作業(yè)是孩子的，可是家長(zhǎng)對(duì)待孩子作業(yè)的方式直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)，父母屢犯很多小錯(cuò)誤卻不自知，白白葬送了孩子求知的天性。
1不用拼盡全力把作業(yè)寫(xiě)到最好
孩子上幼兒園大班時(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母，老師認(rèn)真嚴(yán)格，要求每個(gè)字母按照四線三格規(guī)范書(shū)寫(xiě)，絲毫不能寫(xiě)錯(cuò)格。為了讓孩子寫(xiě)好，每天留家庭作業(yè)練習(xí)，孩子在家寫(xiě)的非常吃力，從未握過(guò)筆的他連字母的輪廓都勾畫(huà)不出來(lái)，更別說(shuō)還要占對(duì)格了，他寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，紙都擦破了，還沒(méi)有寫(xiě)出自己滿意的字母。孩子的挫敗感油然而生，眼淚流下來(lái)，也許是出于對(duì)老師的敬畏，也許出于追求完美的天性，抹著眼淚還在一遍遍堅(jiān)持寫(xiě)。
我看了十分不忍心，想著學(xué)習(xí)寫(xiě)字母應(yīng)該是上小學(xué)后的功課，何必在幼兒園這么嚴(yán)格，這個(gè)時(shí)期能讀能拼音已經(jīng)很不錯(cuò)了，就告訴孩子：
“你不用寫(xiě)的這么認(rèn)真，差不多就行了，占格也不必一點(diǎn)兒不差?！?/p>
筋疲力盡的孩子聽(tīng)了我的話，寫(xiě)到差不多就結(jié)束了。
到了幼兒園交給老師看，老師批評(píng)了他，老師認(rèn)為他可以寫(xiě)的更好，寫(xiě)出現(xiàn)在這個(gè)樣子說(shuō)明在家沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)。
孩子告訴老師媽媽說(shuō)不用寫(xiě)的這么完美，上了小學(xué)還會(huì)再學(xué)的，老師告訴孩子?jì)寢尩男膽B(tài)不對(duì)。
雖然孩子回來(lái)告訴了我老師的話，我依然沒(méi)有在意，依然認(rèn)為，孩子還小，這個(gè)年齡階段不用寫(xiě)的那么好。
現(xiàn)在想來(lái)，我這個(gè)媽媽是多么愚蠢，在孩子力求完美盡力堅(jiān)持時(shí)，我沒(méi)有鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持、贊揚(yáng)他有毅力，反而拖孩子的后腿告訴他不要這么認(rèn)真，這種做法不僅破壞了孩子追求盡善盡美的天性，還給了孩子一個(gè)信號(hào)：做事情，可以不用盡力做到最好。
2不用嚴(yán)格按照老師要求做作業(yè)
孩子上小學(xué)后，為了保證睡眠，給他規(guī)定最晚九點(diǎn)上床睡覺(jué)。
有天孩子寫(xiě)完數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)晚上九點(diǎn)了，到了他上床睡覺(jué)的時(shí)間，可是孩子還有一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有完成，老師要求熟讀10遍課文，家長(zhǎng)監(jiān)督。
孩子沒(méi)有意識(shí)到晚了，精力也很旺盛，一遍遍認(rèn)真讀，可是我這個(gè)媽媽已經(jīng)精疲力盡，煩悶的想象著孩子睡了還要洗衣服收拾屋子，正好有了上床睡覺(jué)這個(gè)借口，在聽(tīng)到孩子讀了5遍后就說(shuō)：“你已經(jīng)讀的這么熟練了，不要浪費(fèi)時(shí)間再讀了，趕緊睡覺(jué)吧?！?/p>
孩子說(shuō)：“老師要求了，必須讀10遍，還讓家長(zhǎng)簽字呢。”
“沒(méi)關(guān)系，媽媽給你簽已讀10遍?！?/p>
后來(lái)每次再做這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，孩子都會(huì)討價(jià)還價(jià)。
讀了兩遍就不想讀了，對(duì)我說(shuō)：“我已經(jīng)讀熟了是不是就不用讀了？”
我說(shuō)不可以啊，我們要按照老師的要求做。
孩子脫口就說(shuō)，“上次我讀了5遍你不是給我簽了10遍嗎？”
即便我解釋說(shuō)上次由于時(shí)間緊張，要保證你的睡眠不得不這樣做，孩子的心里還是播種了有些事可以不用完全按照要求做的種子，養(yǎng)成了偷懶的心理。
