許多父母會(huì)有疑問自己的孩子為什么不愛閱讀？對(duì)書沒有興趣？實(shí)際上是沒有找準(zhǔn)方法。張貴勇是《中國(guó)教育報(bào)·讀書周刊》的編輯，有豐富的兒童閱讀經(jīng)驗(yàn)，在孩子不到兩歲時(shí)，他就開始給孩子每天讀故事，已經(jīng)讀了八年多。下文中，他從如何選書，如何引導(dǎo)孩子閱讀及閱讀的誤區(qū)三個(gè)方面分享他8年以來的培養(yǎng)閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于正在迷茫的家長(zhǎng)來說，這不失為一份值得參考的啟蒙方法。
文 / 張貴勇
來源 / 小多少年時(shí)(ID：xiaoduoui)
其實(shí)對(duì)于孩子讀書，我也是跟各位父母一樣，都是從零起點(diǎn)開始的。
“哲哲”是2005年8月份出生的。在此之前，我對(duì)童書也沒有什么概念，對(duì)孩子閱讀也是沒有把它看得那么重要。
但是當(dāng)了爸爸以后，我又正好在《中國(guó)教育報(bào)·讀書周刊》做編輯，在那幾年我讀了大量的童書，對(duì)童書的認(rèn)識(shí)也是跟以前有了很大的變化。
在做記者生涯的十三年里，我接觸很多兒童文學(xué)作家，在跟他們的采訪過程中我越來越意識(shí)到，讀書對(duì)孩子成長(zhǎng)來說是非常重要的。
就像曹文軒說過的一句話：閱讀是一種對(duì)生活方式的認(rèn)同。
閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式和人生方式，中間是一道屏障一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象，一面是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦，一面是一望無際的、令人窒息的荒蕪和寂寥。
閱讀是什么？我們父母怎么看待閱讀？
我們把閱讀看得很重要，孩子就會(huì)喜歡閱讀。我們自己愛看書，孩子也會(huì)愛看書。
我們家里的書就非常多，有一墻的書柜，里面都是我收藏的各種各樣的書。父母自己愛書，愛讀書，愛買書，愛和孩子共讀，孩子就會(huì)走上閱讀之路。
1.
如何給孩子選書？
第一，孩子和父母，在選書過程中要多商量。
我覺得，給孩子選書有個(gè)基本原則：父母和孩子都不能過于任性，孩子和父母在選書過程中要多商量。
卡爾維諾有一本書叫《為什么讀經(jīng)典》，關(guān)于好書有十四個(gè)定義，我覺得這些定義都是值得我們反復(fù)去深思的。我列舉幾個(gè)例子：
經(jīng)典作品就是那些我們正在重讀而不是我正在讀的書。
經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對(duì)讀過并喜愛它的人來說，構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們的最佳狀態(tài)的人來說，它仍然是一種幸福的經(jīng)驗(yàn)。
所以，選書，誰都不能任性。盡管每個(gè)孩子都有不同的閱讀趣味，不管在哪個(gè)年代，完全由父母來決定孩子看什么書不足取。孩子想干什么父母就給孩子買什么也不合適。
比較科學(xué)的方式就是父母給孩子提供書的同時(shí)，也給孩子一定的圖書選擇空間。在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上和孩子一起讀。
其實(shí)這本書好不好，我覺得，我們成人在看過一遍以后，會(huì)有一個(gè)大概，但是只有在跟孩子一起讀過之后，才能對(duì)于這本書一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。
第二，給孩子選書，應(yīng)該與孩子的年齡相契合。
我曾經(jīng)采訪過北京師范大學(xué)兒童文學(xué)研究中心的一個(gè)主任叫王泉根，他說過一句話：
兒童閱讀，有個(gè)黃金定律，就是什么樣的年齡讀什么的書。
幼兒園主要以繪本為主。
小學(xué)低段以橋梁書逐漸過渡到兒童文學(xué)。
