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如果沒有疫情出現(xiàn)，在這陽春三月，我們應該在華富校園里聽見孩子們的歡樂笑聲，在教室里看見明媚的陽光鋪灑在窗臺，映照著孩子們專注讀書的認真臉龐。

如今，一場疫情，突然改變了我們原本美好的生活。在這樣特殊的時刻，雖然開學不能如期，但遙遠的距離抵不住孩子的求知渴望，我們用愛心與智慧連接了別樣的“空中課堂”。

在“停課不停學”的號召下，我們四年級組老師秉承“華富精神”，根據(jù)上級領導的指示與要求，立足學生的實際情況，科學部署，統(tǒng)籌安排，精心備課，努力創(chuàng)造促進孩子“優(yōu)質成長”的“空中課堂”。從2月15日至今，我們四年級組確立了“停課不停學，成長不延期”的主題目標，總體分兩步走，既做“加法”（“佳法”），亦做“減法”（“簡法”）。

01

在籌備開展“空中課堂”教學工作前，我們級組的五名語文老師（班主任）根據(jù)學生在線學習的實際情況，分工合作，尋找最合適、最優(yōu)質的的學習資源。

級組長金驊老師和語文科組長盧青芳老師提供方向與思路，我們幾個年輕老師分頭行動，將這些“優(yōu)質資源”共享在我們的“四年級群”里。市教科院分享的“騰訊課堂”在線看不方便，我們就用EV錄屏把這些資源錄下來；廣東省李楠名班主任工作室推出的微課《青少年家庭美德指南》、語文名師何捷老師推出的《習作活學課堂》、劉老師書法練習指導等等“優(yōu)質資源”不斷累積，疊加，豐富著我們級組小小的“數(shù)據(jù)庫”。

每一份精選資料，每一集錄制的微課，都集聚著我們團隊的智慧結晶。

 每一次的微課，金老師、盧老師、繆偉、徐璐、春萍和我都會提前研討，為孩子制定科學、有益身心的課程。我們深知疫情當前，關心時事，學習防疫知識，了解這樣的特殊時刻，是一名小學生該有的擔當和責任，也是孩子們的必修課。

因此，我們積極開展活動，引導學生學習衛(wèi)生健康知識，爭當宣傳防疫知識的小先鋒；引導學生學習奮戰(zhàn)在疫情防控一線人員的先進事跡，增進對我國社會主義制度優(yōu)越性的認同感，增強愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。

四年級的孩子在課余時間不僅制作以“武漢加油”、“防護疫情我知道”、“致敬白衣戰(zhàn)士”為主題的手抄報，還親自做各項家務勞動。在這特殊時期，我們級組老師堅持通過多次研討，開展各項活動，把“宅家正能量”最大化、最優(yōu)化。

作為一名人民教師，我們雖然不能前往一線與醫(yī)護工作者并肩抗疫，但我們可以靠自己的努力守好華富校園，護好華富學子。

扎扎實實上好每一堂網(wǎng)課，兢兢業(yè)業(yè)育好每一個棟梁，這既是我們的本職工作，更是我們面對疫情的責任與擔當！因此，我們常常和孩子們在群里隨時互動，有時候已經(jīng)晚上十點了，有的孩子心中有疑惑，在群里發(fā)問，我們也暫停手中的家務，甚至有時還把自己的孩子暫時“晾一邊”，拿起手機及時為孩子們解答。這一切都是為了孩子的成長，這一切都是為了孩子能在這段時期“持續(xù)發(fā)展，成長不延期”。

02

四年級整個團隊老師從孩子和家長的角度出發(fā)，選用了易于操作的學習平臺，如企業(yè)微信和QQ等。我們根據(jù)各科學習的實際需要，采用“直播+微課”的形式教學。為了方便孩子提交作業(yè)，我們級組統(tǒng)一了上交作業(yè)的平臺——“每日交作業(yè)”小程序。這個小程序操作簡單，圖片語音文字都可呈現(xiàn)。當各平臺都搭建完善后，我們便邀請學生和家長進入班級，及時完善一個“空中課堂”的“作業(yè)圈”。

特殊時期，各種各樣的“信息大潮”撲面而來。過多信息頻繁刷屏，無形中給孩子和家長增添了許多壓力.

