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2017年9月，我做出了我參加工作以來(lái)的一個(gè)重大決定——去小學(xué)交流一年。這個(gè)決定對(duì)于習(xí)慣了安逸生活的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)考驗(yàn)。

今年7月份，學(xué)校再次宣傳教師交流工作的時(shí)候，我重新審視了一下自己從教20年來(lái)的工作，不免心生感慨：自己很努力，可是工作也就那個(gè)樣，不溫不火，沒(méi)有多大起色，雖說(shuō)獲得的榮譽(yù)不少，可是總感覺(jué)生活中缺了一點(diǎn)什么。我想了很久，終于有了一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)，自己將近20年來(lái)從事九年級(jí)教學(xué)，已經(jīng)基本形成了固定的教學(xué)模式，再加上自己的安于現(xiàn)狀不努力，所以工作沒(méi)有什么大的成績(jī)，我突然有一種感覺(jué)，得換換工作環(huán)境，于是我寫(xiě)出了申請(qǐng)，決定去小學(xué)交流。

等著教委的通知下來(lái)，已是開(kāi)學(xué)三天了，我被分配到了南務(wù)小學(xué)任教。

第一節(jié)課，我就傻眼了：二年級(jí)的學(xué)生了，上課鈴響了不知道進(jìn)教室，進(jìn)了教室不做上課準(zhǔn)備，上課期間有吃東西喝水的，有上廁所的，還有亂嚷嚷告狀的……各種狀況都有，我的頭都大了，要知道，我一直帶九年級(jí)學(xué)生，大孩子可沒(méi)有這么多的問(wèn)題，我真不知道從哪兒下手，甚至后悔自己報(bào)名參加交流工作，回去肯定是不行了，怕被人笑話(huà)，那就硬著頭皮干唄！

可是抱著過(guò)一天算一天的想法也不行，因?yàn)楹芏嗍虑楦揪屯喜幌氯ィ阆胪弦餐喜涣耍涸缟蟿偞蜷_(kāi)辦公室的門(mén)，就見(jiàn)門(mén)口一大堆人：有人告呂梓豪罵人了，董佳望睡地下了，龐丁宇扔粉筆頭了，……當(dāng)然還有學(xué)生給我一個(gè)桔子，一塊糖，我一時(shí)間不知道自己先干什么，只好敷衍著他們。好不容易消停了一會(huì)，我長(zhǎng)舒了一口氣，然后掃視了一遍教室，看看誰(shuí)沒(méi)來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我注意到了角落里有一個(gè)小男孩，他默默地坐在座位上，不像別的學(xué)生給我來(lái)告狀，也不是拿一把好吃的遞到我手里，更不是像有的學(xué)生，有事沒(méi)事湊到我跟前，我不知道他小小的腦袋里在想什么，只是從這一刻起，我注意到了這樣一個(gè)特殊的孩子。

正好，學(xué)校上下的教育扶貧工作也正在如火如荼的開(kāi)展，我主動(dòng)要求幫扶這個(gè)小男孩。他叫馮一軒，爸爸媽媽離婚了，爸爸常年不在家，即使過(guò)年也很少回來(lái)，家里只有他和70歲的爺爺相依為命。了解到這些，我的鼻子有些發(fā)酸，多可憐的孩子啊，在別的孩子享受爸爸媽媽的寵愛(ài)的時(shí)候，他只能默默地一個(gè)人。我很難想象，一個(gè)只有七歲的孩子，他是如何看待這一切的，也許在他的世界里，暫時(shí)還沒(méi)有那種對(duì)親情的迫切渴望，也許他認(rèn)為生活本就是這樣，只要有得玩有得吃就行，所以，我每天看到他的時(shí)候，從他的臉上從來(lái)看不出或或高興或傷心的表情，一開(kāi)始，我不是很在意他，從教多年了，教過(guò)的學(xué)生無(wú)數(shù)，很快，我就把他劃到了問(wèn)題學(xué)生里：學(xué)習(xí)不好，作業(yè)不交，不善交流，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，只是收作業(yè)，要成績(jī)的時(shí)候才會(huì)被老師關(guān)注，平時(shí)就像空氣，沒(méi)有不行，有了卻容易被忽略。對(duì)于馮一軒，我一開(kāi)始就是這樣的想法。因?yàn)?，他的?shù)學(xué)、語(yǔ)文作業(yè)都不交，就更別說(shuō)布置的課外練習(xí)，我甚至有放棄他的想法，愛(ài)怎樣就怎樣，反正說(shuō)多少遍，他就是交不了，真拿他沒(méi)辦法。

