原標(biāo)題：為教育播撒“科學(xué)”的種子——深圳市南山區(qū)中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)?！翱茖W(xué)+”特色辦學(xué)的思考與實(shí)踐
2016年5月，全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，在全社會(huì)推動(dòng)形成講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。建設(shè)社會(huì)主義先行示范區(qū)，提高青少年的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新后備人才，已成為深圳的歷史使命。
深圳市南山區(qū)中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保┦怯赡仙絽^(qū)教育部門(mén)與中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中科先進(jìn)院”）于2016年3月聯(lián)合創(chuàng)辦的一所九年一貫制公辦學(xué)校。作為深圳市首所由政府部門(mén)與國(guó)家級(jí)別科研機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的公立學(xué)校，依托中科先進(jìn)院的科研優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，積極探索高端資源科普化的有效路徑。在中科先進(jìn)院創(chuàng)院首任黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)、中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)白建原，聯(lián)合國(guó)教科文組織“卡林加科普獎(jiǎng)”獲得者、中國(guó)科技館首任館長(zhǎng)李象益教授，北京師范大學(xué)李亦菲教授，華東師范大學(xué)吳剛教授的指導(dǎo)下，學(xué)校首創(chuàng)“科學(xué)+”教育理念，并開(kāi)展了扎實(shí)的理論研究和積極的實(shí)踐探索，以科教融合的新模式，著力打造出大灣區(qū)聯(lián)盟校優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源共建共享的保障機(jī)制，真正推動(dòng)科學(xué)與基礎(chǔ)教育深度融合，切實(shí)提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為深圳市基礎(chǔ)教育改革做出了有益的嘗試。
何為“科學(xué)+”理念
“科學(xué)+”是中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)?；谧陨愍?dú)特的辦學(xué)背景提煉出來(lái)的具有“科學(xué)”特質(zhì)的特色辦學(xué)理念。其中心詞“科學(xué)”，既包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)工具和科學(xué)方法，也包括科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，還涉及各領(lǐng)域的科學(xué)人才、資源和成果等；符號(hào)“+”，既代表著添加和指導(dǎo)，也意味著融合和創(chuàng)新?！翱茖W(xué)+”一詞，既代表了一種理念與態(tài)度，也意味著一套思維與方法，更是一個(gè)“科學(xué)”與基礎(chǔ)教育深度融合的過(guò)程與形態(tài)。
所謂“科學(xué)+”，就是倡導(dǎo)學(xué)校在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地注入“科學(xué)”的基因，以外部的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)工具、科學(xué)方法及科學(xué)人才等為基本元素，注重強(qiáng)化師生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)師生的科學(xué)能力，進(jìn)而形成一定的科學(xué)作風(fēng)，將科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維內(nèi)化成師生為人處世的價(jià)值觀和方法論，使學(xué)校的教育教學(xué)和發(fā)展更具科學(xué)性，更符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
“科學(xué)+”理念的全方位實(shí)踐探索
學(xué)校將“科學(xué)+”實(shí)踐模式概括為“全”“能”“人”培養(yǎng)模式?！叭睆?qiáng)調(diào)全員、全程、全方位、全頻譜的教育范疇；“能”聚焦學(xué)生的“5C”核心能力（文化理解與傳承能力、審辯思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力）培養(yǎng)；“人”是指以仁立人，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞膶W(xué)生。
名譽(yù)校長(zhǎng)白建原提出了“三愛(ài)”（愛(ài)生活、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)國(guó)家）、“三動(dòng)”（動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心）的理念，學(xué)校以“三愛(ài)”為宗旨，以“三動(dòng)”為舉措，在北京師范大學(xué)李亦菲教授的指導(dǎo)下，在宋如郊、田億欣、齊倩楠3位校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)共同研討，明確提出了“科學(xué)+”辦學(xué)理念的實(shí)施架構(gòu)，并在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性探索。
1.“科學(xué)+目標(biāo)制定”
培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)生活、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)國(guó)家”，是“科學(xué)+”的宗旨；與科學(xué)家一起對(duì)話，像科學(xué)家一樣思考，像科學(xué)家一樣作研究，是學(xué)校對(duì)中科學(xué)子的期望；科教融合，推動(dòng)高端資源科普化，成就師生價(jià)值積極、意義豐富的幸福人生，是這所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的社會(huì)使命。
