下午閨蜜發(fā)來(lái)消息跟我說(shuō)，她懷孕八個(gè)月了，實(shí)在照顧不了兩歲半的姑娘，就一狠心把她送幼兒園了。誰(shuí)知幼兒園老師今天打來(lái)電話表示孩子真的還不適合去幼兒園。眼瞅著幼兒園一個(gè)月過(guò)去了，孩子的分離焦慮不但沒(méi)有緩解，而且每天上午都會(huì)哭，而且會(huì)嘔吐。綜合判斷后，幼兒園建議她還是把孩子接回家照顧。很多孩子兩歲就上托班了，為什么她就不能去幼兒園？

通常來(lái)說(shuō)，去幼兒園的年齡最好不要低于三歲。然而孩子和孩子之間雖然看起來(lái)年齡相仿，但是各項(xiàng)生活技能，心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)都千差萬(wàn)別。所以年齡并不能作為是否適合去幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。

具備什么能力才能更好適應(yīng)幼兒園生活

很多寶爸寶媽由于自身的原因，希望早一點(diǎn)送寶寶去幼兒園，一來(lái)減輕家中負(fù)擔(dān)，二來(lái)也能讓孩子及早的社交和學(xué)習(xí)。然而到底適不適合上幼兒園，還要看孩子是否具備一些基本能力。

孩子的這些基本能力，能保證他在幼兒園里安安全全，吃飽睡好，交到朋友，快樂(lè)的度過(guò)一天。反之則容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，甚至直接造成“被退園”的后果。

1、語(yǔ)言溝通能力

語(yǔ)言溝通能力是說(shuō)能夠向照顧著提出要求，在被詢問(wèn)的時(shí)候，也能回答自己的感受。而不是有些媽媽認(rèn)為的會(huì)說(shuō)話就行。在大部分幼兒園，兩個(gè)老師要面對(duì)十幾個(gè)孩子，沒(méi)辦法像在家一樣提供一對(duì)一的幫助。

一個(gè)朋友家的孩子樂(lè)樂(lè)，說(shuō)話還不是很利索。去幼兒園后的一個(gè)禮拜，媽媽發(fā)現(xiàn)每天晚上接回家，都要暴飲暴食一頓，追問(wèn)之下，說(shuō)中午沒(méi)吃飽。原來(lái)他鄰桌的孩子，一直會(huì)拿他的食物。而老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他也不會(huì)主動(dòng)跟老師溝通。

2、基本的生活技能

基本的生活技能是上幼兒園的必備條件，比如自己穿衣服、自己吃飯、自己上廁所等等?？梢圆皇炀毣蚺紶柍鲥e(cuò)，但是不能完全不會(huì)。其實(shí)孩子在兩歲左右，就可以著重培養(yǎng)這方面的能力了。

3、作息正常

在幼兒園的集體生活，要求規(guī)律的作息。早晨的活動(dòng)、課程、中午的午休等等都是有固定的時(shí)間安排。舉個(gè)例子，如果寶寶的作息不是很規(guī)律，那么他就有可能在吃飯的時(shí)間想要睡覺(jué)，或者上課的時(shí)候餓了要吃東西。

值得注意的是，不睡午覺(jué)不屬于作息不規(guī)律，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始尊重孩子不睡午覺(jué)的權(quán)利，只要不睡午覺(jué)下午也完全能夠支持，是沒(méi)什么不行的。

4、身體健康

幼兒園是一個(gè)小孩密集的地方，很多寶媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子剛?cè)ビ變簣@就會(huì)生病。三歲入園也是因?yàn)槿龤q后孩子的免疫系統(tǒng)就會(huì)發(fā)育完全。但有些孩子身體很弱，就要考慮是不是推遲入園時(shí)間。尤其是在春秋流感等疾病高發(fā)的季節(jié)更是如此。

在入園前要做什么準(zhǔn)備

對(duì)于分離焦慮嚴(yán)重的孩子，上幼兒園是他生命中第一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，建議寶爸寶媽還是要采用循序漸進(jìn)的做法，在尊重寶寶節(jié)奏的前提下，慢慢從家庭生活向幼兒園生活過(guò)渡。

▲帶娃去幼兒園參觀

表妹送外甥去上幼兒園之前，就會(huì)經(jīng)常在假期帶他去幼兒園的游戲場(chǎng)地玩耍，偶爾也會(huì)帶他參加哥哥班上的親子活動(dòng)。他對(duì)幼兒園充滿向往，并且還沒(méi)有入園，就已經(jīng)對(duì)幼兒園非常熟悉，所以在兩歲入園的時(shí)候非常順利。