小學(xué)生中段的時(shí)候，開始接觸一些科普書、歷史地理類的書籍。
小學(xué)高段就可以持續(xù)地深入，把各個(gè)門類持續(xù)地往深入去發(fā)展。
所以，孩子上幼兒園的時(shí)候，我覺得父母可以給孩子選一些凱迪克金獎(jiǎng)?lì)惖臅?，豐子愷獎(jiǎng)的書，或者信誼圖畫書獎(jiǎng)的書。這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是圖畫書類的獎(jiǎng)項(xiàng)，而且內(nèi)容和品質(zhì)都非常好。
如果孩子是小學(xué)生，給孩子選擇一些兒童文學(xué)類的作品，比如紐伯瑞獎(jiǎng)、冰心獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的作品也是非常非常棒的。像紐伯瑞文學(xué)金獎(jiǎng)的作品，現(xiàn)在看來都是非常棒的。
比如說《瘋狂星期二》、《高空走索人》、《這不是我的帽子》、《月下看貓頭鷹》、《海底的秘密》、《驢小弟變石頭》、《晴朗的一天》、《我的兔子朋友》，這些都是非常好的圖畫書的代表作品。
第三，給孩子選書，要和孩子性別相結(jié)合。
剛才我們說到孩子的閱讀要跟孩子的年齡相結(jié)合，還有一個(gè)是，要和孩子性別相結(jié)合。
男孩和女孩的閱讀確實(shí)不太一樣。
對(duì)于男孩，我會(huì)推薦一些比較活潑、比較可愛的人物形象，比如《不一樣的卡梅拉》、《貓頭鷹王國(guó)》、《野獸國(guó)》，還有《海鷗喬納森》，小弗朗茲那個(gè)系列《弗朗茲的故事》。
《弗朗茲的故事》是奧地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格爾寫的，她也是安徒生獎(jiǎng)的獲得者。
像瑞典林格倫也是很棒的兒童文學(xué)作家，《淘氣包埃米爾》就非常適合男孩兒來閱讀。
對(duì)于女孩，相對(duì)來說比較溫婉一些，像《勞拉的星星》、《卡米的故事》、《蘋果上的外婆》、《草莓山》，還有那個(gè)《米麗成長(zhǎng)系列》。
這樣書的故事都是反映家長(zhǎng)里短的故事，讀起來也是讓人感覺特別親切，所以這樣的書，更貼近女孩子的心理。
第四，引進(jìn)的書和本土原生的書，要結(jié)合。
我覺得要跟孩子年齡相結(jié)合，跟孩子性別相結(jié)合，還有一點(diǎn)要注意，引進(jìn)的書和本土原生的書要結(jié)合。
我們現(xiàn)在引進(jìn)書特別多，現(xiàn)在百分之七十的書，都是國(guó)外引進(jìn)過來的。本土原生的書就少一些，但是本土原生的書對(duì)孩子培養(yǎng)有根的中國(guó)人，還是非常有幫助的。
本土原生的書，我比較推薦《最美最美的中國(guó)童話》，是臺(tái)灣漢聲出的一套書。這套書是每一篇一個(gè)故事，如果一天講一個(gè)的話，可以給孩子講一年。
蒲公英圖書館還出了一套“中國(guó)優(yōu)秀圖畫書典藏系列”，就是我們小時(shí)候看到的那些故事，像《豬八戒吃西瓜》、《猴子撈月》、《小馬過河》這些作品。這些故事給孩子讀一讀，或者和孩子一起讀都是挺有意思的。
國(guó)外的作品種類就比較多了，我個(gè)人比較推薦《貓頭鷹王國(guó)》這套書。
這套書是我給孩子從頭到尾一直讀下來的，前后讀了三個(gè)多月。因?yàn)檫@套書每本有十萬多字，我每天讀兩章，加一起三百多萬字，也真的是讀了好幾個(gè)月。這本書故事有一種史詩(shī)性質(zhì)，我特別希望等孩子上到二三年級(jí)的時(shí)候，我們跟孩子一起讀，或者是讓孩子自己讀一下。
第五，孩子讀的書，要和孩子性格相結(jié)合。
很多家長(zhǎng)會(huì)很困惑——給孩子一些書，孩子不喜歡，他為什么不喜歡呢？
大家可能都有這種感受——我是外向型的人，給我一個(gè)非常內(nèi)向的孩子的故事，我可能就不太喜歡。
但是，如果我是一個(gè)淘氣包，如果你給我一個(gè)講淘氣包故事的書，我就能從這些書中看到自己，更容易走進(jìn)書里的世界。
我家孩子哲哲就是一種淘氣包的性格，所以特別喜歡《淘氣包謝得意》。這是一個(gè)漫畫，還有《淘氣的愛柑》、《小淘氣尼古拉》，前面提到的林格倫的《小淘包埃米爾》，他也非常非常喜歡。