學(xué)校以“仁而立人，切問(wèn)躬行”為校訓(xùn)，既指向“內(nèi)”，即恪守內(nèi)在約束，尊重他人和社會(huì)規(guī)范，通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程，塑造和凝聚每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的道德法度，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中學(xué)會(huì)辨別是非、追求真理；又指向“外”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于質(zhì)疑、善于探究的習(xí)慣，身體力行，強(qiáng)調(diào)真切的實(shí)踐精神和科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自覺(jué)創(chuàng)造的能力。學(xué)校將“培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、心性優(yōu)美、體魄強(qiáng)健、思想活躍、習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生”作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)科教融合的方式，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)+”理念的落地生根。
2.“科學(xué)+組織管理”
借鑒菜單式管理模式，學(xué)校實(shí)施科學(xué)的扁平式管理模式。如實(shí)行以學(xué)部主任為核心的學(xué)部管理負(fù)責(zé)制，凸顯其教育教學(xué)融合發(fā)展的價(jià)值理念和以部門(mén)服務(wù)為主的功能定位；推行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，權(quán)力下移，給教師們賦權(quán)增能，人盡其才，充分調(diào)動(dòng)所有人的積極性；積極建設(shè)由學(xué)科教師、博士等校外輔導(dǎo)教師、行政管理人員組成的科研型教師團(tuán)隊(duì)，用科學(xué)的價(jià)值觀和貫徹方式，打造學(xué)?！翱茖W(xué)+”管理模式新樣態(tài)。
3.“科學(xué)+課程建設(shè)”
學(xué)校注重課程創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)主題化、系列化、課程化，逐步開(kāi)發(fā)出全學(xué)科滲透推進(jìn)、具有中科特色的浸潤(rùn)式“科學(xué)+”課程體系，打造科學(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)等多學(xué)科融合的綜合性科學(xué)教育特色品牌。
在“科學(xué)+”理念指導(dǎo)下，學(xué)校循序漸進(jìn)地推進(jìn)“科學(xué)+”系列校本課程建設(shè)，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了“博士課堂”“中科講壇”“中科研學(xué)”“中科悅讀”“中科五分秀”“中科少年科學(xué)家”等系列特色校本課程。
“磁懸浮列車(chē)是怎么動(dòng)起來(lái)的？孫悟空的火眼金睛就是人臉識(shí)別嗎？”……2016年9月，在中科先進(jìn)院的支持下，學(xué)校招募了一支由博士、博士后等組成的校外科學(xué)教育師資團(tuán)隊(duì)，正式啟動(dòng)了高端科學(xué)課程——“博士課堂”。5年來(lái)，“博士課堂”以制度化建設(shè)為保障，常態(tài)化開(kāi)設(shè)千余節(jié)課，課程體系化建設(shè)日趨完善，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的高度認(rèn)可。
除了魅力十足的“博士課堂”，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了不少高端特色課程，如由院士、專(zhuān)家?guī)?lái)的“中科講壇”，讓學(xué)生近距離感受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神與科學(xué)風(fēng)范；每年開(kāi)展的“中科研學(xué)”，師生先后走進(jìn)中科先進(jìn)院、中科院北京總部、大亞灣核電站等20多個(gè)前沿機(jī)構(gòu)或?qū)嵺`基地，真正做到了“世界都是我們的教科書(shū)”。
學(xué)校還積極探索“科學(xué)+”背景下“科學(xué)+藝術(shù)”課程的深度融合，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)教育資源，打造“3D動(dòng)畫(huà)編程編劇班”；與雅昌藝術(shù)中心合作引入“流動(dòng)美術(shù)館”項(xiàng)目，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)以百位名家、百幅名畫(huà)為基本內(nèi)容的藝術(shù)鑒賞課程；積極探索科學(xué)與人文培養(yǎng)的新路徑，構(gòu)建出全員、全程、全方位、全頻譜的浸潤(rùn)式科學(xué)教育新模式。
4.“科學(xué)+教學(xué)實(shí)施”
學(xué)校大力推進(jìn)“科學(xué)+教學(xué)”實(shí)踐探索，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合、學(xué)習(xí)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇、學(xué)習(xí)節(jié)奏的把控四個(gè)方面，將課堂教學(xué)與“科學(xué)”進(jìn)行融合。積極探索“科學(xué)+教學(xué)”的有效融合路徑，如基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)對(duì)教材進(jìn)行再處理，講究?jī)?nèi)容的適切性；基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科有效統(tǒng)整，講究情境的綜合性；基于具體知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化原理探究，講究指導(dǎo)的科學(xué)性；基于教學(xué)微環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)科學(xué)設(shè)計(jì)，講究方法的針對(duì)性。按照“生活視野”“設(shè)計(jì)思維”“跨學(xué)科整合”“做中學(xué)”四個(gè)方向，提煉出行之有效的實(shí)施路徑，如通過(guò)“博士課堂”實(shí)現(xiàn)高端科學(xué)知識(shí)的普及，通過(guò)講究科學(xué)規(guī)律實(shí)現(xiàn)課程形態(tài)和課程內(nèi)容的優(yōu)化，通過(guò)學(xué)科跨界融合實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的整合，通過(guò)學(xué)生小課題研究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合等。