讀課文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤太多，我說(shuō)這遍不算數(shù)時(shí)，他就覺(jué)得十分委屈；念錯(cuò)了一句話，我告訴他需要重讀，他會(huì)說(shuō)不就讀錯(cuò)了一個(gè)字嗎？何必這么較真兒呢？
他也不再認(rèn)真讀課文，要么聲音非常小，語(yǔ)速超快，要么漫不經(jīng)心，錯(cuò)字連篇，要么說(shuō)默讀，不讓媽媽監(jiān)督。
只要媽媽對(duì)孩子放松了要求，不嚴(yán)格按照老師規(guī)定寫(xiě)作業(yè)，就開(kāi)啟了孩子不認(rèn)真對(duì)待、不愿遵守規(guī)則和偷懶的大門(mén)。
3 草率應(yīng)付不會(huì)做的作業(yè)
孩子做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題目是不可避免的，有學(xué)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也很正常，可現(xiàn)實(shí)中真正面對(duì)時(shí)，我這個(gè)媽媽的做法直接摧毀了孩子。
孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了不會(huì)做的題目，向我求教，我一看題目這么簡(jiǎn)單，是上學(xué)期就該掌握的內(nèi)容，神情即刻由和藹可親變?yōu)閲?yán)厲挑剔，指責(zé)孩子：“這么簡(jiǎn)單還不會(huì)，這是早該掌握的！”
我厲聲呵斥后，用生氣和不耐煩的語(yǔ)氣給孩子講解，孩子在羞怯害怕中依舊一臉懵懂，我更加生氣，大聲訓(xùn)斥：“你想什么呢，為什么不跟著我的思路走？”
結(jié)果孩子更加無(wú)助難捱的流下眼淚……
孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤或者簡(jiǎn)單題不會(huì)做時(shí)，我沒(méi)有諒解和耐心引導(dǎo)，而是站在一個(gè)成人的角度指責(zé)心智遠(yuǎn)不如自己的孩子，斥責(zé)他不應(yīng)該有失誤，導(dǎo)致孩子的自尊心和自信心受挫，認(rèn)為自己是個(gè)學(xué)不會(huì)的笨孩子。
相反，當(dāng)孩子做題時(shí)遇到了難題，我按照自己的理解講給他聽(tīng)，孩子聽(tīng)不懂；我換個(gè)方式講，還是聽(tīng)不明白。由于不是教師出身，我的講述方式不專業(yè)，孩子學(xué)不會(huì)時(shí)，我沒(méi)有繼續(xù)尋求孩子可接受的講解方法，而是草草處理，直接將答案寫(xiě)給孩子，讓他抄上了事。
遇到難題，出現(xiàn)困難時(shí)，我沒(méi)有盡力尋找解決方法，卻推脫逃避偷懶，孩子看在眼里，認(rèn)為不會(huì)做的題就不用認(rèn)真對(duì)待了，更沒(méi)有必要努力學(xué)習(xí)解決難題。
4 口不擇言肆意心疼孩子
孩子興高采烈的告訴我，老師要他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)400米長(zhǎng)跑比賽，這本來(lái)是件很開(kāi)心的事，我沒(méi)有鼓勵(lì)孩子好好練習(xí)跑個(gè)第一，卻心疼孩子累著了，告訴他：“時(shí)間這么緊張，練習(xí)的時(shí)間不多，比賽時(shí)你只要堅(jiān)持跑下來(lái)就行了，不必爭(zhēng)第一?！?/p>
在家里練習(xí)時(shí)，孩子跑了200米就說(shuō)累的不行不跑了。
我說(shuō)：“這樣不行啊，練習(xí)時(shí)一定要跑500米，才能保證比賽時(shí)拿個(gè)好成績(jī)?！?/p>
孩子張口就說(shuō)：“你不是說(shuō)只要跑下來(lái)就行了嗎，不用爭(zhēng)第一！”
我隨口的一句話，導(dǎo)致孩子遇到了困難，不想辦法克服，卻延用媽媽的說(shuō)辭逃避。
所有父母都心疼自己的孩子，舍不得孩子吃苦受累，可是疼愛(ài)要講究方法，不能不分場(chǎng)合不顧言辭肆意憐愛(ài)，以免毀了孩子養(yǎng)成嬌敗兒。
如果你的孩子很少考100分，不要埋怨誰(shuí)，反思下自己的行為，是不是摧毀了他追求完美的天性，告訴他老師的要求可以不遵守，傳染給他不認(rèn)真和偷懶的習(xí)性，致使孩子養(yǎng)成了不愿意努力堅(jiān)持，遇到問(wèn)題找借口和避重就輕的習(xí)慣。
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