直到他被作為我們班教育扶貧的對(duì)象，我才又一次關(guān)注到了他。當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)他的家，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方，房子也不是年久失修的樣子：磚砌的房子，水泥地面，紅皮鐵門(mén)；家里的擺設(shè)還多少有點(diǎn)現(xiàn)代化氣息：早幾年的組合音響，沙發(fā)茶幾；但是，我總感覺(jué)這個(gè)家生活的不易：桌子上擺著吃剩的面糊，板凳上放置未洗的臟衣服，茶幾上也凌亂不堪，還有一層塵土，這個(gè)家里只有一老一小兩個(gè)爺們，少了有女主人的家的溫馨、干凈、整齊，給人冷冷的感覺(jué)，這感覺(jué)來(lái)自我的內(nèi)心深處，因?yàn)樵谶@之前，我想象過(guò)他們家的困難，那僅僅是物質(zhì)上的貧窮，然而，當(dāng)我踏進(jìn)孩子的家，我突然感覺(jué)精神上的貧窮是什么，我很難想象，當(dāng)一個(gè)小小年紀(jì)的孩子回到家里的時(shí)候，他有想過(guò)爸爸媽媽在家等他會(huì)是什么樣子。雖然有爺爺?shù)奶蹛?ài)，但這愛(ài)畢竟不同于父母的愛(ài)，更何況，爺爺?shù)哪昙o(jì)也已經(jīng)70歲了，也正是需要兒女照顧的時(shí)候了，老人家已經(jīng)是心有余而力不足了。

當(dāng)我知道，孩子的一切問(wèn)題并不是孩子所愿的時(shí)候，我為自己曾有過(guò)的放棄他的想法而自責(zé)，我開(kāi)始走近他，和他談心，我會(huì)告訴他把手臉洗干凈，衣服穿整潔，會(huì)關(guān)心他吃飽穿暖了沒(méi)有，然后我才問(wèn)他今天的生字會(huì)讀嗎，可是一開(kāi)始，他很不配合，不好好跟我交流，我也根本弄不清楚，他內(nèi)心的想法到底是什么，或許，他根本就沒(méi)有什么想法，我甚至為我一時(shí)的感動(dòng)和付出而覺(jué)得不值。

有一天，我又因?yàn)樽鳂I(yè)的事情把馮一軒叫到我跟前，這一次，我很生氣，因?yàn)樵谖摇败浻布媸毕?，他依然無(wú)動(dòng)于衷。我給他講了很多道理，可他就是不吭聲。“馮一軒，你這個(gè)樣子，爸爸媽媽能不生氣嗎？”他看了我一眼，我忽然發(fā)現(xiàn)他眼睛閃了一下，里面分明有淚花在閃動(dòng)，我以為是我的話(huà)說(shuō)重了，可是我回想了一下，應(yīng)該不是，那是什么觸動(dòng)了孩子的內(nèi)心呢？

終于，我找到了答案：孩子小小的身軀下，也有一顆渴望親情的心靈，而我作為他的老師卻忽略了這一點(diǎn)，一直以來(lái)只是用學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)衡量他。他還未懂得父母的愛(ài)是什么的時(shí)候他就已經(jīng)失去了。我也是母親，我知道孩子需要什么，我決心幫助他。

我把馮一軒列為重點(diǎn)教育扶貧對(duì)象，我每天早上一到教室，首先查看他到校了沒(méi)有，查看他衣服的薄厚，然后摸著他的頭，問(wèn)他吃早飯的情況。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，當(dāng)他不排斥我的時(shí)候，我決定解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，因?yàn)樵谶@樣的家庭背景下，如果孩子不能多讀點(diǎn)書(shū)，甚至是放棄學(xué)業(yè)，這將是最大的不幸，因?yàn)閲?guó)家的教育扶貧政策對(duì)這些孩子非常有幫助，特別是越往高一級(jí)的學(xué)校，幫扶更惠民，如果讓這些貧困家庭的孩子一開(kāi)始就放棄了，那對(duì)于家庭、國(guó)家、社會(huì)將是很大的負(fù)擔(dān)。孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，往往是習(xí)慣的問(wèn)題，特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子，正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)候，我注意到了馮一軒學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，最基本的生字、拼音掌握不多；2、上課不注意聽(tīng)講，容易走神；3、不會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，常常顧此失彼；4、不會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，常常是做作業(yè)找不到書(shū)和本子；5、不會(huì)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)習(xí)很被動(dòng)；6、從來(lái)不會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，上課更是不舉手發(fā)言。我相信，這樣的學(xué)生，老師都頭疼，如果有父母的監(jiān)管，老師的壓力可能會(huì)輕一點(diǎn)，可是，馮一軒沒(méi)有，他的學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，根本談不上養(yǎng)成什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我不能放棄他，針對(duì)他以上的問(wèn)題，我嘗試了以下的辦法：