不斷引進(jìn)的高科技設(shè)施也為課堂帶來(lái)了前所未有的改變。學(xué)校引進(jìn)了六大實(shí)驗(yàn)室，在VR+STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生戴上3D追蹤眼鏡，看教師在顯示屏前嘗試虛擬人體解剖實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)立體直觀的“掏心掏肺”。而全國(guó)首家中小學(xué)“心理夢(mèng)工廠”更是顛覆了傳統(tǒng)的心理課模式，心理掃描儀、鏡中畫(huà)、VR放松荷花等區(qū)域體驗(yàn)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，讓學(xué)生在親身參與中釋放壓力，健康成長(zhǎng)。
在中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)習(xí)已從課堂走向課外，從學(xué)校走向社區(qū)，從書(shū)本走向生活?！爸锌粕倌昕茖W(xué)家”項(xiàng)目以探究性小課題研究為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣作研究?！八嘌蚪敲鄣纳L(zhǎng)探秘——肥料的實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究”“深圳市小區(qū)垃圾分類(lèi)及處理狀況調(diào)查”……一個(gè)個(gè)探究性小課題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立思考的科學(xué)精神。
5.“科學(xué)+教育評(píng)價(jià)”
實(shí)施“科學(xué)+”特色教育，需要多元評(píng)價(jià)。建校以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，接受來(lái)自行政領(lǐng)導(dǎo)、中科先進(jìn)院、兄弟學(xué)校、家長(zhǎng)社區(qū)、社會(huì)媒體等多方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。學(xué)校和銀行合作，創(chuàng)造性地引入“中科幣”評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探索“科學(xué)+”和德育的融合方式，以立體多元的評(píng)價(jià)維度，積極利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教學(xué)過(guò)程檢查與督導(dǎo)體系的建設(shè)，同時(shí)推行科學(xué)教育學(xué)分制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)與激勵(lì)相結(jié)合，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)模式的正向引導(dǎo)作用。
“科學(xué)+”特色辦學(xué)照亮未來(lái)之路
建校5年來(lái)，學(xué)校基于對(duì)“科學(xué)+”理念的深度思考開(kāi)展特色建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)了浸潤(rùn)式的科學(xué)教育新模式。
校內(nèi)師生科研氛圍濃厚，截至目前已獲批深圳市中小學(xué)生探究性小課題34項(xiàng)，國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)別教師課題23項(xiàng)。學(xué)校先后完成了“科學(xué)+”理念下“博士課堂”“中科研學(xué)”“科學(xué)+教學(xué)”等基于學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的課題研究和基于教育教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目的個(gè)案研究，“科學(xué)+”理念已融入學(xué)校工作的各個(gè)方面。學(xué)校先后榮獲“南山區(qū)教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)、“廣東省第二屆中小學(xué)學(xué)校建設(shè)成果”一等獎(jiǎng)、“深圳市十大科技創(chuàng)新教育示范學(xué)?！?、“深圳市第二批教育科研基地學(xué)?！钡葮s譽(yù)和稱(chēng)號(hào)。
自2016年開(kāi)設(shè)“博士課堂”至今，學(xué)校已有超過(guò)73位博士教師參與其中，并按教育部門(mén)科學(xué)課門(mén)類(lèi)完成了70余門(mén)前沿科學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，課時(shí)962節(jié)，惠及并影響了“科學(xué)+”聯(lián)盟校及大灣區(qū)約6.16萬(wàn)人次。深圳市南山區(qū)于2018年設(shè)立“科學(xué)傳播貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，學(xué)?！安┦空n堂”團(tuán)隊(duì)教師連續(xù)3年包攬全部獎(jiǎng)項(xiàng)。
學(xué)校還積極發(fā)揮“科學(xué)+”聯(lián)盟的輻射引領(lǐng)作用，2017年5月，中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為“粵港澳大灣區(qū)青少年創(chuàng)新科學(xué)教育基地”先導(dǎo)校，發(fā)起成立了“科學(xué)+”教育聯(lián)盟，截至目前已有11所聯(lián)盟校加入。5年來(lái)接待國(guó)內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)幾百批次，萬(wàn)余人次。
當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新正受到前所未有的重視，中科先進(jìn)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“科學(xué)+”特色辦學(xué)道路，在探索基礎(chǔ)教育科學(xué)教育新范式之路上率先邁出了卓有成效的一步。學(xué)校將繼續(xù)守正出新，堅(jiān)實(shí)前行，努力讓科學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，在他們心中萌發(fā)科學(xué)的夢(mèng)想，成就每一個(gè)學(xué)生的幸福人生！
（丁秀娟 閆敬霞 艾明）（丁秀娟 閆敬霞 艾明）
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