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導(dǎo)學(xué)稿 教學(xué)常規(guī)

一、總則
導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)是學(xué)校為了進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大教學(xué)改革舉措。導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)的實(shí)質(zhì)是先學(xué)后講、教學(xué)合一,其原則是以素質(zhì)教育為核心,注重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為根本,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi),各教研組必須制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
1
、教研組要經(jīng)過(guò)集體備課熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)期教學(xué)目的和任務(wù),了解、掌握本學(xué)科教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。
2
、教研組要經(jīng)過(guò)集體備課熟悉教材,通過(guò)研讀教材,掌握教材的內(nèi)容和要求,明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3
、明確各章節(jié)的教學(xué)課時(shí)、時(shí)間(周次、起止時(shí)間),要適當(dāng)留有余地。
4
、在以上工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課分工,明確各章節(jié)的主備教師,并在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表中注明。
三、備課
備課是上課的前提和基礎(chǔ),是完成教學(xué)任務(wù)的基本保證。每位教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n,備課時(shí)要按導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的常規(guī)要求和程序撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿,必須體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)特點(diǎn),導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容構(gòu)成必須完整。
1
、導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì),要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,注重實(shí)效性。要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,各個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入地引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主總結(jié),要便于學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步了解教材,以便設(shè)疑探究,討論交流、合作探討,課后能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要根據(jù)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需要,以及導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)的授課特點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在內(nèi)容上要體現(xiàn)師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在效果上實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一”“教學(xué)相長(zhǎng)。設(shè)計(jì)時(shí)既要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生合作交流,使學(xué)生在自主研究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,在討論質(zhì)疑、合作交流的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,在思考探究、歸納總結(jié)中拓展創(chuàng)新。從而落實(shí)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的需要,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,以便學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生受益。
2
導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的常規(guī)要求
導(dǎo)學(xué)稿要依據(jù)課標(biāo),緊貼教材,適當(dāng)拓展,不能簡(jiǎn)單照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求和教材內(nèi)容。不同學(xué)科、不同課型的導(dǎo)學(xué)稿都應(yīng)該有各自不同的特色。導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)原則上要按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步。并且要結(jié)合實(shí)際把學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求,應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)效性。內(nèi)容要縝密、準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。項(xiàng)目要齊全,書(shū)寫(xiě)格式要正確、規(guī)范。
教研組長(zhǎng)為第一責(zé)任人,對(duì)年級(jí)本學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)使用負(fù)責(zé),對(duì)編寫(xiě)質(zhì)量達(dá)不到要求的導(dǎo)學(xué)稿應(yīng)堅(jiān)決返工。
3
導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容的基本構(gòu)成
導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容的基本構(gòu)成為:稿頭內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸與當(dāng)日作業(yè)、課后教學(xué)心得、學(xué)后學(xué)習(xí)心得。
1)、稿頭內(nèi)容:導(dǎo)學(xué)稿的稿頭包含有科目、章節(jié)、課題、課型、執(zhí)筆者、審核者、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生姓名、班級(jí)等內(nèi)容。
2)、教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。
3)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的目的是導(dǎo)興趣。以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)并要求學(xué)生課前查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí),便于學(xué)生了解教材并初步熟悉教學(xué)要求的基礎(chǔ)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,以便在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),要使教材內(nèi)容問(wèn)題化,具有引導(dǎo)性、興趣性、啟發(fā)性、可操作性,要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在量上要適當(dāng),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求,防止一刀切現(xiàn)象,單科預(yù)習(xí)時(shí)間原則上不超過(guò)15分鐘。