如果各位父母發(fā)現(xiàn)自己家孩子不太喜歡閱讀某一類的書，也不要著急，我覺得慢慢找一些。因?yàn)槟銈兞私夂⒆佣加惺裁礃拥膫€(gè)性，從孩子個(gè)性入手，找一些適合他，跟他個(gè)性相貼近、相契合的書，他們才能更愿意讀下去吧。
第六，把不同種類的書相結(jié)合，逐漸擴(kuò)大孩子的視野。
除了與孩子的性格相結(jié)合，還要注意一下，童書有很多種類。
兒童文學(xué)、兒童詩(shī)、童謠、科普書還有故事等等，內(nèi)容非常豐富。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子閱讀的過程中，可以把這些不同種類的書都給孩子看一看，逐漸擴(kuò)大他的視野。
文學(xué)，龍應(yīng)臺(tái)不是說過一句——文學(xué)就是一種力量，是一種真正讓人保持驕傲的力量，一種能夠療愈傷口的力量。文學(xué)，就是提醒我們除了岸上的白楊樹以外，有另外一個(gè)世界可能更真實(shí)存在，那就是湖里頭那白楊樹的倒影。
文學(xué)作品，能夠讓孩子的內(nèi)心變得更加柔軟一些，那些兒童文學(xué)作品的故事都比較溫馨的，它的內(nèi)核都是非常感動(dòng)人的，具有真善美的力量。我也能夠感受得到愛讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的那些孩子，他往往具有內(nèi)心特別有愛，喜歡和愿意關(guān)心別人，幫助別人，而且能夠給別人帶來很多歡樂。
動(dòng)物小說作家，比較有名的有西頓的、沈石溪的、牧鈴的，還有袁博的。他們的動(dòng)物小說，孩子都很喜歡。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子不太愛閱讀，其實(shí)也是可以從動(dòng)物小說入手，因?yàn)閯?dòng)物小說天生來說就和孩子的天性很契合。
還有一些兒童詩(shī)，我覺得也可以給孩子讀一讀。像方素珍的兒童詩(shī)，就挺有代表性的，她在浙江少年兒童出版社出版了一些兒童詩(shī)，比如《明天要遠(yuǎn)足》，我覺得父母?jìng)兛梢越o孩子買來看一看。
兒童文學(xué)里常心港的作品，也是非常不錯(cuò)的，他寫過十二生肖系列，《兔子快跑》、《土雞的冒險(xiǎn)》、《我們屬龍》，還有《一匹倔脾氣的馬》、《小蛇巴蒂》等等，這些故事的品質(zhì)都非常高，給孩子看一看都很有益處。
很多父母想讓我推薦一些書目，我更希望各位父母能下點(diǎn)功夫，自己多讀點(diǎn)書，而且是根據(jù)孩子的性格和年齡給他們攢一些書；根據(jù)這個(gè)年齡段的孩子會(huì)喜歡讀什么的書。
我自己孩子有怎樣的性格，買一些書和他性格相貼近，自己去找一找書，我覺得這樣的書單，才對(duì)你孩子的成長(zhǎng)更有幫助，遠(yuǎn)比別人推薦的書更有效果。
第七，對(duì)別人推薦的書，我們要批判著來看。
對(duì)于別人推薦的書，我們還要批判著來看，并不要照方抓藥。
到了小學(xué)高段，要讓孩子的視野更開闊一些、想的問題更多一些，他們對(duì)很多事情都要發(fā)問了。比如，土地以前是什么樣子？，中國(guó)以前就有這些高樓大廈嗎？就有國(guó)家主席嗎？他會(huì)問很多問題。比如，外國(guó)是什么樣子的？
小學(xué)高段以后，我覺得父母要有意識(shí)地多引導(dǎo)孩子讀一些歷史類的書、地理類的書，多留意一些傳統(tǒng)文學(xué)名著。
我覺得，在小學(xué)高段這段時(shí)間，孩子可以試著讀一讀四大名著了，但四大名著我也是提倡給孩子讀一讀《西游記》或者是《三國(guó)演義》?！端疂G傳》我也不是特別推崇，如果孩子不排斥當(dāng)然也可以?！段饔斡洝泛汀度龂?guó)演義》倒是可以給孩子讀一讀。
我的看法是，如果孩子年齡過低，一二年級(jí)就開始讀這些世界名著的話，因?yàn)檫@些世界名著跟他的生活相隔比較大，孩子的吸收程度會(huì)有限。而且，我覺得四大名著有一些地方還是比較暴力，對(duì)孩子價(jià)值觀會(huì)有一些負(fù)面影響。
2.
