小學(xué)老師一眼就能看出學(xué)霸身份，4個特點是共性，和學(xué)渣不一樣
尹建莉說，孩子們本就不該為學(xué)習(xí)這件事而苦惱，他們之所以為此而感到痛苦，這大多數(shù)是因為父母在孩子學(xué)習(xí)問題上的錯誤引導(dǎo)。時下孩子們身上的學(xué)習(xí)壓力巨大，即便身處于小學(xué)階段，他們也未曾有機(jī)會躲避壓力和比較。小學(xué)霸們從小就帶著受人矚目的成績好的光環(huán)，那么他們身上究竟是有著怎樣的“技能”加持呢？而這或許并非是單純的天資聰穎就能概括的。王倩和老公都是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，按說兩個人的孩子肯定也從小就是學(xué)霸無疑。不過令人意外的是，王倩的兒子卻是個實打?qū)嵉摹皩W(xué)渣”，就在前不久，孩子剛把一張不及格的數(shù)學(xué)卷子拿回家讓家長簽字。“這孩子也不知道是隨誰了，我和他爸爸?jǐn)?shù)學(xué)成績都很不錯，甚至有時候我都懷疑這孩子是不是被人在產(chǎn)房里掉包了！”王倩在談?wù)撈鹱约液⒆拥膶W(xué)習(xí)時很是無奈，雖然她本人很推崇“雞娃”的教育方式，但奈何孩子不配合，她最后也只能是眼睜睜地看著培訓(xùn)班報名的錢打了水漂。在和孩子班主任交流的時候，王倩忍不住唉聲嘆氣，“可能我家兒子天生就是學(xué)渣吧！”相較于王倩的悲觀，孩子的班主任卻樂呵呵地說，“孩子這才剛上一年級，你們當(dāng)家長的也不能太心急了，得給孩子留出找到學(xué)習(xí)方法的時間?！?/span>聽到老師這樣說，王倩心里十分感激可又隱隱無奈，“可是我真的試過了很多方法了，學(xué)渣孩子根本不開竅！”班主任老師聽后卻搖了搖頭說，“我看咱家孩子就有當(dāng)學(xué)霸的天分。比如說，他能夠在課堂積極提問，這說明什么？這說明孩子在主動思考呀！”“比起一時的成績來說，我們更該注重孩子身上的學(xué)霸特質(zhì)，比如說，自主思考，自律性強(qiáng)，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，擁有學(xué)習(xí)興趣等等。”王倩兒子的班主任有著十余年的教學(xué)經(jīng)驗，她的這番話一下子讓王倩有了醍醐灌頂?shù)念D悟。學(xué)霸和學(xué)渣都是天生注定嗎？智商天賦并非決定性因素哈佛大學(xué)的兒童心理學(xué)院曾經(jīng)針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與智力水平之間的影響關(guān)系做出研究。在研究中，工作人員選取了處于不同成績層次的2700名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的填寫，當(dāng)然，這些調(diào)查對象的選擇均是隨機(jī)的。在通過對最終收集上來的調(diào)查問卷進(jìn)行整理后，工作人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)霸們并非是智商非常高的人。事實上，在不同的調(diào)查對象群體之中，學(xué)生們的智商水平較為相似，大多處于智商水平均勻分布的狀態(tài)。也就是說，智商尤為高的個體在廣大學(xué)生群體中并不多見，并且不具有普遍性。在經(jīng)過認(rèn)真的分析后，研究人員認(rèn)為，學(xué)生之所以能夠成為學(xué)霸，這和他們自身的智商水平高低之間的聯(lián)系并不緊密，真正使得他們?nèi)〉煤贸煽兊氖橇己玫?strong>學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法。由此可見，智商天賦并非是學(xué)霸的“必殺技”，他們身上所具備的“學(xué)習(xí)特質(zhì)”更具有借鑒性。小學(xué)老師公認(rèn)的“學(xué)霸”，他們身上這4個特點是共性
特點一：自主思考
對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，機(jī)械性的記憶可以幫助孩子獲得某一階段的好成績。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，簡單的記憶，就不能夠滿足難度加大的學(xué)習(xí)需求了。這時候，具有自主思考能力的學(xué)生，就會表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，他們在學(xué)習(xí)難度加深的情況下，更能夠保持成績穩(wěn)定。學(xué)霸大多有著極強(qiáng)的自我管控能力，他們身上的自律意識更為凸顯。美國的科學(xué)家曾經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)研究，最終發(fā)現(xiàn)，孩子所具備的時間管理能力更強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)效率越高，成績越高。顯而易見，所謂的時間管理能力，其實就是自律性強(qiáng)。而且，這樣的孩子，一般都是有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，他們知道如何學(xué)習(xí)，更知道如何利用好時間。我家孩子就是用這本書，從班級倒數(shù)逆襲前三。這本書有什么特點呢？我總結(jié)有下面的四個特點：2、各科學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)；這本書讓孩子從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從低效學(xué)習(xí)到高效學(xué)習(xí)，從如何提高記憶力到各科學(xué)習(xí)技巧，讓孩子全面學(xué)好語數(shù)英，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以說，學(xué)霸的自律性，是最重要的。如果你家孩子能有這樣的自律，相信，成績也能越來越好。
特點三：善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生們更容易做到舉一反三，可以讓孩子們在面對復(fù)雜的題目時表現(xiàn)出從容應(yīng)對的一面。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，注意適時總結(jié)，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)“磨刀不誤砍柴工”的效果。隨著所學(xué)的內(nèi)容增多，難度增大，孩子們適用的學(xué)習(xí)方法會隨之發(fā)生改變，善于總結(jié)才更容易幫助其實現(xiàn)方法上的觸類旁通。興趣是孩子行為的最佳內(nèi)驅(qū)力，所以當(dāng)孩子保持足夠的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)習(xí)才會真正地成為他們自己的事。結(jié)合心理學(xué)上的超限效應(yīng)來看，如果父母對孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)過多，那么就很有可能受到這種心理效應(yīng)的影響，進(jìn)而消磨了孩子自身原本對學(xué)習(xí)保持的興趣度。學(xué)霸或者學(xué)渣都并非是天生的，如果家長們能夠在后天情況引導(dǎo)他們提升自我的學(xué)習(xí)力，那么相信這樣的優(yōu)質(zhì)教育引導(dǎo)足以彌補(bǔ)其先天的劣勢。當(dāng)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能被正確激發(fā)時，學(xué)渣逆襲成學(xué)霸并非不可行。（本文圖片來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）
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