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蔣雪蓮／蔣雪蓮書畫工作室
一、以學(xué)生興趣為突破點，順勢 導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容 精彩的課堂導(dǎo)入能在最短時間內(nèi) 讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好感， 能成功地聚攏學(xué)生的目光，抓住他們的 心，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到書法練 習(xí)活動中。為了達到這一目的，要注意 以下幾個問題：一是明確教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入 的目的。教師在深入解讀教材中把握 住教學(xué)內(nèi)容中蘊含哪些知識點，也要摸 清班上學(xué)生的心理特征，搜集圖片、音 頻或視頻資料，給學(xué)生帶來強烈的感官 刺激，使他們在最短時間內(nèi)進入書法學(xué) 習(xí)狀態(tài)，為掌握書法知識與技能做好鋪 墊。二是要提高課堂導(dǎo)入的趣味性、創(chuàng) 造性，把握住學(xué)生的興趣點，使學(xué)生在 瞬間產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。好的導(dǎo)入 方法不勝枚舉，如音樂導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、 懸念導(dǎo)入等，只要能吸引學(xué)生注意即 可。三是適當(dāng)借助音樂導(dǎo)入課程教學(xué)。 音樂與書法之間具有一定的相融性，當(dāng) 舒緩輕柔的古典音樂在學(xué)生耳畔響起， 可以使他們浮躁的心變得寧靜，使他們 在自然的狀態(tài)下進行練習(xí)。
例如，在練習(xí)筆劃時，可以一邊為 學(xué)生播放《漁舟唱晚》，一邊在大屏幕 上播放優(yōu)秀的書法作品，學(xué)生在音樂與 書法的雙重熏陶下，會產(chǎn)生躍躍欲試之 感，達到怡情、練筆的效果。
二、堅持老師精講、演示和學(xué)生 多練相結(jié)合 所謂精講，就是盡量縮短講授時 間，使學(xué)生掌握書法練習(xí)的正確坐姿、 執(zhí)筆方法、書寫技巧，提高講的效率。 這就向教師提出了較高的要求，要選擇 一些代表性強的字，在講的過程中不一 定非要面面俱到，但要抓住關(guān)鍵點，也 要強調(diào)學(xué)生經(jīng)常忽略的細節(jié)問題，不能 只向?qū)W生講一些枯燥、乏味、空洞的理 論知識，要以讓學(xué)生聽懂為宗旨。為了給學(xué)生留下直觀、深刻的印象，教師可 以為學(xué)生進行演示，讓學(xué)生看清楚筆鋒 走向、運筆方法，掌握起筆、收筆的方 法，了解每一種筆畫的具體特征。書法 是一門視覺性藝術(shù)，以演示的方法進行 教學(xué)，既可以讓學(xué)生直觀、高效地掌握 書法技巧，也能讓學(xué)生進一步為書法的 獨特魅力所折服。
在課堂上，教師也要為學(xué)生預(yù)留充 裕的時間，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)體會運 筆快慢、肩架結(jié)構(gòu)，在學(xué)生練習(xí)的過程 中，教師要進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的 問題，及時進行指導(dǎo)，也要根據(jù)學(xué)生的 練習(xí)情況給予一定的鼓勵，幫助他們樹 立書法練習(xí)的信心。
三、注重書法課堂匯中教學(xué)手段 的創(chuàng)新
在正式進行書法教學(xué)之前，教師 要精心制作多媒體課件，或是從網(wǎng)絡(luò)中 獲取優(yōu)秀的教育資源，將枯燥乏味、晦 澀難懂的書法知識以圖片、視頻等形式 呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到書法學(xué) 習(xí)的樂趣，為他們的理解與記憶提供輔 助。同時，也可以借助 QQ 群、微信群等 方式，將書法課延伸到課外，與學(xué)生進 行互動交流，將優(yōu)秀作品推送到學(xué)生面 前，使學(xué)生受到熏陶與感染。同時，要 優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生講述一些書法家 勤奮練習(xí)的小故事，震撼學(xué)生的心靈， 使他們受到啟發(fā)。
例如，可以講述王羲之的故事：一 次，王羲之已經(jīng)練了一上午的字了，早 已過了吃午飯的時間，書童見他還沒有 走出書房，就把飯菜端到他的身旁。過 了一會兒，母親來看他，發(fā)現(xiàn)他的目光 正停留在一幅書法作品上，嘴里在吃蘸 了墨汁的饅頭，自言自語：“這蒜泥真 香！”正因為這種專注、執(zhí)著，王羲之成 為我國最有名的書法家。從這些小故 事中，學(xué)生會受到感染，也會向故事中 的人物一樣努力練習(xí)書法，為教學(xué)效率 的提高奠定思想基礎(chǔ)。
四、注重校內(nèi)外課程素材和教育 資源的整合