如何引導(dǎo)孩子閱讀？
首先是要引導(dǎo)孩子，深入閱讀。
其實(shí)讓孩子走上閱讀之路最更重要的一點(diǎn)（也是我深刻體會(huì)的一點(diǎn)），就是要引導(dǎo)孩子深入閱讀，這種深入閱讀其實(shí)挺考驗(yàn)我們父母的功力的。
我一直覺得，好的教育——就是給孩子成長(zhǎng)鋪路，孩子喜歡某樣?xùn)|西，我們要圍繞孩子這個(gè)興趣和愛好，不斷地給予一些教育素材、教育資源。
我的孩子特別喜歡狗，有一天去同學(xué)家玩，看見同學(xué)家養(yǎng)了一只狗，回來以后就想讓我給他也想養(yǎng)一只，當(dāng)時(shí)我沒有同意。我跟他說：“對(duì)于狗，我們可能還不太理解，要不這樣行不行，我們一起來讀一些跟狗有關(guān)系的書，比如狗的小說，狗的一些知識(shí)類的書?！毙〖一锞屯饬?。
后來我們就經(jīng)常泡在亞運(yùn)村的圖書大廈，在里面看一些跟狗有關(guān)系的書。我們還買了很多跟狗有關(guān)系的小說，比如《馬利:一只與眾不同的狗》、《導(dǎo)盲犬迪克》、杰克·倫敦的《荒野的呼喚》，還有威爾遜·羅爾斯的《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》，這些書都是很好的書。牧鈴的《血燕》，還有《忠犬的背叛》，這些書他都看得愛不釋手。
我們還看了一些比如《選只狗狗帶回家》這種書，就是關(guān)于狗的一些圖片，狗的種類啊，狗有什么特點(diǎn)啊，它的壽命呀，喜歡吃什么呀，狗的壽命啊等等，其實(shí)也是一種很好的讀物。
因?yàn)榭戳撕芏嚓P(guān)于狗的書，這小家伙每次上學(xué)或者放學(xué)的路上，看見一只狗就給我講“爸爸，這是一只金毛狗?！?/p>
然后他就會(huì)說金毛狗有什么特點(diǎn)啊，或者是它喜歡吃什么呀，它聰不聰明啊，他給我講了很多這方面的東西。比方說喜樂蒂，還有一些博美犬，講怎么選博美犬，比如要選骨架比較結(jié)實(shí)的，毛色比較漂亮一點(diǎn)的。
就像一個(gè)小專家一樣，其實(shí)就是這樣，孩子看多了書就會(huì)有深刻的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，真的是慢慢地朝一個(gè)專家的方向去發(fā)展。
哲哲三年級(jí)的時(shí)候，有一天讀了一本叫《酷蟲學(xué)校》的書，回來以后一發(fā)不可收拾，對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我覺得這是一種好事，我就給他買了好多昆蟲方面的書，比如說《昆蟲Q&A》，是臺(tái)灣大學(xué)教授朱耀沂寫的一本書（他還寫了兩本書，我都買了過來，叫《生死昆蟲記》和《情色昆蟲記》）。
還有黃仕杰寫的一本書叫《昆蟲臉書》，還有《奇妙的昆蟲世界》，奧地利動(dòng)物行為學(xué)之父康拉德·洛倫茨的《所羅門王的指環(huán)》，這些我都給他買了來。這些書就慢慢地把一個(gè)孩子引入到了昆蟲的世界，就知道了很多昆蟲方面的知識(shí)。
一開始，我真沒覺得他看昆蟲書會(huì)有什么不一樣的地方，但后來他跟我說了很多事例，讓我對(duì)他的閱讀產(chǎn)生了一種敬佩之情，或者說讓我很驚訝。
有一天，他跟我說：“爸爸你知道嗎？我覺得蜘蛛俠一定是被狼蛛咬的?！?/p>
我就很奇怪“為什么是狼蛛咬的呀？”
他說：“因?yàn)橹┲雮b是用手吐絲的呀！你看電影里面蜘蛛俠手一張開那個(gè)絲就從手腕處吐出來。你知道嗎，爸爸，其他蜘蛛都是在腹部下面有個(gè)吐絲器，從那里吐絲，只有狼蛛的吐絲器在爪子上。”
書讀得多了，自然而然就能夠活學(xué)活用，而且這些知識(shí)慢慢地成為一種體系。
我覺得要成為一個(gè)專家真的并不難，只要把一些好書給他，引領(lǐng)他，每個(gè)孩子都能成為一個(gè)了不起的昆蟲專家，或者是狗專家，或者動(dòng)物學(xué)家。
其實(shí)有的時(shí)候，到了小學(xué)高段，孩子的閱讀真的不需要我們花多少心思去引領(lǐng)。如果我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候給他打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一個(gè)好的閱讀趣味，他就會(huì)天然的對(duì)那些不好的書加以屏蔽。
