今天文章有錄音哦
來自大J小D
“我家每次讀繪本根本無(wú)法讀完，讀到一半就自己跑掉了?！?/p>
“我家每天就盯著一本繪本讀，反反復(fù)復(fù)就讀這一本，家里買的那么多其他繪本她都不愛?！?/p>
“我每次給他讀繪本，他都要自己搶過去，然后飛快地翻頁(yè)?！?/p>
一談到讀繪本這個(gè)話題，我總能收到很多媽媽這樣的疑問。我的確很重視親子閱讀，公號(hào)陸陸續(xù)續(xù)也寫過很多這方面的方法論和書單推薦（今天文章最后的推薦閱讀里有整理）。但由于一直被問到，我最近也常常在反思，有一些新的想法分享給大家，希望可以給大家一些不同角度的聲音。
親子閱讀的目的到底是什么？
這個(gè)問題單獨(dú)拿出來，很多媽媽肯定都會(huì)有答案，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。這個(gè)答案挺正確，但如果再追問一下，習(xí)慣和熱愛最關(guān)鍵的基礎(chǔ)是什么呢？我個(gè)人覺得答案是堅(jiān)持和樂趣，但這卻常常是很多父母?jìng)冊(cè)趫?zhí)行中忽視的。
所謂言傳身教，運(yùn)用在親子閱讀上，說的就是父母首先要成為愛讀書之人。因此，這里的堅(jiān)持指的是父母自己的堅(jiān)持，即使孩子一開始沒興趣，我們還是會(huì)堅(jiān)持把親子閱讀融入每天游戲互動(dòng)中，成為孩子生活的一部分。
然而現(xiàn)在，我們把主次搞顛倒了，很多時(shí)候我們自己本身就不愛閱讀，一看孩子也沒興趣，于是我們就放棄了，到頭來還埋怨孩子不喜歡讀繪本。每天哪怕孩子就是摸一下繪本，那至少在他小小世界里會(huì)明白，原來還有一種“玩具”叫書本。
堅(jiān)持的基礎(chǔ)上就要談樂趣了。說實(shí)話，很多父母（包括我自己）都談不上是真正愛讀書的人，我們從小是被迫讀書，是一直被“教化”的過程。我們心目中對(duì)于讀繪本的定義也都來自于以前的經(jīng)歷，自然的，我們覺得一定需要“讀”完書上的每個(gè)文字，一定需要一頁(yè)一頁(yè)地讀，一定要坐著讀。
但最近我就在問自己，親子閱讀為什么非要這樣呢？這些所謂的“規(guī)矩”孩子上學(xué)后，今后一輩子都會(huì)接觸的，我現(xiàn)在要做的只不過讓她體會(huì)到閱讀是快樂的就好了。
想明白這兩點(diǎn)后，開頭很多媽媽提到的問題是不是也就沒有那么焦慮了呢？在這里，我反而想提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)，親子閱讀，應(yīng)該以孩子為導(dǎo)向，我們更需要尊重孩子閱讀中的三大權(quán)利，讀不完、跳著讀、盯著一本書讀的權(quán)利。
讀到一半不讀的權(quán)利
我以前關(guān)于孩子專注力的文章里提到過（點(diǎn)擊這里查看），學(xué)齡前孩子的專注力很低，這是發(fā)育的必經(jīng)之路，他們是有權(quán)利讀到一半不讀的。作為父母，我們需要理解這樣的行為，去接納而不是評(píng)判，但同時(shí)，我們也可以運(yùn)用一些技巧慢慢幫助孩子延長(zhǎng)專注力。
首先，創(chuàng)造適合讀書的環(huán)境。這也是我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，家里有條件的可以布置一個(gè)閱讀角，這樣孩子本來就短的注意力就不會(huì)被其他玩具爭(zhēng)奪走了。同時(shí)，每次只拿出兩本繪本，讓孩子選，選擇后另外一本繪本收起來。有不少媽媽自己喜歡把各種繪本攤開放身邊，這本身也會(huì)讓孩子分心。
小D一歲前，她每次看到一半就跑開了，我都不會(huì)去“指責(zé)”她，相反我會(huì)說，“小D不看了啊，好啊，那你自己玩一會(huì)，媽媽需要讀完。”，然后我自己坐那邊津津有味地把這本繪本讀完，我會(huì)讀出聲，更加聲情并茂地讀繪本。
一開始小D每次自己在那玩，會(huì)試圖引起我注意，我都不會(huì)理她（因?yàn)槲腋嬖V她了，我在讀書）。就這樣好幾次以后，她自己似乎覺得我正在做的事情要更有趣，于是又會(huì)主動(dòng)送上門。閱讀的樂趣來自于我們父母自己的內(nèi)心，和孩子無(wú)關(guān)，當(dāng)我們自己真心愛讀書時(shí)，這份快樂是會(huì)傳染給孩子的。
小D一歲后，她每次看到一半跑開，我對(duì)她會(huì)有一個(gè)額外的要求，就是要告訴我，“我不要看了”。為什么要有這樣一個(gè)額外要求呢？因?yàn)殡S著她越來越大，我希望閱讀有個(gè)儀式感，不能這么隨意了。我可以尊重她讀一半的權(quán)利，但我需要她知道做任何事情都是該有始有終的。
反復(fù)讀一本繪本的權(quán)利
