摘 要：愉快教學(xué)是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)青少年年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的
熱情，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地參與各種教育活動(dòng)，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、
主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育。把這種思想落實(shí)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育上，就是要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力為先導(dǎo)，
以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的解題能力為宗旨，并以減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育思路。
愉快教育是一種充滿愛(ài)的教育，所以在上物理課時(shí)，就要
求每個(gè)教師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生都應(yīng)充滿愛(ài)。愛(ài)是教育的動(dòng)力，更
是愉快教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。首先，在上課時(shí)，教師應(yīng)該愛(ài)每
一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，使每一個(gè)學(xué)生都能得
到發(fā)展，包括尚有某些缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生。愉快教育是面向
全體學(xué)生的教育，它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。這就要求
教師必須做到道德美、行為美、語(yǔ)言美，以自身的美促進(jìn)學(xué)生
個(gè)性的完美。
一、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍
寬松和諧，生動(dòng)有趣的課堂氣氛是愉快教學(xué)的標(biāo)志。情感
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是動(dòng)力且具有催化作用。在愉快情緒的感應(yīng)
下，人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。因此在物理
教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉
悅的課堂氛圍，讓學(xué)生心情舒暢、思維活躍地去探索新知，可
以使他們的智力活動(dòng)達(dá)到高峰狀態(tài)。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生
設(shè)立不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到預(yù)定的
教學(xué)目的，從而使他們感到學(xué)有所得，感受到成功的快樂(lè)。
二、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，是愉
快教學(xué)的核心
為了做到這點(diǎn)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解物理這一學(xué)科的
重要性，讓學(xué)生知道物理是與生活聯(lián)系非常密切的一門(mén)學(xué)科，
因此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
首先，教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)
設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)
生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：
在講動(dòng)量一節(jié)時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問(wèn)題：茶杯掉在水泥地
上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹(shù)葉
落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會(huì)望
而生畏，這又是為什么呢？又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問(wèn)
學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫(huà)面會(huì)變
明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變??？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但
要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通
過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師要以良好契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣
物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)
習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿
一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下
面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一
端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)
手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)
驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再如：結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可
借助教室內(nèi)唾手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆
頭置于講臺(tái)邊緣的操作平臺(tái)上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它
沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺，怎
樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)面飛出時(shí)的速度？應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)
據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度？此實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋
運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。
最后，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣
物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知
的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、
熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教
學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì) ，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)
課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)
內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在
教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理
學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)
程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)
法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自
主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技
術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)
程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
三、熱情鼓勵(lì)
物理中有很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生理解，因此對(duì)很多高中生
來(lái)說(shuō)是，物理是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)
現(xiàn)，自己知識(shí)點(diǎn)都掌握了，但是有些有點(diǎn)難度的題目就是做不
起，這使學(xué)生很容易放棄掉，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多
思考，盡量自己獨(dú)立完成該題。
另外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中碰到的一些現(xiàn)
象時(shí)，從物理的角度來(lái)試著解釋這些現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)于不
能解釋的現(xiàn)象帶回教室和其他學(xué)生一起共同解決，若還不能
解決就去查資料，倘若資料中找不到，則建議學(xué)生在課堂上提
出，由師生共同解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和自覺(jué)性。