其次，跟孩子一起讀書的過程中，邊讀邊交流非常重要。
還有一點(diǎn)是我非常強(qiáng)調(diào)的，跟孩子一起讀書的過程中，邊讀邊交流非常重要。
我們經(jīng)常說要給孩子一些價(jià)值觀的滲透，或者一些精神引領(lǐng)，其實(shí)在邊讀邊交流過程中的引領(lǐng)是最潤(rùn)物細(xì)無聲的，是最有效的。
美國(guó)的雷切爾·卡森——《寂靜的春天》的作者，說過這樣一句話：
孩子好奇心的發(fā)展，至少需要一個(gè)可以分享這種好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新發(fā)現(xiàn)周圍這個(gè)世界里的快樂、激動(dòng)和神秘。
我覺得，跟孩子親子共讀的過程，就是一個(gè)分享的過程，這種過程對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說非常重要，可以鼓勵(lì)他的閱讀興趣，也可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心在想什么。
我們總說我們不了解孩子，不了解孩子就是因?yàn)槲覀儨贤ú粔?。?dāng)我們溝通到了一定程度，我們就會(huì)知道孩子是什么樣的，他們需要什么樣的幫助，這個(gè)時(shí)候我們給孩子的幫助也是最有效。
什么是好的教育？古人已經(jīng)總結(jié)得很精彩、很到位了，就像孔子所說的：好的教育，就是因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)。
我們一定要有那種教學(xué)相長(zhǎng)的意識(shí)。這種教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)就是跟孩子在一起多交流，很多時(shí)候并不是說我們教給孩子什么，而是孩子教給我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)好的父母，怎樣去追尋好的教育。
第三，讀經(jīng)典的作品，孩子的鑒賞力、觀察力，都會(huì)有很大的提升。
那些經(jīng)典的作品讀得多了，孩子的自然鑒賞力、觀察力，都會(huì)有很大的提升。
舉個(gè)小例子，我給哲哲讀完《西游記》的小人兒書后，我問他：“寶貝兒，你說一說唐僧三個(gè)徒弟都什么特點(diǎn)呢？”我本來以為他會(huì)說，他們都叫悟空、悟能和悟凈，三個(gè)都帶一個(gè)悟字，屬于悟字輩的。
沒想到哲哲給我的答案是——第一他們都很丑，第二他們都有武器，第三他們都愛殺人。這回答讓我很震驚。
我就覺得，這個(gè)孩子能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，比起他的這種回答，我覺得我的想法就很膚淺了。
孩子觀察力，還體現(xiàn)在對(duì)書內(nèi)容的敏感上。
我給哲哲講《最美最美的中國(guó)童話》，講到黑夜里勤學(xué)的孩子，講了幾個(gè)大家都知道的古代好學(xué)的孩子，比如鑿壁借光的匡衡，囊螢夜讀的車胤，以及雪夜讀書的孫康等。
但是哲哲就說，“爸爸你發(fā)現(xiàn)了么？匡衡看的是竹簡(jiǎn)，車胤和孫康看的是書?！蔽覜]想到他看得這么用心，我就引導(dǎo)他“你說看看是什么原因，他們看的書不一樣，是因?yàn)檫@個(gè)畫家畫錯(cuò)了嗎？”哲哲回答說不是。
我想，是不是前面故事發(fā)生的時(shí)候，還沒發(fā)明紙，后面孫康那個(gè)時(shí)候紙已經(jīng)發(fā)明出來了。我就百度一下，把蔡衡造紙的故事給他讀了一遍，讓他心里有了一個(gè)意思識(shí)。
這個(gè)時(shí)候我們教會(huì)孩子一個(gè)知識(shí)，孩子更不會(huì)忘記，他內(nèi)心會(huì)更深刻，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。遠(yuǎn)比我們把他放在輔導(dǎo)班里面，讓老師用一種固有的方法來教他要有效的多。