孩子掌握一個(gè)新技能時(shí)，就會(huì)反復(fù)練習(xí)，所以我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛會(huì)疊積木的孩子，好幾天都會(huì)不斷地搭積木塔；學(xué)會(huì)了怎么推動(dòng)小汽車的孩子，會(huì)一直樂此不疲地拿著小汽車“滴滴吧吧”地開半天。
繪本對(duì)于孩子來說也是一樣的，當(dāng)他們熟悉了這本繪本后，他們?cè)敢夥磸?fù)讀，這是他們?cè)诰毩?xí)，是在體驗(yàn)閱讀的樂趣。所以媽媽們，千萬(wàn)不要急著想讓孩子讀你新剁手的好書，耐心點(diǎn)陪著孩子反復(fù)讀這本書。
小D不同階段都會(huì)有幾本繪本讓我反復(fù)讀上幾十遍。但后來我發(fā)現(xiàn)，即使是同樣的一本繪本反復(fù)讀，我們可以通過提問互動(dòng)來增加難度。最簡(jiǎn)單的也是最適合3歲前孩子互動(dòng)的方法就是，讓孩子補(bǔ)完某些詞，有些繪本里的詞組是孩子已經(jīng)會(huì)說的，我讀到這里時(shí)可以故意稍作停頓，鼓勵(lì)孩子自己說出來。比如讀《棕熊棕熊你看到了什么》時(shí)，我讀到“我看到一只藍(lán)色的馬”時(shí)，可以故意在“藍(lán)色的”后面停頓，讓小D自己說出“馬”。
再接下來可以不用照著書本讀，而是用一問一答的方式完成這本書。比如，我可以問，“這是什么??？”，小D答，“熊”， “嗯，這是大棕熊，那大棕熊看到了什么??？”小D答，“馬”?！皩?duì)，棕熊看到了一匹藍(lán)色的馬。那馬是怎么叫的??？”小D答，“nei~~~”
而更加高階的繪本提問方式，我之前單獨(dú)寫過一篇文章，大家可以戳－>家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)提問，竟然是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵
跳著讀的權(quán)利
有不少孩子拿到繪本后，總喜歡跳著讀，快速地翻頁(yè)，這是特別正常。想想我們自己有時(shí)拿到一本書也會(huì)先粗略地翻一遍，想先了解一個(gè)大體，為什么到孩子這就不可以了呢？這時(shí)，我們需要變通一些，可以順著孩子的節(jié)奏。
小D最初讀繪本就愛跳著讀，去找每頁(yè)上她感興趣或者熟悉的圖片。我當(dāng)時(shí)并不會(huì)阻止她，相反，我會(huì)根據(jù)她感興趣的圖片進(jìn)行延伸。比如她愛狗，喜歡翻到有狗的那頁(yè)，那我就從狗這頁(yè)出發(fā)，“哦，這是條小狗，狗怎么叫的??？汪汪汪！”（抓住她的興趣點(diǎn)），“咦，狗旁邊是什么啊？”（從興趣點(diǎn)進(jìn)行延伸，引導(dǎo)她關(guān)注這頁(yè)上的其他東西）。
這時(shí)，如果她感興趣，我就會(huì)順勢(shì)讀一些這頁(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如果她翻下一頁(yè)那也沒關(guān)系。堅(jiān)持每一頁(yè)都可以從她的一個(gè)興趣點(diǎn)擴(kuò)展到其他一個(gè)點(diǎn)，然后慢慢再擴(kuò)展，直到她可以關(guān)注整頁(yè)的圖片。
平常心對(duì)待親子閱讀這件事
現(xiàn)在很多文章標(biāo)題動(dòng)不動(dòng)就說，“如何打造出閱讀1小時(shí)以上的小學(xué)霸”，于是莫名其妙地就把親子閱讀這件事又變成了“別人家孩子”之間的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致很多媽媽們特別焦慮。愛讀繪本，和愛搭積木、愛開汽車，其實(shí)本質(zhì)沒有差別，都是讓孩子在玩中學(xué)。家有愛讀繪本的寶媽們沒必要有優(yōu)越感，不愛讀繪本的寶媽們也不要特別焦慮。
小D現(xiàn)在2歲半，狀態(tài)好的時(shí)候可以非常專注地看上繪本1個(gè)小時(shí)以上，但我和她的認(rèn)知老師都清楚，這不意味著什么，更加不能說明她今后學(xué)習(xí)就一定好。英語(yǔ)里有個(gè)詞叫，Whole Child ,Whole Brain，就是養(yǎng)育孩子是要全面發(fā)展大腦的各個(gè)方面，讀繪本只是其中很小的一部分而已。
繪本的確要讀，閱讀習(xí)慣的確需要從小培養(yǎng)，但更該用一顆平常心對(duì)待。閱讀就像三餐，只有在饑餓年代，我們吃飽了一頓才會(huì)到處說，我吃過飯了。如果我們用豐富充盈的心態(tài)養(yǎng)育孩子的話，就該意識(shí)到，閱讀只是一個(gè)最普通的日?；顒?dòng)而已。
親子閱讀不是父母?jìng)兊睦收b比賽，不是字正腔圓，讀完全書就是第一名；
親子閱讀不是孩子們的奧林匹克，不是讀的越久，讀的越多就是冠軍；
親子閱讀，親子比閱讀更重要
這是你和孩子之間一段高質(zhì)量的時(shí)光
沒有手機(jī)，只有書籍和陪伴
你們享受過程，就好了！
聯(lián)系客服
