長久以來，人們將春蠶、蠟燭、階梯、園丁、靈魂工程師等諸多標簽貼在老師身上。在這些名詞的背后，寄托著社會公眾對于教師職業(yè)的期待和想象，盡管這種期待和想象，很多時候是單向的。
這兩天，網(wǎng)上悄悄流傳著這所據(jù)說是北華航天工業(yè)學院教師張麗琴所說的一首詩歌，這段文字代表了相當部分教師的心聲，也給我們提供了另一個理解教育職業(yè)的視角。
讀了這首詩歌，觀教君想起另外一首詩，著名教育專家、中國教育學會副會長、中國葉圣陶研究會副會長兼秘書長 、蘇州大學教授朱永新所寫的《我是教師》 。兩首詩作雖然意境不同，但文中涵義卻有共鳴之處。
我是教師
我拒絕把我比作春蠶
我不要自己的生活濃縮成一個繭
我愿意在繽紛的世界中睜大雙眼
伸展我所有的神經(jīng)觸摸塵世的精彩與斑斕
然后瀟灑地站在講臺
告訴孩子野百合也有春天
我是教師
我拒絕把我比作蠟燭
我不要自己的工作只是流淚的付出
我愿意有合理的薪水
合適的課時
讓我不再和清貧辛苦糾纏在一起
然后我可以快樂地工作也能工作的快樂
我是教師
我拒絕把我比作階梯
我很盡力也不可能把所有的孩子都舉起
我愿意在社會 家庭 孩子三者和諧的氛圍里
盡我該盡的責
做我該做的事
讓成才的孩子成才
讓成人的孩子成人
我是教師
我拒絕把我比作靈魂的工程師
我并不很高尚
也有作為凡人的七情六欲
一些人性的不完美我也深有體會
不要給我戴上神圣的光環(huán)
再用世俗的眼光把我的人格蔑視貶低
我是教師
我拒絕精神上的獎勵
物質(zhì)上的貧瘠
我拒絕你期許的目光
你背后的冷語
我拒絕不是檢驗?zāi)芰Φ目荚?div>
我拒絕依靠關(guān)系的評級
我是教師
請讓我先以人的姿態(tài)站立 不高不低
請你以溫和的眼光看我
不媚不拒
其實我和你們一樣
教師只是我賴以謀生的職業(yè)而已
所以我拒絕所有
善良的無知
惡意的諷刺
虛假的吹捧
暗箱的操控
我拒絕扼殺教師熱情
埋沒孩子天性
迷惑善良百姓的不是教育的教育！
我是教師朱永新
教師，不是園丁
教師本身應(yīng)該是一朵花兒
教育是師生互相作用的過程
教師，不是蠟燭
教師不能以化為灰燼做代價
以此去照亮的學生
教師，不是春蠶
教師的固步自封才會作繭自縛
心靈的成長來自每個季節(jié)
教師，不是人類靈魂工程師
沒有誰的靈魂是機器
能用某種工藝任意修理完成
教師就是教師
與學生是互相依賴的生命
教師就是教師
每天都在神圣與平凡中穿行
我是教師
偉人和罪人
都可能在我這里形成
讓人如履薄冰
我是教師
心底里喜怒哀樂翻滾
黑板上天高地遠開闊
腳板下三尺講臺扎根
我是教師
這是一份職業(yè)
更是一個志業(yè)
我是教師
這是一份職責
更是一種使命
我是教師
時光緩緩顯形
終見此生天命
我是教師
以現(xiàn)在求證未來
讓生命幸福完整