第四，孩子的閱讀，要跟大自然結(jié)合起來。
讀萬卷書行萬里路，這個(gè)讀行——讀書和行走，它倆是緊密結(jié)合的。我覺得如果說閱讀是讓我們?cè)谛睦锩孀弑榇笄澜绲脑挘敲葱凶呔褪亲屛覀冊(cè)诖蟮厣祥喿x更多的書。
在這方面我比較佩服我的好朋友李一曼，他也是個(gè)著名的閱讀推廣人。他經(jīng)常給孩子讀一些歷史書，讀歷史書的過程中，他可能就會(huì)帶孩子去當(dāng)年歷史發(fā)生的地方看一看走一走。
比如，他給孩子讀康熙皇帝平定葛爾丹叛亂那一段兒，就開著車帶著孩子去烏蘭布統(tǒng)古戰(zhàn)場(chǎng)看了看。讀民國(guó)時(shí)期的軍閥統(tǒng)治和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，他也帶著孩子去了沈陽(yáng)的大帥府，九一八紀(jì)念館等地方看了看。
我覺得這樣，孩子能更直觀地理解這些感受，是一種讓孩子有身臨其境感覺的學(xué)習(xí)方式。去看看實(shí)物聽導(dǎo)游講解，對(duì)歷史會(huì)有一些更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五，父母需要讀一讀，兒童閱讀的理論書。
最后我希望父母能夠讀一讀兒童閱讀的理論書。
理論書其實(shí)是很重要的，我們常說孩子要學(xué)習(xí)，我們作為父母也要活到老學(xué)到老，多讀一些書。我比較推薦吉姆·崔利斯寫的《朗讀手冊(cè)》，這本書是一本非常好的家庭閱讀指導(dǎo)書。
除了《朗讀手冊(cè)》，彭懿還寫過兩本書：《世界兒童閱讀與經(jīng)典》、《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》。這兩本書一本是講兒童文學(xué)的，一本是講圖畫書的，把當(dāng)前世界上經(jīng)典的兒童文學(xué)和圖畫書都收錄到了書里面，有一些作者介紹，故事簡(jiǎn)介，還有一些圖畫書的結(jié)構(gòu)。
比如說，封面、扉頁(yè)、封底是怎么設(shè)計(jì)的，都說得比較完善，也比較專業(yè)。這兩本書都是很好的閱讀入門指導(dǎo)書。
還有被稱為日本繪本之父的松居直的書：《幸福的種子》、《我的圖畫書論》和《打開繪本之眼》，這三本書都很好，作為父母都可以讀一讀。
還有浙江師范大學(xué)的方衛(wèi)平寫過一本書叫《享受圖畫書》，小雨姐姐的《怎樣給孩子講故事》，臺(tái)灣汪培珽的《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》。
其實(shí)你看這些書的目錄，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是非常有意義有價(jià)值的。很多父母會(huì)問，讓孩子看電視好不好？讓孩子看漫畫書好不好？這些問題在這些書中都得到了很好的回答。
第六，讓孩子習(xí)慣去推薦書，也是培養(yǎng)孩子閱讀的一個(gè)方法。
我現(xiàn)在每天下班后，在家里我是喜歡看一本的，看完書以后我也向孩子推薦，慢慢家里就形成了一種風(fēng)氣，哲哲看了某一本好書以后也會(huì)向我推薦?，F(xiàn)在哲哲是每天看書，每周還會(huì)向小伙伴推薦3-5本書。
當(dāng)孩子讀了大量好書的時(shí)候，他的心中就會(huì)特別有愛，就會(huì)對(duì)生活、對(duì)生命有獨(dú)到的看法和見解。
如果說家里有什么儀式的話，我真的希望讓閱讀成為一種儀式。我之所以能夠堅(jiān)持八年跟孩子一起讀書，每天跟他一起聊書，現(xiàn)在我們?cè)谝粋€(gè)房間里面，各自看各自的書，或者偶爾交流相互推薦，這種儀式或風(fēng)氣之所以能形成，就在于慢慢走上讀書之路之后那種的沉淀。
有一本書叫《愛讀書的孩子錯(cuò)不了》，這個(gè)命題我是完全贊成的。
愛讀書的孩子，我們很難想象他會(huì)做出暴力的或匪夷所思的事情來。相反，他們往往能做出讓我們刮目相看的成就來，就像我的孩子在作文上、在繪畫上、在待人接物上，那種真善美的自然流露，都讓我很佩服。
3.