4)、課堂教學(xué)研討:即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)時(shí)要著重導(dǎo)思路、導(dǎo)方法、導(dǎo)能力,并且要緊扣教材,重點(diǎn)突出,利于突破難點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)研討內(nèi)容、方法、步驟,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
5)、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固:從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,并且能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),做到精選、精練。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括基本知識(shí)和基本技能,訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次,既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
6)、課后拓展延伸與當(dāng)日作業(yè):這一部分要立足于課內(nèi)和課外相結(jié)合,理論和實(shí)踐相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該部分在量上要嚴(yán)格控制,學(xué)生完成時(shí)間不能超過(guò)25分鐘。
7)、課后教學(xué)心得:教學(xué)心得是教師對(duì)課堂教學(xué)的自我感受和反思評(píng)價(jià),便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),利于教學(xué)水平的不斷提高。教師要認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得,便于下次集體備課時(shí)交流,每學(xué)期課后教學(xué)新的書(shū)寫(xiě)總數(shù)不得少于總課時(shí)的三分之一。
8)、學(xué)后學(xué)習(xí)心得:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)心得,思考學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,以便日后學(xué)習(xí)中再接再厲、引以為戒。教師對(duì)此要嚴(yán)格要求認(rèn)真批閱。
4
、導(dǎo)學(xué)稿的撰寫(xiě)程序
導(dǎo)學(xué)稿提前備課,輪流主備,集體研討,完善定稿四個(gè)步驟來(lái)撰寫(xiě)。
1)、提前備課:主備教師提前兩周完成導(dǎo)學(xué)稿初稿,上交教研組集體商討,提出研討意見(jiàn)形成共案
2)、輪流主備:教研組根據(jù)組員特點(diǎn)分配備課任務(wù),確定每課的主備教師,其他教師協(xié)助,做到每人都有主備任務(wù)。主備教師在集體研討的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿,并提前一周將草稿交教研組長(zhǎng)初審。
3)、集體研討:教研組長(zhǎng)初審后,發(fā)給全組教師審閱,以便提出修改意見(jiàn);經(jīng)教研組集體備課,探討修改、充實(shí)完善。
4)、完善定稿:主備教師吸取眾家之長(zhǎng)后,修改導(dǎo)學(xué)稿,定稿后提前三天交教研組長(zhǎng)審定,簽字后交教務(wù)處以備印發(fā),教務(wù)處提前兩天交任課老師使用。(以給學(xué)生發(fā)稿時(shí)間為準(zhǔn))
四、上課
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
任課教師在上課前要進(jìn)行二次備課,即認(rèn)真研習(xí)導(dǎo)學(xué)稿,查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容,分析學(xué)生的完成情況,以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程和細(xì)節(jié)。二次備課情況要納入到教學(xué)常規(guī)檢查中。
上課時(shí)要以導(dǎo)學(xué)稿為準(zhǔn)繩,優(yōu)化自己的課堂教學(xué),努力做到七放手:課本放手讓學(xué)生閱讀;新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索;重點(diǎn)疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論;提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答;結(jié)論放手讓學(xué)生概括;規(guī)律放手讓學(xué)生尋找;知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。提倡教師在導(dǎo)學(xué)稿基礎(chǔ)上個(gè)性創(chuàng)新,在教學(xué)細(xì)節(jié)處理的方式和方法上力求百花齊放、各顯己長(zhǎng)。
五、導(dǎo)學(xué)稿的批閱
導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)要做到有發(fā)必收,有收必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ),使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。教師收查導(dǎo)學(xué)稿,了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,并檢查學(xué)生所寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。教師批閱作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范。作業(yè)批改次數(shù)的常規(guī)要求不變。教師不能自行給學(xué)生增加作業(yè)。教師要整理學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)稿過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題,編好錯(cuò)題集。
六、實(shí)行隔周清
隔周清是導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)的有機(jī)組成部分,其目的是解決學(xué)生兩周學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題。任課教師要在查閱、講解、批閱導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,對(duì)學(xué)困生要采取當(dāng)面輔導(dǎo)、當(dāng)面糾錯(cuò)、當(dāng)面批閱等方法解除其疑難,從而讓全體學(xué)生人人過(guò)關(guān)。同時(shí),采用檢測(cè)考試形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況每?jī)芍苓M(jìn)行一次檢查,檢測(cè)試題由教研組長(zhǎng)牽頭認(rèn)真討論,統(tǒng)一內(nèi)容。通過(guò)測(cè)評(píng)要強(qiáng)化、鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、導(dǎo)學(xué)稿打印格式
1
、紙  型: 16K(四頁(yè))字體:宋體  
2
、標(biāo)  題:課題用4號(hào)宋體字加粗,其它用小4號(hào)宋體字。
3
、頁(yè)  腳:課題、總頁(yè)數(shù)和頁(yè)碼
4
、頁(yè)邊距:上、下、左、右各2厘米

遠(yuǎn)東二中 
2007
11

 

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