先帶孩子參觀幼兒園，熟悉場(chǎng)地，也讓孩子判斷下，自己是不是喜歡這里？可以很大程度上，緩解他的焦慮感和增加他對(duì)幼兒園生活的向往。

▲和孩子通過(guò)繪本了解幼兒園生活

未知的世界總是帶來(lái)恐懼，對(duì)大人如此，對(duì)孩子也是一樣。所以有必要讓孩子提前了解一下，到幼兒園去，到底是做些什么？有很多繪本都描繪了幼兒園的生活，小朋友們一起游戲，一起吃飯。

大寶去幼兒園之前，就是看到一個(gè)繪本中說(shuō)幼兒園的下午茶是水果蛋糕，他自己超級(jí)愛(ài)吃蛋糕，這就使得他對(duì)幼兒園生活充滿了期待。

▲玩幼兒園游戲

某種意義上來(lái)講，進(jìn)入幼兒園是比在家喪失更多“自主性”的生活。很多孩子不喜歡這樣被管束。

所以，在去幼兒園之前，家長(zhǎng)可以根據(jù)繪本中描述的幼兒園生活，來(lái)玩“幼兒園過(guò)家家”游戲。讓寶寶在游戲中扮演老師，家長(zhǎng)扮演寶寶。通過(guò)角色互換，讓孩子更有掌控感，對(duì)入園也就沒(méi)有那么抵觸了。

園長(zhǎng)建議：輕松解決入園哭鬧

即便解決了最基本的生存能力問(wèn)題，也解決了孩子對(duì)幼兒園的抵觸。大部分孩子和幼兒園最初的記憶，都是伴隨著歇斯底里的哭泣，和媽媽別走的大喊。對(duì)于這種景象，園長(zhǎng)已經(jīng)見(jiàn)怪不怪，并且還有自己獨(dú)創(chuàng)的“小套路”來(lái)解決寶寶們最開(kāi)始的拒絕情緒。

第一周：家長(zhǎng)陪讀一周

大寶所在的園中，是會(huì)建議有條件的家長(zhǎng)陪讀一周。在這周的前半段，家長(zhǎng)陪寶寶吃陪寶寶睡，全程跟隨。這三天可以叫做體驗(yàn)期，孩子在充滿安全感氛圍里充分體驗(yàn)幼兒園生活。接下來(lái)的兩天，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)休息室呆著，孩子知道你在附近，有什么事情可以找你。而經(jīng)過(guò)前三天，大部分孩子就能在沒(méi)有家長(zhǎng)一起的情況下，平靜的度過(guò)。

第二周：父母脫身的話術(shù)

第二周送寶寶上幼兒園，當(dāng)爸媽離開(kāi)之前，跟寶寶說(shuō)：寶寶，媽媽今天有事兒，就不陪你了。你今天和小朋友好好玩，等吃完晚飯媽媽就來(lái)接你。這樣說(shuō)一是強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)是因?yàn)橛惺虑橐幚?，而不是把孩子?dāng)做麻煩推出；二來(lái)，是約定了接孩子的時(shí)間讓娃有一種預(yù)期穩(wěn)定的感覺(jué)。小朋友通常都會(huì)點(diǎn)頭，然后走進(jìn)教室。

第三周：分離焦慮反復(fù)發(fā)作

一般而言，這樣風(fēng)平浪靜的度過(guò)一周后，孩子開(kāi)始意識(shí)到，父母以后都不會(huì)再出現(xiàn)在幼兒園陪我上課了。于是就開(kāi)始哭鬧不想去幼兒園了，這時(shí)不要放棄，媽媽可以和孩子說(shuō)：

“你不想和媽媽分開(kāi)，媽媽也不想和你分開(kāi)”（我理解你的感受）
“但媽媽有很重要的事兒要去做”（外力導(dǎo)致，并不是我要拋棄你）
“媽媽答應(yīng)你吃過(guò)晚飯就來(lái)接你”（設(shè)定預(yù)期）
“最后來(lái)個(gè)大大的擁抱”（鞏固孩子的安全感）

需要注意的是，如果孩子哭哭哭，家長(zhǎng)要當(dāng)機(jī)立斷的把他遞給老師。注意不是讓老師主動(dòng)抱，這樣娃就會(huì)認(rèn)為老師搶走了他，而在教學(xué)生活中不配合。

離開(kāi)時(shí)不要回頭看，這樣孩子會(huì)認(rèn)為哭有作用，會(huì)一直哭下去。實(shí)際上等家長(zhǎng)走了，很多孩子就會(huì)停止哭泣。幾分鐘后，他們就會(huì)覺(jué)得幼兒園很好玩，也就不會(huì)哭了。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

孩子是否可以上幼兒園，年齡從來(lái)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，主要還是要看孩子自己是否做好準(zhǔn)備。因?yàn)楫?dāng)孩子還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，而被過(guò)早的送入幼兒園，其實(shí)會(huì)對(duì)孩子的心理和生理發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。

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具備什么能力才能更好適應(yīng)幼兒園生活

在入園前要做什么準(zhǔn)備

園長(zhǎng)建議：輕松解決入園哭鬧