讀書的幾個(gè)誤區(qū)
還有讀書有幾個(gè)誤區(qū)，我來給大家點(diǎn)一點(diǎn)吧。
1.給孩子讀書的過程中，盡量不要打斷，不要給孩子提出過多的問題。
在《我的圖畫書論》里，松居直開篇的時(shí)候就寫的這種情況。如果孩子一開始就帶著父母提出的問題去讀書，他很難一下子進(jìn)入書中的世界，這種看似很好的做法，不但不能幫助孩子更好的閱讀，反而破壞了孩子的閱讀興趣，對(duì)于孩子的閱讀最重要的就是保護(hù)孩子的閱讀興趣。
之前的一些想法，比如一本書一定要讀完，或者一本書一定要提煉中心思想，現(xiàn)在看來，都是不科學(xué)的，是違背閱讀規(guī)律的。
對(duì)于孩子來說，對(duì)于一本書，只要他愿意讀，有足夠的興趣，他愿意去思考，這就足夠了。
我真心希望各位父母能夠跟孩子一起去讀書。有很多父母覺得，孩子大了會(huì)認(rèn)字了自己讀書就好，其實(shí)父母跟孩子一起讀書的作用，不僅是培育親情，更多的是一種價(jià)值觀的相互碰撞、相互交流，這種交流和影響，往往比讀了書的內(nèi)容更有價(jià)值。
2.要正確看待孩子讀漫畫書。
還有一些父母反對(duì)孩子讀漫畫書，我覺得漫畫書就像孩子成長(zhǎng)路上必經(jīng)的一段旅程一樣，孩子是一定要經(jīng)過那個(gè)階段的。或早或晚，一定會(huì)有一個(gè)階段，對(duì)漫畫書的確著迷的。
我的觀點(diǎn)是，在孩子對(duì)漫畫書感興趣的時(shí)候，我們要做的不是不讓孩子看漫畫書，而是給孩子一些好的漫畫書，比如《丁丁歷險(xiǎn)記》、《高盧英雄歷險(xiǎn)記》、《雅卡利的神奇歷險(xiǎn)》。
這些書都是非常好的漫畫書，對(duì)于培養(yǎng)孩子讀圖能力、孩子看圖與圖之間的邏輯聯(lián)系的能力、塑造孩子的繪畫能力都是很有幫助的。
3.看待孩子讀書，父母的功利心不能太強(qiáng)。
還有一些父母讀書可能是功利性太強(qiáng)，比如一定要讀出什么東西來，一定要摘抄好詞好句，這些都不必要；相對(duì)于孩子有一個(gè)愿意讀書的心情、一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，往往比這些摘抄好詞好句更有意義。
孩子讀了大量的書，那種自然流露的東西往往是更值得我們?nèi)ズ亲o(hù)的，更值得我們?nèi)シ磸?fù)琢磨和思考的，也更有意思。
我的孩子畫了很多好玩的畫，其實(shí)那就是他讀書之后的自然流露，看起來都讓人賞心悅目，有一種指引心靈的效果。
讀書以后，孩子也會(huì)活學(xué)活用，我們真的不必要求孩子讀完書之后一定要寫出什么東西來，而且寫出多少多少字的東西來，這是非常不靠譜的。
我舉個(gè)小例子：
孩子十周歲生日的時(shí)候，媽媽請(qǐng)了很多朋友到家里來，還買了一個(gè)大蛋糕。
我晚上回到家的時(shí)候，我問哲哲“你生日蛋糕呢？讓爸爸嘗一嘗？”
小家伙聳聳肩說蛋糕實(shí)在太好吃了，都被小伙伴吃完了。
他停了一會(huì)說，“爸爸，要不我給你一個(gè)抱抱吧?！比缓缶蛷堥_雙手把我緊緊的抱住了。
在我看來，這個(gè)抱抱特別溫暖。后來我就問他，怎么想到用這種方式？他說，他看了瑪喬里·弗萊克的《問問熊先生》。
這本書講的就是一個(gè)小男孩想給媽媽過生日，他不知道給媽媽買什么禮物，就問一些鵝、兔子、小雞等各種小動(dòng)物，它們給的答案他都不太滿意，要么就是媽媽已經(jīng)有了，要么就是媽媽不喜歡。
后來有小動(dòng)物說要不你去問問山里的熊先生吧，熊先生就在小男孩的耳邊耳語了幾句，小男孩就記住了，后來就給了媽媽一個(gè)溫暖的抱抱。
這種給家長(zhǎng)一個(gè)抱抱的做法，就是從書中得來的，這種自然流露的東西讓我們更感動(dòng)一些。
如果我們給孩子打下很好的閱讀基礎(chǔ)，形成很好的閱讀品味的話，孩子會(huì)屏蔽掉那些壞的書。當(dāng)孩子沉迷于這類書的時(shí)候，我們要跟孩子溝通一下，或找一些更好的書放在他的身邊，讓孩子去對(duì)比一下。
