多數(shù)父母都用錯了“挫折教育”，記住這些節(jié)點，再也不犯迷糊
夜里十點多，醫(yī)院接診了15歲的男孩，據(jù)了解該男孩因為假期都在打游戲而沒有做作業(yè)，被爸爸媽媽訓斥了之后，自己在家中找到了除草劑喝了下去。不過幸好家長發(fā)現(xiàn)的及時，孩子在半夜的時候已經(jīng)洗胃完畢，暫時的脫離了危險。其實很多時候我們看起來是很普通的一場“訓斥”，造成的結果出乎人意料。青少年自殺的情況并不少見，在當今普遍受挫承受能力比較低的時代，因為受挫而自殺的青少年也在慢慢增多。據(jù)美國僑報紐約網(wǎng)綜合報道，美國聯(lián)邦疾病控制和預防中心近日發(fā)表的分析報告顯示，15-19歲年齡組自殺率在2015年達到40年最高；從2007年到2015年，那個年齡組女孩自殺死亡率增加一倍，而男孩自殺上升30%多。我國15-34歲的青少年人群首位死因居然也是自殺。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)也在提醒著我們要給孩子進行適當?shù)摹按煺劢逃?，我們無法完全避免挫折的出現(xiàn)，為此我們只能幫助孩子學會更好的去面對未來可能會碰到的挫折，打好“預防針”。挫折教育顧名思義就是通過挫折來給孩子上一堂課，重心在“教”上面而不是“挫”哦。有部分父母為了避免養(yǎng)出“花瓶”，會選擇人為制造挫折。但這樣的方法并不可取，在生活中就已經(jīng)有足夠的挫折需要孩子去面對應付了，人為制造挫折只會顯得刻意而繁重。過度的挫折教育會讓孩子變成一個很喪的人，習慣性的失控，陷入自我懷疑。所以在進行挫折教育時我們要上對課，用對方法才能事半功倍。不同年齡階段的孩子需要接受的挫折教育內(nèi)容也會略有不同，記住下面這些側重點就可以了。英國知名的兒童學家溫尼格特曾做過一項研究，研究結果表明孩子在三歲前提出合理要求時如果沒有得到父母的回應，那么孩子對于世界的認識會出現(xiàn)負面的情緒，變的消極。
所以在這個階段，父母應該多回應孩子的合理要求，不要讓他們感覺到被冷落。在《正面管教》一書里提到的正面管教法是一種既不暴力也很有效的育兒辦法，它不提倡父母使用暴力的懲罰機制，也不驕縱孩子，希望通過提出建設性的方法來引導孩子。學齡期：接納并消化面對挫折時所產(chǎn)生的情緒。面對挫折時，孩子會出現(xiàn)低落消極等情緒。在孩子經(jīng)歷這些情緒的時候父母們可以陪在孩子身邊，一邊進行開導一邊幫助孩子消化負面情緒。美國著名的心理學家阿爾伯特·艾利斯曾提出這樣一個觀點：引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事情，而是人們對事件的看法與認知造成的。
我們可以通過這一個觀點延伸出可行性的辦法，比如當孩子因為一次考試失利之后，被老師訓話了。那么爸爸媽媽們可以和孩子一起找到考試失利的原因，以及下次應該怎么做才能讓自己考試發(fā)揮出正常水平。同時要注意降低期望，過高的期望會讓孩子失敗率更高，合理的期待才是明智的。挫折教育的意義并不是讓孩子領略到“吃苦”的滋味，而是讓孩子明白即便是受了挫，父母都是他們堅強溫暖的避風港，爸爸媽媽們會給予他們?nèi)娜獾睦斫馀c支持。一個小領域的失敗并不意味著其他方面也是失敗的，懂得挖掘孩子的優(yōu)勢，分析優(yōu)劣勢并加以調(diào)整。
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