周末和寶爸帶娃去地質(zhì)博物館看恐龍化石，大寶特別亢奮，因?yàn)樗强铸埳疃葠酆谜?，家里大大小小恐龍模型不下一百個，而且他能分清楚各種恐龍的名稱。跑地質(zhì)博物館也是我家的假日保留項(xiàng)目。
仰望著巨大的霸王龍化石，大寶發(fā)出陣陣驚嘆，寶爸在旁邊問：恐龍這么大，你就沒有想過他是怎么滅絕的？大寶胸有成竹的說："小行星撞擊地球。"寶爸一撇嘴：撞哪兒了？大寶聳聳肩：不知道，書上說的？寶爸接著說：為啥小行星撞一下地球就能讓他們滅絕？.....比起兒子說起恐龍是一臉迷妹的我，爸爸更喜歡這樣"刁難"孩子，美其名曰"發(fā)散思維"，在我家最喜歡問為啥的，不是一大一小兩個娃，而是寶爸，這就是我家的"科學(xué)教育"。
最近十幾年，科學(xué)技術(shù)被提升到了國家戰(zhàn)略層面，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，科學(xué)思維的人才成了教育的目標(biāo)。而各種幫助孩子提升智力，思維能力，科學(xué)能力的興趣班，培訓(xùn)班也備受家長們追捧。高大上"科學(xué)思維"到底是什么？家庭教育中又怎么營造濃濃的"科學(xué)感"呢？
在我們小時候，流行著一句很經(jīng)典的話，"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"。秉著這樣的精神，爸媽通常會在我們的書單里放上一套《十萬個為什么》，在他們看來科學(xué)思維，就是一種凡事都問為什么的思維。從某種意義上來講，的確如此。但實(shí)際上，對萬事萬物產(chǎn)生興趣，只是科學(xué)精神的很小一部分，而非全部。
雨果獎獲得者科幻作家郝景芳認(rèn)為：相信我們自己和我們所處的客觀世界，從根本上是可以被認(rèn)識的，被理解，被改變的。
朋友家7歲的小娃嘉絡(luò)，多次看過BBC的《行星》系列，最后得出結(jié)論，科學(xué)家總是在推翻自己的理論，冥王星就這樣被提出了行星的行列。但是即便錯了，科學(xué)還是比那些星座故事更靠譜，更有趣。當(dāng)我問他為啥是，他說因?yàn)榧o(jì)錄片里那些都是真的，而且有用。
如果說承認(rèn)世界是可以被認(rèn)知被理解被改變的科學(xué)心態(tài)，是這個時代孩子的普遍心態(tài)。那么用科學(xué)的方法解決問題，就需要后天不斷的培養(yǎng)和練習(xí)了。大寶班上的探究式課程曾經(jīng)研究過一個課題：
娃們先是在高峰期圍觀了車流，得出了結(jié)論車太多了，接著老師又帶他們?nèi)チ烁叻迤谝膊粨矶碌穆范?。小朋友們發(fā)現(xiàn)，堵車是因?yàn)榇蠹叶家吣骋粭l路。
最后他們用玩具車模擬，竟然得出了"錯峰出行"和"增設(shè)立交橋"這樣的成熟方案。他們研究和科學(xué)家們的方法沒有兩樣：利用觀察形成理論，在觀察和實(shí)驗(yàn)中修正理解，在用理論積極的預(yù)測和改變世界。簡而言之：觀察發(fā)現(xiàn)問題，討論研究問題，解決問題
伯克利大學(xué)心理學(xué)系的Alison Gopnik在《孩子都是哲學(xué)家》中提出，"甚至最小 的孩子也能夠深入地參與到認(rèn)知因果關(guān)系的活動中，并且很善于此。
所以幾乎可以說，娃就是以"小小科學(xué)家"狀態(tài)出生的。而這個世界，就是他研究的對象。作為爸媽我們并不需要把他送去科學(xué)培訓(xùn)班，來訓(xùn)練科學(xué)思維。在日常生活中，保留這幾個習(xí)慣，多啟發(fā)多引導(dǎo)，就能開挖娃的"科學(xué)力"
剛剛坐穩(wěn)的寶寶，就會把手里的東西咣當(dāng)一聲扔在地上。一些媽媽可能因此感到煩惱，覺得娃在故意使壞。但這其實(shí)就是寶寶的一個實(shí)驗(yàn)。他的小腦瓜里可能想著，真有趣，這是為啥。再扔一遍來觀察。在保證安全的情況下，請不要打斷寶寶的"科學(xué)研究"。甚至有些時候，我們還能給他加點(diǎn)料，比如找點(diǎn)材質(zhì)不同，重量不同的東西，讓孩子獲得更多體驗(yàn)。
很多家長可能覺得奇怪，愛問為什么的，應(yīng)該是孩子才對。而我的一位朋友卻認(rèn)為，當(dāng)娃問你為什么，你最好先反問回去。比如他的女兒四五歲大的時候，曾經(jīng)在飯桌上問他，為啥自己非要吃飯。
我們普遍的回答無外乎：人是鐵飯是鋼。但這位爸爸卻問了回去：你覺得呢？女兒說，可能就像汽車要加油一樣。爸爸又問：但是為啥汽車喝一次跑好久，我們就不行。
科學(xué)精神的內(nèi)核，往往并不是思維方法和世界觀，而是諸如好奇心、探索欲等更底層的東西，而大人的一層層提問，會把孩子看似尋常的問題，變成一次好奇心大冒險。
像大寶這樣的大班孩子，在某種程度上具備了討論問題的能力。家長就可以著手幫孩子建立"科學(xué)討論"的習(xí)慣。"我覺得恐龍可能是由于小行星撞擊地球滅亡的"和"恐龍確實(shí)是小行星撞擊地球滅亡的"之間，其實(shí)大不相同，一個是陳述者的觀點(diǎn)，而另一個則是事實(shí)。
Tips：幫孩子區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)，不但能讓娃思考問題的時候，更有思辨能力。更能養(yǎng)成孩子在科學(xué)討論時好習(xí)慣。
科學(xué)思維和創(chuàng)造力一樣，是被各類智能開發(fā)班熱炒的育兒詞匯。看似高深，但其實(shí)很簡單。正如高普尼克的推斷，孩子天生就是科學(xué)家，幾乎每一天他們都在用事實(shí)就是的精神觀察，思考。而作為父母我們更多要做的，就是保護(hù)這種科學(xué)的原動力，并且?guī)秃⒆油晟扑麄兊乃季S模式，這樣娃才能在今后的競爭中，既具備科學(xué)的理性，又充滿想象力和創(chuàng)造力。
