(zhǎng)的觀念也很重要，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子健康快樂(lè)是最重要的，成績(jī)好壞無(wú)所謂，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己沒(méi)要求，做不做作業(yè)無(wú)所謂，這類(lèi)孩子的成績(jī)肯定不會(huì)好；
2.懶惰情緒。表現(xiàn)在部分孩子對(duì)非主課的課比如體音美感興趣，對(duì)需要?jiǎng)幽X子的課不感興趣；
3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。特別是排名中下游的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)；
4.沉溺于電子產(chǎn)品。這一點(diǎn)，對(duì)于自控能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難以控制，盡管學(xué)校有規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)，但有的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備兩部手機(jī)，到校只上交一部；
5.對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初二下學(xué)期是個(gè)分水嶺，部分學(xué)生因?yàn)樽孕攀艽烊菀鬃员┳詶墸憩F(xiàn)為女生普遍注重穿著打扮，男生課堂上萎靡不振，注意力不集中，心思不在課堂上。
建議
學(xué)生應(yīng)把薄弱學(xué)科補(bǔ)回來(lái)
家長(zhǎng)也要有上進(jìn)心
孫春玲說(shuō)，厭學(xué)多發(fā)生在中學(xué)，家長(zhǎng)要和老師配合激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，作為老師，會(huì)努力使課堂教學(xué)變得有趣生動(dòng)，讓學(xué)生有參與感，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，而學(xué)生也可以適當(dāng)上課外輔導(dǎo)班或者請(qǐng)家教，把薄弱的學(xué)科補(bǔ)回來(lái)。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，希望家長(zhǎng)也要有上進(jìn)心，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。
孫老師坦言，學(xué)生玩游戲的問(wèn)題比較棘手，初二以后玩游戲的學(xué)生多了，幾乎人手一機(jī)，“建議家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)只能打電話發(fā)短信的老年機(jī)，但事實(shí)上90%的學(xué)生都擁有智能機(jī)”，同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管，“比如我們班自初一就立下班規(guī)：不能帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，否則就把他的手機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)給中考考得好的同學(xué)。我也會(huì)自我約束，上課不碰手機(jī)。兩年多了，班規(guī)一直堅(jiān)持得很好，沒(méi)有人帶手機(jī)?！?br data-filtered="filtered"> 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、西安市第八十五中心理健康老師陳靜則表示，厭學(xué)的主因有3個(gè)：
1.家長(zhǎng)督促方式不當(dāng)，比如不斷催促。督促學(xué)習(xí)沒(méi)錯(cuò)，但方式不當(dāng)會(huì)讓孩子有挫敗感，或者過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而引起厭學(xué)；
2.學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)受挫導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，比如某門(mén)學(xué)科偏科；
3.因同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等原因?qū)е聦W(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良?？傊?，孩子厭學(xué)需要具體分析具體對(duì)待，決不能聽(tīng)之任之。 華商報(bào)記者 耿艷紅
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