課程素材和教育資源是確保中小 學(xué)書法課有序開展，教學(xué)方法得以創(chuàng)新 的重要保障。因此，應(yīng)注重對校內(nèi)外課程素材和教育資源進行整合。具體如 下：一是整合校內(nèi)書法課程資源。整合 書法課程資源是從學(xué)校生活中挖掘出 各種有利于書法教學(xué)的信息及資源，為 構(gòu)建書法校本課程做好準(zhǔn)備。書法教 師理應(yīng)承擔(dān)起主要責(zé)任，因為他們的專 業(yè)知識、技能等是校本課程資源中最核 心的內(nèi)容，對書法校本課程的開發(fā)與實 施起到了關(guān)鍵性影響作用。同時，也要 通過學(xué)科整合、開展相關(guān)活動等，提高 書法校本課程的教學(xué)效率，如，組織書 法競賽活動，欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品等，這 些都是校本課程的重要組成部分。二 是整合校外書法課程素材。在選擇校 外書法校本課程資源時，也要與書法課 的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的日常生活相匹配， 以此來激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣。可 以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貢▍f(xié)會參觀，請優(yōu) 秀書法家為學(xué)生講解書法技巧，欣賞與 書法相關(guān)的電視節(jié)目，收藏書法作品 等，使校本課程資源得到擴充。為了提 高學(xué)生的綜合能力，拓寬他們的視野， 可以安排學(xué)生到社區(qū)內(nèi)調(diào)查書法文化 資源，與同學(xué)和家長一起了解書法的發(fā) 展史，讓更多的孩子愛上書法。
五、結(jié)語
自古至今，我國書法領(lǐng)域人才輩 出，所有書法家的成功之路都充滿了荊 棘，創(chuàng)新精神、對藝術(shù)的追求固然重要， 但更重要的就是筆耕不輟，只有付出了 不懈的努力，才能成就揮毫潑墨。中小 學(xué)階段是興趣和能力培養(yǎng)的重要階段。 因此，中小學(xué)應(yīng)立足學(xué)生的興趣點，合 理地對書法課教學(xué)方法進行探索和創(chuàng) 新，使學(xué)生形成對書法課的濃厚興趣， 并借此可以促進學(xué)生個體修養(yǎng)的提升。
淺談在小學(xué)階段開設(shè)書法課的必要性
小學(xué)階段的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就在于漢字學(xué)習(xí)，而書法是對 漢字學(xué)習(xí)提出的要求。從小學(xué)階段就開展書法課程，不僅能 夠提升學(xué)生的書寫能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升，同時還是 傳承中華文化所提出的要求。但是就當(dāng)前教學(xué)工作而言，部 分小學(xué)并未意識到書法課程開展的重要性，沒有或者較少開 設(shè)該課程。即使將書法課程納入了教學(xué)體系當(dāng)中，也不具備 科學(xué)的教學(xué)模式，導(dǎo)致書法課教學(xué)在小學(xué)階段舉步維艱。
一、在小學(xué)階段開展書法教育的必要性
書法課程開設(shè)是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作所提出的教學(xué)要求， 對于實現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)有著重要的促進意義。具體分析書 法教育在小學(xué)階段開展的必要性可將其概括為以下幾點。 其一，書法是中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，書法教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中感受中國悠久的文化藝術(shù)，傳承祖國傳統(tǒng)文化。同 時也能輔助愛國主義教育工作的開展，即學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時 能更好地感受中華民族的偉大，加深對祖國的感情。其二， 書法教育能幫助學(xué)生實現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段 書法教育的根本目的在于讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀書法作品時，獲得 視覺美感享受與精神享受。潛移默化的讓學(xué)生接受美的熏 陶，認識到書法美，提升學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，讓學(xué)生 在這過程中逐漸得到藝術(shù)素養(yǎng)的提升。其三，書法教育還能 幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在書法練習(xí)過 程中，并不僅僅是簡單的模仿，還需要學(xué)生在書寫過程中積 極調(diào)動思維與想象能力，注重觀察、記憶與分析，一步一個腳 印的進行書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地、認真觀察與學(xué)習(xí)的良 好習(xí)慣，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的意義。
二、小學(xué)階段開設(shè)書法課的基本原則與方式
?。ㄒ唬╅_設(shè)書法課的基本原則分析
小學(xué)階段在開設(shè)書法課時，不能為了應(yīng)對素質(zhì)教育工作 要求而盲目地進行課程開設(shè)和教學(xué)計劃安排，導(dǎo)致教學(xué)效果 難以滿足課程開設(shè)的要求。具體來說，為保證教學(xué)效果的最 終達成，教師在開展教學(xué)工作時應(yīng)當(dāng)盡可能地遵循以下幾點 基本原則。
