孩子厭學(xué)是很多父母難以回避的一個(gè)問(wèn)題。究其原因，主要是因?yàn)閰拰W(xué)的孩子并不是個(gè)例，在學(xué)生群體中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
面對(duì)厭學(xué)的孩子，如果父母只是依靠簡(jiǎn)單的斥責(zé)和打罵，是無(wú)法改變孩子的厭學(xué)心理。
在每個(gè)厭學(xué)孩子的背后，一定有其更深層次的原因和動(dòng)機(jī)。
為人父母者，一定要善于觀察，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，幫助孩子突破自己，打破不想學(xué)習(xí)的魔咒。
很多人都以為，在初高中階段才有孩子厭學(xué)的現(xiàn)象。
其實(shí)不然，在小學(xué)中高年級(jí)出現(xiàn)厭學(xué)苗頭的孩子并不罕見(jiàn)，只是在程度上有輕重的區(qū)別。
這個(gè)問(wèn)題若沒(méi)有得到很好地解決，等到孩子上了中學(xué)，厭學(xué)的孩子可能就越來(lái)越多。
面對(duì)厭學(xué)問(wèn)題，我相信不管是孩子還是父母，大都會(huì)感到焦慮和痛苦。
這種焦慮和痛苦大致表現(xiàn)在：
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有從學(xué)習(xí)中收獲到成就感和價(jià)值感，只有滿滿的挫敗感。
對(duì)父母來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們看到孩子學(xué)不下去，雖然嘴上責(zé)罵起孩子來(lái)會(huì)毫不留情，但內(nèi)心的痛苦并不比孩子小，在他們的眼里，再?zèng)]有什么事情比孩子不肯讀書(shū)更讓人絕望的了。
在升學(xué)壓力擺在面前的情況下，解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，確實(shí)是很多父母迫在眉睫的任務(wù)。
如果我們不在小學(xué)階段處理好這個(gè)問(wèn)題，讓孩子把這個(gè)問(wèn)題帶到初中甚至是高中階段，那后患將是無(wú)窮的。
但客觀來(lái)說(shuō)，解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題并不容易，這是一個(gè)非?？简?yàn)父母的教育智慧和耐心的問(wèn)題。
為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要從孩子為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理入手，抽絲剝繭，才能直達(dá)“病灶”，最終徹底幫孩子消除厭學(xué)心理。
我們知道，孩子在小學(xué)低年段很少會(huì)有厭學(xué)心理，這主要是因?yàn)椋?/p>
一方面，小學(xué)中低年級(jí)尤其是一二年級(jí)學(xué)科知識(shí)的整體難度不大，尤其是對(duì)一些超前學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，更是感到輕車(chē)熟路。
另一方面，小學(xué)低年級(jí)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求并不高，尤其是在“雙減”新政下，一二年級(jí)都不布置家庭書(shū)面作業(yè)，平時(shí)也很少考試，孩子沒(méi)有什么大的學(xué)習(xí)壓力。
在這種情況下，很少會(huì)有孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。即使有，那也多數(shù)是因?yàn)楦改覆划?dāng)?shù)慕逃绞剿鶎?dǎo)致的，比如，父母另外讓孩子大量刷題、給孩子施加了過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力等等。
隨著孩子升入中高年級(jí)，這種“輕松愜意”的生活就開(kāi)始慢慢消失了。
首當(dāng)其沖的就是學(xué)業(yè)難度明顯超過(guò)了一二年級(jí)，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，是一種不小的挑戰(zhàn)。
如果孩子能適應(yīng)這種新變化，比如學(xué)習(xí)不會(huì)感到太大的壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)依然保持著一二年級(jí)的優(yōu)勢(shì)，和父母有著良好的溝通，那么，這些孩子就可以說(shuō)是闖過(guò)難關(guān)的“幸運(yùn)兒”。
反之，如果孩子不能適應(yīng)這種新變化，很有可能從三年級(jí)開(kāi)始就慢慢掉隊(duì)，等到升到中高年級(jí)的時(shí)候，有的孩子就越發(fā)感到在學(xué)習(xí)上力不從心，逐漸跟大家拉開(kāi)了差距。
學(xué)習(xí)上的力不從心和成績(jī)的持續(xù)下滑，使得這些孩子產(chǎn)生了深深的挫敗感。
如果父母沒(méi)有及時(shí)去幫孩子做好疏導(dǎo)工作，反而給孩子施加更大的壓力，一些心理承受能力弱的孩子可能就率先打退堂鼓了。
和很多人所想的不同，厭學(xué)的孩子，表面上看起來(lái)是在躺平擺爛，不思進(jìn)取，但他們?cè)趦?nèi)心深處還是渴望獲得大家的認(rèn)可，并不真的愿意就這么“沉淪”下去，有時(shí)候還會(huì)突然有不達(dá)目的不罷休的沖動(dòng)一面。
如果深入剖析厭學(xué)孩子的心理，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)人是因?yàn)楹茈y在學(xué)習(xí)中找到自己的成就感、價(jià)值感，因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理。
上述兩種心理一直會(huì)在孩子的內(nèi)心深處“打架”，哪一方如果能打贏的話，那么，孩子就大概率會(huì)往打贏的那一方靠攏。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，父母的科學(xué)引導(dǎo)就非常關(guān)鍵。如果引導(dǎo)得好，孩子很快就能重振旗鼓，再次燃起學(xué)習(xí)的激情，重新跟上“大部隊(duì)”。
