當(dāng)前，許多學(xué)校正逐步將智慧課堂也就是平板電腦+局域網(wǎng)引入校園。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)代教育的一種體現(xiàn)。但是，使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，課堂教學(xué)就會(huì)變得“現(xiàn)代”嗎？顯然不是。如果信息技術(shù)使用不當(dāng)，反而有可能降低課堂教學(xué)的效果。
那么，現(xiàn)代教育的課堂應(yīng)該是什么樣的？
互聯(lián)網(wǎng)正在改變學(xué)習(xí)方式
今天的班級(jí)授課制，是與大工業(yè)時(shí)代相伴而生的。與古代私塾相比，有很大的優(yōu)越性。它可以像生產(chǎn)線一樣，在單位時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出社會(huì)需要的相似的人。
但是，班級(jí)授課制也有非常明顯的問(wèn)題——很難關(guān)注個(gè)性的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間受到一定的限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加自由和方便。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，在家里、學(xué)校、餐廳、圖書(shū)館等地方都可以展開(kāi)學(xué)習(xí)。他們既可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)注冊(cè)課程完成聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)、接受輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動(dòng)；也可以碎片化學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲得自己想了解的知識(shí)，視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、圖表一應(yīng)俱全。學(xué)生有疑難可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師交流，獲得支持與幫助。
在學(xué)校，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的接入，學(xué)習(xí)方式更加靈活。教師為學(xué)生選取的學(xué)習(xí)資源可以更加多元，世界各地的學(xué)生可以在同一時(shí)間共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用平板電腦，教師可以為學(xué)生推送特別定制的學(xué)習(xí)資料，可以為班級(jí)不同的小組甚至學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，滿足不同能力、興趣、層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)在課堂上集體學(xué)習(xí)與個(gè)性化教學(xué)的統(tǒng)一。
合作學(xué)習(xí)決定未來(lái)學(xué)校形態(tài)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步升級(jí)，教師的教授作用將逐步降低，許多基礎(chǔ)知識(shí)完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以自由選擇網(wǎng)絡(luò)教師，進(jìn)入自己喜歡的教師的虛擬班級(jí)聽(tīng)課，一名教師在網(wǎng)絡(luò)上可以同時(shí)為幾千名學(xué)生講課，效率更高。所以，未來(lái)單純授業(yè)、解惑的教育完全可以不需要教師了。
那么未來(lái)教師的作用是什么？“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間和資源，也提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)。利用大數(shù)據(jù)分析軟件，教師可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，給予學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)診斷與指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。
如果這樣，學(xué)校還有存在的必要嗎？那是當(dāng)然。虛擬空間最大的問(wèn)題是無(wú)法代替現(xiàn)實(shí)環(huán)境中面對(duì)面的交往，而學(xué)校正是學(xué)生相互交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的最好平臺(tái)。所以，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，最重要的是探究與合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。合作學(xué)習(xí)從某種程度上說(shuō)，會(huì)使得學(xué)習(xí)過(guò)程更具有游戲性，在玩中學(xué)，在互動(dòng)溝通中學(xué)，在良性競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)。而這些，學(xué)校都能夠提供。
讓課堂走向“互聯(lián)網(wǎng)+”
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源還不足以支持學(xué)生離開(kāi)學(xué)校自由學(xué)習(xí)，但這也并不意味著學(xué)?？梢栽靥げ?。將智慧課堂引入教室，基于局域網(wǎng)利用平板電腦輔助教學(xué)，會(huì)大大提高教學(xué)的實(shí)效性。
但是，平板電腦千萬(wàn)不能成為教師傳統(tǒng)講授的工具，否則既發(fā)揮不了平板電腦的作用，也會(huì)使教學(xué)誤入歧途，甚至?xí)~外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
例如，有的學(xué)校只是用平板電腦播放視頻，推送一些學(xué)習(xí)資料，那與使用電子屏幕和郵箱又有什么區(qū)別？有的學(xué)校利用平板電腦做翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課外預(yù)習(xí)，課堂只進(jìn)行探究和練習(xí)。如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不充分，或是不能認(rèn)真完成，那么課堂的深度學(xué)習(xí)就會(huì)成為空想。如果教師提供的微課質(zhì)量不高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量極有可能下降。
局域網(wǎng)支持下的平板電腦進(jìn)課堂，最重要的作用是成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的輔助工具。教師可以為不同的學(xué)生或小組推送不同的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)；可以利用平板電腦進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀小組的題目或構(gòu)思通過(guò)平板電腦進(jìn)行推送，能立即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，節(jié)省了在黑板上板書(shū)的時(shí)間；學(xué)生可以同時(shí)在平板電腦上提問(wèn)，教師或小組篩選后進(jìn)行回答；可以讓學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到評(píng)價(jià)的小組選取有價(jià)值的評(píng)價(jià)內(nèi)容與大家分享；利用平板電腦可以迅速完成練習(xí)，教師運(yùn)用后臺(tái)軟件及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)、矯正、反饋，學(xué)生的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)會(huì)更加及時(shí)。
“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”不僅僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也會(huì)對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施帶來(lái)顯著影響。相信未來(lái)的課堂因互聯(lián)網(wǎng)的支持，合作學(xué)習(xí)技術(shù)會(huì)變得愈加成熟，課堂會(huì)變得更加高效、生動(dòng)、和諧。
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