首先，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育還不成熟，學(xué) 習(xí)往往更加遵循好奇心的指引。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程 中盡可能地采用童趣化的方式展開，即避免一味地照搬教材 上的專業(yè)書法術(shù)語，而應(yīng)當(dāng)將其轉(zhuǎn)化成童趣化的語言與動 作，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。其次，小學(xué)生接受知識的能力較 弱，若直接將較為復(fù)雜的書法知識傳授給學(xué)生，則可能會造 成學(xué)生難以切實掌握相關(guān)知識，還可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí) 信心。所以，教師在進行教學(xué)安排 時應(yīng)當(dāng)盡可能地簡化知 識，將復(fù)雜的書法知識進行拆分，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與練 習(xí)難度。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生的 激勵，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)信心，更好更深入地進行學(xué)習(xí)。 例如，教師可在教學(xué)中更加注重對學(xué)生的示范指導(dǎo)，組織書 法評優(yōu)活動，盡可能地用表揚代替指責(zé)與批評。
（二）書法課教學(xué)方式分析
１．幫助學(xué)生養(yǎng)成寫好字的意識
小學(xué)生可能在學(xué)習(xí)書法課程時難以明確書法課程對于 自身發(fā)展的意義，造成學(xué)習(xí)懈怠，難以掌握所教授的知識，更 不要談自主學(xué)習(xí)練字了。所以，學(xué)校在開設(shè)這一課程時應(yīng)當(dāng) 首先幫助學(xué)生養(yǎng)成寫好字的意識，重視書法課程。首先，教師需要說明書法練習(xí)與學(xué)生自身發(fā)展之間存在的緊密聯(lián)系， 并將高年級學(xué)生的優(yōu)秀書法作品進行展示，幫助學(xué)生建立學(xué) 習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動力。其次，教師還應(yīng)當(dāng)盡可能地賦予書法 教學(xué)以趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可對漢 字本身進行拆解，挖掘漢字中的趣味，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。如在就“宴會”的宴字進行教學(xué)時，教師就可將這一字拆 分成“宀”“日”以及“女”，然后講述“古代所舉行的宴會就是 在一座屋子里，屋頂懸掛著燈，而婦女跪在地上伺候客人吃 飯”這樣的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２．抓住教學(xué)側(cè)重點
小學(xué)階段的書法教學(xué)課程中，教師并不能直接將過于深 奧的知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生掌握，其應(yīng)當(dāng)更具 小學(xué)生的特點抓住該階段的教學(xué)重點進行教學(xué)。首先，教師 應(yīng)當(dāng)注重書法寫作姿勢指導(dǎo)，這不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)更加復(fù)雜 的書法知識奠定基礎(chǔ)，同時還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣，避免近視。為做到這一點，教師可編寫書法姿勢歌“胸離 課桌一小拳，眼離本子一尺遠，手握筆尖一寸高”引導(dǎo)學(xué)生用 正確的姿勢寫字。其次，教師還應(yīng)當(dāng)注重運筆手法教學(xué)，即 讓學(xué)生掌握運筆的技巧，保證所寫的字遒勁有力，重點就寫 字時的“橫、豎、撇、捺、點、折”等常見寫字運筆手法進行教 學(xué)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生進行 字體結(jié)構(gòu)的分析與解 體，讓學(xué)生遵循字體的結(jié)構(gòu)變化進行漢字書寫。常見的字體 結(jié)構(gòu)包括“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)”等 多種結(jié)構(gòu)，在書寫時需要按照先后順序進行標(biāo)準(zhǔn)書寫，保證 所寫之字具有方正之美、穩(wěn)定之美。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生掌握書寫規(guī)律，快速提升自身的書法能力。就書寫中常 見的“空口”與“實口”的寫法為例，學(xué)生在進行空口書寫時， 字末筆橫畫可適當(dāng)延長，而實口則需要將末筆豎畫延長。
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