《解決同數(shù)連加》教學(xué)反思
姜春月
人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《解決同數(shù)連加》的問題，是教材改版后新增加的知識，意在為二年級學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我從以下幾點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來思考學(xué)習(xí)。
一．讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用不用的方法來解決新的問題，從而積累解決問題的策略。
今天的例題是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上編排的。是同數(shù)連加的實際問題。主要用意是培養(yǎng)學(xué)生針對比較復(fù)雜的問題，能運用所學(xué)過的策略（擺一擺，數(shù)一數(shù)畫一畫，列算式）來解決問題，并幫助學(xué)生表達(dá)清楚，這里面‘列表’的方法由于是初次出現(xiàn)。所以我在引導(dǎo)中，利用檢查的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解到這也是一種解決問題的方法。
二．搭建加法與乘法的橋梁，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備
不論是例題，還是習(xí)題的敘述方式，與今后要學(xué)習(xí)的乘法問題是完全一致的。在學(xué)習(xí)乘法之前，讓學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫，列算式的策略解決問題，可以更好的幫助學(xué)生掌握問題的結(jié)構(gòu)。豐富用同數(shù)連加的方法解決問題的經(jīng)驗，從而搭起由加法到乘法的過渡和橋梁，便于學(xué)生今后更好的理解乘法的意義。
三．關(guān)注學(xué)生知識形成的過程，注重思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想的滲透。
在例題呈現(xiàn)后，給學(xué)生充足的時間自己獨立思考，獨立解決問題，鼓勵其采用不同的方法來解答，教師在巡視中，力求了解到學(xué)生出現(xiàn)的不同方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多種解題策略和方法，并利用多媒體展示，幫助學(xué)生比較直觀形象的理解解題方法，突出本節(jié)課重難點。
四．需要改進(jìn)的地方；
專家曾提出：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課有五個標(biāo)準(zhǔn)，抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，提出合適的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激勵學(xué)生的合作與交流。本節(jié)課學(xué)生在探究出解決方法后，合作交流還不夠到位，沒有讓學(xué)生互動起來。在練習(xí)中學(xué)生匯報，只注意了個體，如果同桌小組互相交流就更好了。
總之，關(guān)注數(shù)學(xué)課堂是否達(dá)到了數(shù)學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，將是我今后不斷努力的方向。
聯(lián)系客服