針對(duì)厭學(xué)的孩子，并不是到校外上上補(bǔ)習(xí)班就能奏效的，我們更多的是要從心理層面上去科學(xué)引導(dǎo)孩子。
1.給予孩子幫助——理解、信任和解決困難
厭學(xué)的孩子由于大都很敏感，厭學(xué)期間正是他們最無(wú)助的時(shí)候，特別想要得到父母的幫助。
孩子厭學(xué)，固然不是一件好事，但作為父母，不妨先放下對(duì)孩子的指責(zé)，試著去理解孩子的內(nèi)心感受，只有這樣才能贏得孩子的信任。
這種幫助包括以下這三點(diǎn)：
● 一是孩子能得到父母的理解。
只要是思維力正常的孩子，都知道自己的厭學(xué)行為不可取，但他們還是希望能得到父母的理解。父母的理解在很大程度上能釋放孩子過(guò)重的壓力。
● 二是孩子能得到父母的信任。
厭學(xué)的孩子由于以往在學(xué)習(xí)上經(jīng)常食言、爽約，次數(shù)多了，就導(dǎo)致他們很難再被父母所信任。不被父母信任的孩子，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是父母的事情，因而特別排斥學(xué)習(xí)。要改變這種情況，父母在和孩子深入溝通之后，不妨再給孩子一次信任的機(jī)會(huì)。
● 三是能幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中面臨的困難。
厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)上多多少少都會(huì)遇到困難，如果父母能幫助孩子去解決這些困難，這有利于幫助他們消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。
2. 對(duì)孩子保持足夠的信心，喚醒學(xué)習(xí)力
我們知道，厭學(xué)的孩子大都對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，而父母對(duì)孩子能否保持著足夠的信心，又會(huì)影響到孩子的信心恢復(fù)。
換句話說(shuō)，父母越是對(duì)孩子保持信心，孩子也就越是有可能恢復(fù)信心，而信心是喚醒學(xué)習(xí)力不可或缺的重要因素。
在孩子陷入?yún)拰W(xué)的迷茫時(shí)期，父母要盡量做好孩子的心理建設(shè)，對(duì)孩子保持足夠的信心，這是幫助孩子順利走過(guò)這個(gè)迷茫時(shí)期的關(guān)鍵所在。
3.打消孩子的內(nèi)耗和顧慮，實(shí)現(xiàn)輕裝上陣
我們只要稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在厭學(xué)孩子群體中，并不是所有的孩子都想徹底放棄學(xué)習(xí)。
厭學(xué)孩子雖然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，但因?yàn)樗麄儗?duì)一二年級(jí)精彩的過(guò)往還有一絲的留戀，對(duì)未來(lái)不好好學(xué)習(xí)的后果還有一絲的擔(dān)憂，他們還是愿意在合適的條件下去改變和提升自己。
我們不能忽視的是，厭學(xué)的孩子常常會(huì)陷入各種負(fù)面的想法和情緒之中，也就是我們常所說(shuō)的心理內(nèi)耗。
這種心理內(nèi)耗的最大弊端，就是會(huì)白白消耗掉孩子的時(shí)間和主要精力，使他們無(wú)法集中時(shí)間和精力來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。
父母只有減少孩子的心理內(nèi)耗，他們才有可能輕裝上陣，把精力都用在解決問(wèn)題上。
這也提醒我們：對(duì)厭學(xué)的孩子，我們不能輕易就放棄，該爭(zhēng)取的還是要爭(zhēng)取。
4.鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，提升獨(dú)立自主能力
有厭學(xué)心理的孩子，通常會(huì)有一個(gè)共同的毛病，那就是一遇困難就“繳械投降”，不敢去面對(duì)挑戰(zhàn)。這實(shí)則也是造成孩子厭學(xué)的重要原因之一。
這往往和他們從小缺乏獨(dú)立自主能力，對(duì)他人尤其是對(duì)父母有較大的依賴心理有很大的關(guān)系。
因此，父母在平時(shí)應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)孩子去嘗試、去體驗(yàn)，只要是孩子能做的事情，父母就盡量不要包辦。這是鍛煉孩子獨(dú)立自主能力的重要途徑。
一般而言，獨(dú)立自主能力強(qiáng)的孩子，在面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，不會(huì)輕易放棄和倒下，自然也就很少會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。
解決孩子厭學(xué)問(wèn)題不可能一蹴而就，需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)過(guò)程的引導(dǎo)。我始終認(rèn)為，解決此類(lèi)問(wèn)題的最好辦法就是父母要做好預(yù)防性工作，幫孩子避免厭學(xué)心理的出現(xiàn)。
其實(shí)在生活中，就有不少家長(zhǎng)在這方面做出了很好的示范，把厭學(xué)問(wèn)題盡可能消滅在萌芽狀態(tài)，保持著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的激情。
用孩子自己的話來(lái)說(shuō)：他是處在一種享受學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。
而這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)若能持續(xù)保持下去，就能讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上走得更行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
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