這段時間，有好幾位朋友問我：你們家荔枝為什么愿意讀詩？怎么做到的？為啥會讀這么多？
我為什么教荔枝讀古詩詞？荔枝是如何親近古詩的？共讀古詩詞有什么好處？在這里，做一個簡單的復(fù)盤反思，歡迎朋友們砸磚，贊賞也可以。
001
為什么會讀古詩詞
我大概是在荔枝學(xué)會說話以后，一歲四個月這樣開始和她共讀古詩詞的。
這件事是有意識去做的，原因很簡單，因?yàn)楫?dāng)時我發(fā)現(xiàn)了她開始對節(jié)奏感強(qiáng)、韻腳平整的內(nèi)容感興趣，比如，非常喜歡《外婆橋》《板凳板凳歪歪》等朗朗上口的童謠。而詩歌剛好符合她這個階段的語言興趣特性，所以就開始了共讀古詩詞的實(shí)踐。
從結(jié)果來看，目前，一歲七個月的荔枝能夠熟讀、背誦的古詩詞總數(shù)量是25首。可以說，這個結(jié)果遠(yuǎn)超我最初的預(yù)期，但同時也是符合常理的。荔枝的智商一般，并沒有比其他孩子聰慧的天資。這樣的結(jié)果，無非就是學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
說實(shí)話，我對荔枝沒有特別的期待，因?yàn)樯钪?/span>陪伴孩子成長的重心，是做好自己能力邊界之內(nèi)的事情。所以，我給自己設(shè)立的目標(biāo)是在2歲之前，陪她讀完文末清單所列的，適合寶寶早教的45首古詩詞。
002
如何陪孩子讀古詩詞
毫無保留地說，我在踐行用古詩詞喂養(yǎng)孩子的過程是有方法的，但這些學(xué)習(xí)的原理、運(yùn)用的方法都很簡單。如果這些實(shí)踐方法給你帶來一些啟發(fā)，我深感榮幸。
一是反復(fù)練習(xí)。反復(fù)練習(xí)的目的是為了“強(qiáng)化大腦的肌肉記憶”，因?yàn)橹灰貜?fù)的次數(shù)足夠多，短時記憶就可以變成長時記憶，甚至深入潛意識，變成脫口而出。
在這過程當(dāng)中，要注意的是反復(fù)練習(xí)的靈活性，可以把讀詩這件事情變成日常的對話或者好玩的事，給孩子充分的參與感和掌控感，不要讓孩子覺得大人在強(qiáng)迫她做不愿意做的事。
二是正向反饋。陪孩子共讀古詩詞，需要遵循由易到難的原則，不斷建立正向反饋，及時肯定、鼓勵和贊賞孩子，激發(fā)她對持續(xù)做一件事的熱情和信心。
比如，可以跟她玩補(bǔ)齊句子的游戲，先讓她接一個字，再是兩個字、三個字，最后才是整個句子、整首詩。
三是回顧反思。回顧和反思是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)流程中很重要的一個步驟，即對存在阻礙、認(rèn)知模糊的地方進(jìn)行回爐再學(xué)。
舉個例子。荔枝在背誦《古朗月行》的時候，總是喜歡把第一句詩說成“小時不識東”，一開始，我跟她爸爸會忍不住多次提醒和糾正她。其實(shí)，不去刻意糾正還好，一糾錯她更覺得好玩，不但不愿意改正，還愈加堅(jiān)持自己的說法。后來，我干脆放棄了對她進(jìn)行糾錯，隨她讀成什么就是什么。
與此同時，我自己則會有意在她面前，反反復(fù)復(fù)朗讀她存在錯誤的地方。這樣重復(fù)的次數(shù)多了，下次復(fù)習(xí)的時候，她很自然地就糾正過來了。
這件小事同時讓我認(rèn)識到，孩子盡管很小，但也是有自我糾錯能力的。對孩子的錯誤，父母固然是要提醒的，但更重要的是在孩子面前做出正確的示范。
通過回顧和反思，我還有了一個更重要的“發(fā)現(xiàn)”——小寶寶背詩主要是靠“聽”來記憶的。
為什么會有這樣的“發(fā)現(xiàn)”呢？
前面說過，最開始我只是想和荔枝玩補(bǔ)齊句子的游戲，并不期待她能背誦整首詩，也沒有要求或者引導(dǎo)過她要背整首詩。
