如果放在如今或是一些機(jī)關(guān)單位要寫個(gè)單位牌匾的話，一些人肯定認(rèn)為，那就請(qǐng)一位著名的書法家來(lái)寫，一方面，書法家的影響力大，可以印證單位的實(shí)力，另一方面，名氣大的書法家肯定是寫得好的。但事情并非完全都是這樣的。
這位小女孩在10歲的時(shí)候，就為學(xué)校用她所學(xué)的歐體楷書題寫了大門口的牌匾，赫然立于學(xué)校門口，讓學(xué)生及路人大加贊賞。她就是曾在就讀于浙江臺(tái)州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘奕廷同學(xué)，不過(guò)，潘奕廷同學(xué)如今已經(jīng)13歲了，上了初中。
下圖為著名書法家沈鵬先生為箴言中學(xué)題贈(zèng)校名。
有人可能覺(jué)得，歐體書法太過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映出書法的意味，就像標(biāo)準(zhǔn)印刷體的楷書一樣，讓人感覺(jué)不到書法那種書寫的味道。在如今的書壇上，許多人都很反對(duì)田英章楷書，也是因?yàn)檫@個(gè)道理。那寫歐體書法真的是不能題寫牌匾嗎？我們看看潘奕廷所寫的牌匾就知道它好不好了。
其它不說(shuō)，假如我們把“黃巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)”中幾個(gè)落款的字去掉，可能很多人就會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)印刷體，但你想想，“寫字要從娃娃掀起”，他們這些小孩必須要學(xué)好傳統(tǒng)楷書，如果一開始就胡亂去寫，這怎么去繼承傳統(tǒng)呢？因此，從書法的功力上來(lái)說(shuō)，潘奕廷雖然只學(xué)了短短的幾年時(shí)間，而她所寫的歐體楷書已經(jīng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)許多人了。
學(xué)校讓他們自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生為本校題寫校名，這件事本身就是一個(gè)很大膽的想法。平臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道了一位女生為母校題寫校名的事情，引起了許多家長(zhǎng)及書法家的熱議。很多人一致認(rèn)為，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層具有開拓進(jìn)取精神，這才是真正的培養(yǎng)“四有”學(xué)生的好領(lǐng)導(dǎo)，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，肯定他們寫字的態(tài)度和精神，另一方面，還可以形成一股更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們點(diǎn)贊。
我認(rèn)為，“黃巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)”必須要用歐體楷書來(lái)寫，其原因是歐體楷書具有端莊大氣、辨識(shí)度高，讓人一目了然，楷書，就是楷模之意，一個(gè)小學(xué)都是娃娃，而這些娃娃位都是進(jìn)入學(xué)習(xí)初期的階段，用楷書寫牌匾，一方面可以作為一個(gè)教材，讓其他人時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，另一方面，楷書在這里說(shuō)明學(xué)校治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)氣。假如當(dāng)時(shí)這個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)決定讓當(dāng)今最著名的書法家沈鵬來(lái)題寫的話，它的效果未必有潘奕廷寫得效果好。
可能有些人覺(jué)得，這個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣好沒(méi)錯(cuò)，但把這個(gè)光榮的任務(wù)是怎樣交給潘奕廷小朋友的？其實(shí)這是很簡(jiǎn)單的，它不像當(dāng)今書法比賽上，還存在一些人情關(guān)系，而學(xué)校一點(diǎn)也沒(méi)有這方面的“手段”，它完全是靠著實(shí)力來(lái)決定由誰(shuí)來(lái)寫的。
當(dāng)初，校領(lǐng)導(dǎo)有了讓本校學(xué)生題寫牌匾的想法后，最犯難的就是讓哪位同學(xué)來(lái)寫？因此，他們醞釀再三，決定讓每個(gè)愛(ài)好書法的學(xué)生都來(lái)寫，并且寫完以后只作個(gè)編號(hào)，并不寫自己的名字，這樣的話，有利于公平和公正。就這樣，層層選拔出來(lái)，最后還是潘奕廷獲得了大家的一致好評(píng)，這個(gè)任務(wù)自然就交給了潘奕廷小朋友了。
你覺(jué)得潘奕廷小朋友題字的校名牌匾怎么樣？或是如果學(xué)校請(qǐng)書法名家來(lái)寫與潘奕廷題寫，誰(shuí)的效果會(huì)更好？歡迎大家發(fā)表評(píng)論。
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