父母?jìng)冏鳛檫^(guò)來(lái)人，對(duì)“預(yù)習(xí)”這個(gè)詞一定不會(huì)感到陌生，不論是小學(xué)、初中還是高中，預(yù)習(xí)都是老師每天會(huì)給我們布置的必備任務(wù)。

所謂“預(yù)習(xí)”就是將老師還沒(méi)講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次“前情預(yù)告”，以此來(lái)增加孩子們對(duì)于課本內(nèi)容的印象，從而在真正學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

然而時(shí)至今日，教師們對(duì)于“預(yù)習(xí)”的態(tài)度也開(kāi)始有了兩極分化，有些老師會(huì)嚴(yán)格要求孩子們要去預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、抓住知識(shí)重點(diǎn)。

但有的老師卻不喜歡孩子對(duì)接來(lái)下要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也導(dǎo)致了孩子們和家長(zhǎng)們不明白預(yù)習(xí)到底有沒(méi)有必要。

學(xué)生到底應(yīng)不應(yīng)該“預(yù)習(xí)”？

首先家長(zhǎng)要清楚的是，即便孩子每天在學(xué)校度過(guò)6-8個(gè)小時(shí)，但除去午休、課間休息時(shí)間后，平均下來(lái)每節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間。

而在這45分鐘內(nèi)如若老師向孩子輸出的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于密集，對(duì)于大腦尚且處于在發(fā)育過(guò)程中的孩子們來(lái)說(shuō)，很難將這眾多知識(shí)點(diǎn)牢牢記住、學(xué)會(huì)。

即便是老師講的再仔細(xì)認(rèn)真，，但我們的孩子真的能夠在45分鐘里將老師所講的內(nèi)容全部理解透徹嗎？

況且艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，即便孩子真的在課堂上聽(tīng)懂了、記住了，但他們卻也會(huì)呈現(xiàn)出高速遺忘的狀態(tài)。

而如若家長(zhǎng)讓孩子在老師教授知識(shí)前就提前預(yù)習(xí)，首先孩子在上課時(shí)對(duì)于很多陌生的知識(shí)點(diǎn)、生字、詞語(yǔ)能夠完成更好的理解。

其次，孩子在對(duì)還未學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)后，那么他們?cè)俅卧谡n堂上跟隨老師學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，會(huì)很容易能夠加深對(duì)這些知識(shí)的印象。

這樣就可以起到學(xué)習(xí)加“復(fù)習(xí)”的作用，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象的作用。

所以綜合以上所講到的，讓孩子事先對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，還是非常有必要的一件事，畢竟其能夠有效提高孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

預(yù)習(xí)的三種類(lèi)別

將整個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程階段進(jìn)行細(xì)分的話(huà)，其實(shí)預(yù)習(xí)也可以被分成3大類(lèi)，這3大類(lèi)有：學(xué)期、階段、以及課前。

1、學(xué)期預(yù)習(xí)

所謂學(xué)期預(yù)習(xí)就是，將下學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行一遍整體的了解，學(xué)期預(yù)習(xí)一般在孩子寒暑假期間進(jìn)行。

2、階段預(yù)習(xí)

孩子上學(xué)期間，有很多老師都會(huì)給孩子安排周考、月考，其目的是在于了解孩子前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。

同樣的，家長(zhǎng)也可以像前面提到的測(cè)試一樣，讓孩子每隔一段時(shí)間對(duì)下階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一次預(yù)習(xí)，如在月末預(yù)習(xí)下個(gè)月的內(nèi)容、在周末預(yù)習(xí)下周的內(nèi)容。

3、課前預(yù)習(xí)

所謂課前預(yù)習(xí)就是將第二天或下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，而這也是我們絕大多數(shù)人所理解的預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)能夠讓孩子能夠在真正的課堂上，對(duì)老師所講的內(nèi)容更好的理解并掌握。

所以說(shuō)預(yù)習(xí)并非像絕大多數(shù)人所想象的那樣簡(jiǎn)單，它絕不是在課前翻翻書(shū)那樣隨意，而是要有計(jì)劃、有方法的去進(jìn)行預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

家長(zhǎng)怎么幫孩子正確地預(yù)習(xí)？

1、認(rèn)真了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

前面我們已經(jīng)有提到，所謂預(yù)習(xí)就是要去了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

對(duì)此家長(zhǎng)可以讓孩子拿起手邊的工具，如工具書(shū)、電腦甚至手機(jī)等，讓孩子對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更為深入全面的了解。

2、學(xué)會(huì)找到“難點(diǎn)知識(shí)”加強(qiáng)理解

在了解知識(shí)內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子找出其中的知識(shí)難點(diǎn)（讓孩子感覺(jué)比較吃力的點(diǎn)）。

然后針對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解，以達(dá)到之后在聽(tīng)老師講課時(shí)，孩子能夠跟隨老師的思路將這一難點(diǎn)問(wèn)題擊破。

3、家長(zhǎng)要能夠培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

每一位家長(zhǎng)都希望孩子能夠自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，然而在孩子的世界中，他們能夠自主進(jìn)行的事往往都是“興趣使然”。

所以說(shuō)家長(zhǎng)要想讓孩子能夠做到自主預(yù)習(xí)，首先就要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

有一句話(huà)叫做“習(xí)慣成自然”，對(duì)于預(yù)習(xí)功課而言，其中雖存在著種種“困惑、痛苦”，但同時(shí)也充滿(mǎn)著未知的“樂(lè)趣”。

因此家長(zhǎng)也需要在日常生活中督促孩子，讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。