通過團隊的研討和反思，我們四年級班主任決定發(fā)布重要信息時，站在孩子和家長的角度，盡可能“把話說得清晰，把話說得易懂，把話說得明白”。很多時候，上課的老師在課前發(fā)出的指令，光是文字就有100多字。電子產(chǎn)品顯示文字不夠清晰，孩子閱讀起來存在難度?；诜N種考慮，在“空中課堂”發(fā)布“要求”的時，我們年級統(tǒng)一使用了自己設計了“圖文并茂”的海報。

每一張醒目的“海報”，都濃縮了孩子和家長知悉的重要消息。對于重點處的“關鍵詞”，我們都字字斟酌，把它標出不同的顏色，為的就是讓讀信息的孩子和家長能準確讀取信息內(nèi)容，減少信息“誤差”，節(jié)約時間。

“空中課堂”是“新鮮事物”，不僅對于學生，老師，對于家長而言都是一個全新的挑戰(zhàn)。究竟怎樣做到既能落實教學目標，又能給學生、家長“減負”？

我們依然遵循的“做減法”的原則，做到開展實踐活動要讓家長方便操作、學生方便體驗、教師方便指導。在線教學三周來，我們四年級每個班的孩子都參加了“宅家廚藝秀”；學習簡單易上手的簡筆畫——“白衣戰(zhàn)士加油”；獨立設計和制作手工作品“mini book”；根據(jù)自己的學習和生活習慣，制定一份《時間安排表》……

這些小而精，簡而趣的活動，充分利用學生居家學習的特點，實現(xiàn)了勞逸結合，保護視力，減去了繁瑣，更增添幾分活力。

作為一名語文老師，一名班主任，在“空中課堂”期間，我有以下感悟和體會：

 在參與“空中課堂”的實踐中，為孩子甄選“優(yōu)質資源”的過程中，對于我而言，都是一次難得的學習和體驗。特殊的疫情，改變了傳統(tǒng)的授課方式，也給我這一個80后教師帶來了新的思考。

思考什么內(nèi)容適合分享給孩子？思考用什么方式了解孩子心中所想以及他們最真實的需要？思考我能怎樣調(diào)整自己，改善自己，變得更好地“服務”于孩子們？這些一連串的問題，幾乎近期臨睡前，我都會問問自己，時常提醒自己。

生活中的所有知識與能力無不來自于日常不斷的積累。疫情沒有來的時候，我們積累的是“正常教學”環(huán)境的知識與能力。那當我們身處于疫情，處于“停課不停學”時期，我們會擁有全新的教學體驗，摸索出全新的教學方法，甚至收獲了自己專業(yè)領域全新的成長。

比如：直播教學中運用屏幕演示PPT授課，借助發(fā)言區(qū)里學生的回答及時了解學情，點擊鏈接與學生視頻對話；課堂結束后，用“ QQ群投票”的方式了解學生掌握知識的情況，聽課后的感受……投票結束后，我查看反饋，鎖定個別上網(wǎng)課比較吃力的孩子，然后私下聯(lián)系他們和他們的家長，通過語音電話和視頻通話及時給予他們安撫和幫助。

作為四（2）班的班主任，我一直有用自己的“美篇”記錄班級孩子的點滴成長。一段文質兼美的小練筆、一首為“抗疫英雄”寫的兒童詩、一幅洋溢著詩意的手抄報、一個質樸而又充滿童趣的手工作品，我都一一收錄、整理好。這些鮮活而又真實的素材，既是對孩子最大的肯定，也是為人師者的“深度幸?！?。

迅速行動，換句話說就是執(zhí)行力強。我國的人民，僅僅用10天，就把武漢火神山新型肺炎?？漆t(yī)院正式交付。這么短的時間，這座總建筑面積3.39萬平方米的醫(yī)院從無到有。這體現(xiàn)著國家與人民的超強執(zhí)行力。

我們的國家擁有極強的執(zhí)行力，那作為一名普通的一線老師，我認為在“空中課堂”中及時調(diào)整自己，迅速投入行動也能體現(xiàn)執(zhí)行力。在年級組盧老師的影響下，我開始更關注學生的身心健康發(fā)展。

原本的課程表中“心理疏導”安排的是收看央視新聞，我將其調(diào)整為紙質的“課外閱讀”。二十分鐘的閱讀時間，讓孩子暫時遠離了屏幕，回歸了書本。孩子們開始認認真真翻閱著《十萬個為什么》、《青銅葵花》、《寶葫蘆的秘密》、《森林報》……這愛護學生的眼睛之余，也用書籍的力量安撫了孩子焦躁的內(nèi)心。

傳統(tǒng)的課堂，老師無時無刻都能關注到孩子的眼神、表情，聽到孩子們即時的回答。在傳統(tǒng)的課堂，師生對話是不受限制的。然而，“空中課堂”是具有一定的時空限制的。

因此，我認為及時給予孩子們評價尤為重要。通常，我會在課堂上直接@孩子給予文字或語音點評；有時在直播時，也會把孩子在發(fā)言區(qū)的回答大聲清晰念出來，立刻給出評價；有的時候，會根據(jù)孩子表現(xiàn)，為其設計和制作一張“電子獎狀”。這些在師生兩端來回穿梭的“云評價”，在潛移默化中鼓勵著孩子們不斷朝著目標努力向前……