教師節(jié)是一個(gè)奇怪的日子，怎么奇怪呢？
這個(gè)節(jié)日，并沒有給一線教師帶來多么大的實(shí)際意義，而這個(gè)節(jié)日的存在，愣是把拼搏在一線的教師“神圣化”。
什么“人類靈魂的工程師”“天底下最光輝的職業(yè)”等等光環(huán)加身，而這些光環(huán)恰恰成為了教師群體飽受詬病的導(dǎo)火索。
教師，必須是每年感動(dòng)中國(guó)的?？?，必須是兩袖清風(fēng)一生清貧的化身，必須是毫無瑕疵的道德完人，而恰恰這些，都是那些一線教師無法承受之重。
燃燒了自己，照亮了別人
話說如今做新聞的，最喜歡黑的就是兩類人，一類就是醫(yī)生，一類就是教師。
這是媒體人心照不宣的套路。
只要有一兩個(gè)教師或者醫(yī)生玩忽職守或者犯了錯(cuò)誤，就會(huì)被各路媒體無限放大，變成對(duì)整個(gè)行業(yè)的討伐，吃瓜群眾們也紛紛上線表達(dá)自己的不滿。
有的教師沒有為學(xué)生忽略自己的孩子，就被罵不配當(dāng)老師。
這么“偉大”的職業(yè)，竟然沒有一點(diǎn)無私奉獻(xiàn)的精神？差評(píng)！
因?yàn)榻讨鞅救耸菐煼额愒盒．厴I(yè)，所以身邊大多數(shù)同學(xué)都從事了教師，和別人教師節(jié)快樂刷屏不同的是教主的朋友圈是這樣的：
教師，或者還是稱教員好一些，其實(shí)只是三百六十行的普通一行。
不要再把教師推上高高的道德高地，降低社會(huì)的期待值，讓教師過上正常人的生活，才是尊師重道的第一步。
欲帶王冠，必承其重，加在教師頭上的道德王冠，要靠這些小小的一線教師來承擔(dān)。
為什么有老師很害怕過教師節(jié)？有如下三點(diǎn)。
第一，教師節(jié)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義，都是正常上課，以前還給教師發(fā)個(gè)慰問品什么的，現(xiàn)在不發(fā)了，還有各種思想教育，教風(fēng)整頓等等，心累身體也累。
第二，一到教師節(jié)，網(wǎng)上一片罵老師的文章，都快變成老師的批斗大會(huì)了。
一些媒體抓住熱點(diǎn)，強(qiáng)推什么“有的老師，真的不配當(dāng)做老師”等等負(fù)面新聞，給哺育照料心靈的一線老師以沉重的打擊。
第三，現(xiàn)在的教師節(jié)無非是麻煩各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)讀讀慶祝性文件，對(duì)老師提點(diǎn)要求，社會(huì)各界對(duì)教師品頭論足一下。折磨一下教師們。還不如不過教師節(jié)，讓教師們逛逛街，陪陪家人實(shí)在。
首先，是在謀求教育主管部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)改變對(duì)于教師的管理態(tài)度。
這些年來，教育被法律、政策、媒體置于崇高的地位，無以復(fù)加，讓老師成了高高在上，不食人間煙火的神人，擔(dān)大任，成大事，創(chuàng)偉業(yè)。
但是，卻在關(guān)系教師切身利益的具體問題上，沒有實(shí)質(zhì)性的突破。
其次，是在謀求社會(huì)各階層改變對(duì)于教師的評(píng)價(jià)態(tài)度。
現(xiàn)在的社會(huì)，表面上對(duì)教師非常的尊重，實(shí)質(zhì)上看不起老師，認(rèn)為老師充滿抱怨、無所能，人皆可做的群體。
有一位老師說，只要出點(diǎn)問題，不問青紅皂白，不分老幼，只要是個(gè)人，都可張口侮罵老師，都拿老師當(dāng)出氣筒，把責(zé)任全推到老師身上，因?yàn)槔蠋煆氖碌氖恰疤斓紫伦罟廨x的職業(yè)”。
這是一種虛名，卻讓老師承擔(dān)著無窮的壓力。
不是教師不想過節(jié)，而是希望社會(huì)各階層理解教師，真正的將尊師重教落到實(shí)處。