有一天，她自己自言自語地讀著讀著，脫口而出就把《登鸛雀樓》背下來了。我聽到暗暗吃了一驚，但很快通過復(fù)盤找到了其中的關(guān)鍵——表面上看，荔枝只是接了一首詩的兩三個字，而不是完整的句子，但實(shí)際上——她靠聽力記憶的卻是完整的句子。
所以，大量重復(fù)聽力訓(xùn)練的好處在于——小寶寶學(xué)習(xí)記憶的關(guān)鍵，其實(shí)并不取決于是你說出口的內(nèi)容，還是她說出口的內(nèi)容，反正她記憶的是她聽到的完整的內(nèi)容。所以，簡單說來，我可以做的就是創(chuàng)造語言環(huán)境，盡量讓她多“聽”。由此我想到，這樣的方法，同樣適用于教孩子學(xué)習(xí)英語的訓(xùn)練。不需貪多求快，只要一步一步、一點(diǎn)一滴地扎實(shí)推進(jìn)即可。
回顧和反思的好處還有很多，也常常會給生活帶來很多喜悅和變化。
舉個例子。
我開始教荔枝讀詩，原本是沒有意識要加上作者的。
有一天，她爸爸問她：“荔枝，你知道這首詩是誰寫的嗎？”
荔枝脫口而出：“媽媽寫的！'
荔枝的回答讓我深感汗顏，從那以后，我開始有意識地告訴她，每首古詩詞的作者是誰。
持續(xù)了一段時間，我又有了新的發(fā)現(xiàn)，比如，在清單的45首古詩詞中，荔枝相對更喜歡李白和白居易的詩詞，一說起李白就有主動表達(dá)的欲望。
繼《贈汪倫》之后，最近，特別癡迷《早發(fā)白帝城》。這幾天，下班回來見到我，第一句話就是：“媽媽，快唱（讀）'早發(fā)白帝城'?！?/span>
003
為什么要教孩子讀詩詞
看到這里，也許會有朋友心里犯嘀咕：孩子還這么小，就算會讀也不會理解，不會應(yīng)用，有必要現(xiàn)在就開始背誦古詩詞嗎？
對于這個問題，我是這么看的：
首先，在孩子這么小的時候，我不會主動給她解讀詩意，因?yàn)?/span>讀詩或者背詩的重點(diǎn)不在詩意，甚至也不在詩詞本身，而是在于通過詩歌培養(yǎng)孩子的韻律感，以及良好的感知能力。
其次，在我看來，詩歌，就像一顆生長美好的種子，并且，我特別愿意相信，這顆飽含中國傳統(tǒng)文化音韻平仄之美的種子，將通過持續(xù)的親子閱讀，跟隨和影響孩子的一生。
最后，孩子比我們知道的聰明，順其自然往往能收獲意外的驚喜。
我之前也自認(rèn)為，荔枝這么小，學(xué)了古詩荔枝也是不會用的。但是，就在前幾天，她指著圖畫書上的煙花，像有了新發(fā)現(xiàn)一樣對我說：“媽媽，這是'煙花三月下?lián)P州’?！?/span>
我先是楞了一下，旋即又覺得這是再平常不過的事了。是啊，孩子比我們知道的聰明——“相關(guān)性”是大腦學(xué)習(xí)和記憶的主要原則，這種大腦的“相關(guān)性”偏好并不是大人才有的，相反，孩子的關(guān)聯(lián)能力可比像我這樣的“大人”強(qiáng)多了。
我踐行親子共讀古詩詞的時間不是很長，還只有三個月，但確實(shí)收獲了很多意外的驚喜。最重要的一點(diǎn)，我深刻地意識到了，有意識地做事的重要性。
如何理解有意識地做事？所謂有意識，指的是能運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時，學(xué)海無涯，我越發(fā)感到自己的無知。
子曰：“述而不作，信而好古?！?/span>
這句話，我深以為然。
在育兒這條道路上，不僅是孩子的成長，更是爸爸媽媽的成長。很慶幸，在這一年里，我選擇了陪孩子一起成長，并決心陪孩子終身成長。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。新的一年，希望自己的學(xué)習(xí)改變，讓孩子始終對學(xué)習(xí)和改變有信心。
一起加油啊，朋友們！
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