父母的這種無聲的引領(lǐng)，漸漸就能讓孩子走出閱讀的誤區(qū)，讓孩子主動(dòng)去閱讀那些經(jīng)典的作品，慢慢提升閱讀品位，成為一個(gè)終生讀者。
所以，閱讀看似孩子自己的事兒，其實(shí)很考驗(yàn)父母的功力或閱讀觀，我們贊成閱讀、經(jīng)常閱讀，對(duì)孩子的影響就越來越大。
家庭教育最重要的就是在孩子的閱讀上下力氣，這方面的力氣下的越多，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)越有幫助。
有一個(gè)兒童文學(xué)作家說過一句話：只有童年讀的書才是預(yù)言書，可以告訴我們有關(guān)未來的種種。
我們給孩子讀的兒童經(jīng)典，說不定這些經(jīng)典哪一天就對(duì)孩子的抉擇產(chǎn)生影響。
就像哲哲三年級(jí)時(shí)學(xué)校管樂團(tuán)選成員。
我問他，“你想好了選什么嗎？要不要爸爸幫你選？”
哲哲說，“爸爸不用，我已經(jīng)想好選什么了?！?/p>
我問他，“你想選什么呢？”
他說，“想選小號(hào)?！?/p>
我就問他，“為什么？”
他說，“我要像《吹小號(hào)的天鵝》里的路易斯那樣，用小號(hào)來吹一些曲子，用小號(hào)吹得那些曲子實(shí)在是太優(yōu)美動(dòng)聽了。”
其實(shí)就是這樣，孩子讀過的書會(huì)影響孩子的人生選擇。我不知道哲哲讀過的其他書，未來會(huì)給他的選擇帶來什么影響，但我相信那些書會(huì)給他很多力量。
4.
最后還想跟大家分享的是，孩子讀書讀得多、讀得深、讀得好，他的寫作能力也會(huì)很強(qiáng)。
很多父母都擔(dān)心自己的孩子寫作，磕磕絆絆總也寫不出什么東西來，我個(gè)人覺得這是因?yàn)楹⒆娱喿x的視野還沒有打開，或者說閱讀經(jīng)典的作品還不夠。
我一點(diǎn)都不操心我們家孩子的寫作問題，他寫的很多作文讓我都刮目相看、讓我很佩服，我都寫不出這樣的句子來。
我給大家舉個(gè)小例子吧。比如說，哲哲四年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，班主任劉老師給他留了一篇命題作文：幸福是什么？
我本來想指導(dǎo)指導(dǎo)他，后來小家伙不用我指導(dǎo)，自己到屋子里面就寫了，寫了十來分鐘自己出來了，拿上作文紙讓我看寫得怎么樣。我把這個(gè)作文拍下來，經(jīng)常跟一些父母分享，我覺得寫得非常好。
他的作文是這樣寫的：
幸福是什么？幸福是站在黑暗的夜里，有朋友點(diǎn)燃明亮的火把。
幸福是什么？幸福是肚子呱呱叫時(shí)，媽媽端來香噴噴的飯菜。
幸福是什么？幸福是在寒冷的冬天，太陽(yáng)暖暖的照在身上。
幸福是什么？幸福其實(shí)就在我們身邊，等待我們?nèi)ジ惺?，去發(fā)現(xiàn)。
這首詩(shī)的題眼，一下子讓我想到了法國(guó)雕塑家羅丹的一句話：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這首小詩(shī)就有異曲同工的意思。
總的來說，閱讀能夠提高寫作水平、能夠豐盈我們的內(nèi)心、能夠增進(jìn)親子關(guān)系、能夠豐富孩子的精神世界，讓孩子能抵抗外面的喧囂與浮躁，更重要的是能夠讓孩子找到生活的意義。
我曾寫了這樣的一些話：
其實(shí)我的水平也有限，我也不可能永遠(yuǎn)的陪伴我的孩子。
但我希望孩子養(yǎng)成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀，去向那些優(yōu)秀的人物，去向那些大師學(xué)習(xí)，追隨大師并最終成為像他們那樣的人。
父母的能力是有限的，我們不可能把孩子帶到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，但是書籍可以做到這一點(diǎn)。
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