1、開(kāi)小灶，我一到教室，就讓他拿上書(shū)和本子，坐到我的辦公桌前寫(xiě)作業(yè)，我手把手輔導(dǎo)他，把已經(jīng)在課堂教過(guò)的生字讓他讀給我，一開(kāi)始，他聲音很小，根本聽(tīng)不清，我鼓勵(lì)他；讀錯(cuò)了，我?guī)退m正，再找學(xué)生給他讀，一遍又一遍，他終于從不會(huì)讀到會(huì)讀，而且課堂上也會(huì)抬起頭看著黑板認(rèn)真地讀。

2、勤表?yè)P(yáng)，多肯定，只要有進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他：他值日認(rèn)真，我表?yè)P(yáng)他；他上自習(xí)從不亂嚷嚷，我表?yè)P(yáng)他；他從不亂打小報(bào)告，我表?yè)P(yáng)他；他吃飯時(shí)從不大聲說(shuō)話(huà)，我表?yè)P(yáng)他；他的字寫(xiě)得好看，我又表?yè)P(yáng)他；……他的名字被我寫(xiě)在了我們班的每日之星上，他成了我們班最守紀(jì)律和最有禮貌的學(xué)生。我會(huì)利用一切機(jī)會(huì)幫助他，教育他，記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《三個(gè)小板凳》這一課的時(shí)候，我叫他回答了一個(gè)問(wèn)題，他回答得很好，剛好這一課的主題是“自信和努力”，我趁勢(shì)在全班表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)了他，我看到了他臉上久違的笑容。

3、多走訪(fǎng)，勤聯(lián)系，我每天都會(huì)打電話(huà)和他的爺爺交流孩子的學(xué)習(xí)情況，至少兩周要去家里走訪(fǎng)一次，一方面關(guān)心關(guān)心老人的生活，一方面實(shí)際去看看孩子在家里的表現(xiàn)，也好做到教育教學(xué)有的放矢，不至于太片面。

4、多關(guān)心，送溫暖，孩子小，很多生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，我就像媽媽一樣，不嫌棄他，不厭其煩地教育他：臉臟了，我領(lǐng)他去洗；飯沒(méi)吃飽，我給他吃的；衣服臟了，我告訴他周末換換；作業(yè)不會(huì)，我給他講解；有空閑了，我借書(shū)給他讀；……讓孩子最大限度地感覺(jué)到“親情”的存在，溫暖的存在。

努力沒(méi)有白費(fèi)，馮一軒成為了一個(gè)有上進(jìn)心的孩子：衣服穿干凈了，手臉洗干凈了，臉上有笑容了；作業(yè)能完成了，成績(jī)由單元考試二十幾分到期中考試六十多分，我感覺(jué)自己的扶貧工作收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

還有一個(gè)叫郭佳穎的小女孩，也是我的重點(diǎn)扶貧對(duì)象。

郭佳穎是我校二年級(jí)學(xué)生，也是我的教育幫扶對(duì)象。她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，成績(jī)中游，性格比較內(nèi)向，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小，臉蛋漲得通紅。下課也不怎么和同學(xué)玩，總是在自己的座位上埋頭寫(xiě)字，老師叫她去和同學(xué)玩，她總是勉強(qiáng)一笑，拒絕邀請(qǐng)。每當(dāng)看到這些，笑容背后的自卑和懦弱總是讓我陷入深深的沉思中，在這個(gè)孩子身上發(fā)生了什么事？

為了解決心中的疑惑，我及時(shí)入戶(hù)家訪(fǎng)，了解到郭佳穎是家中老大，他們一家人和外公外婆一起生活，她的爸爸是倒插門(mén)（也許她的憂(yōu)郁與內(nèi)向是因?yàn)檫@個(gè)原因），她的姓也是隨媽媽姓郭。她下面有一個(gè)4歲的妹妹和一個(gè)還不到一歲的弟弟，外公外婆已經(jīng)70多歲了，而且外公常年有病，外婆眼睛看不清，媽媽要照顧一家老小的飲食起居，那就只有爸爸一個(gè)人在外打工補(bǔ)貼家用，家里沒(méi)有什么積蓄，生活比較困難，更主要的是小小年紀(jì)的她，本該享受父母寵愛(ài)的時(shí)候，也要在學(xué)習(xí)之余幫媽媽干家務(wù)，帶弟弟妹妹。所以，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不是很好，老是心事重重，容易分心。

回來(lái)的路上，我的心情久久不能平靜。一路上，我一直在想：原以為只有邊遠(yuǎn)山區(qū)有這樣的貧困，誰(shuí)知貧困就在我們身邊，我在心里不斷地告訴自己：對(duì)于這樣的學(xué)生，我一定要盡心、盡力、盡責(zé)地去幫助他的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助這個(gè)貧困的家庭！

為了幫助孩子找回自信心，建立一種彼此信任，平等互助的關(guān)系，我在課余經(jīng)常主動(dòng)與她進(jìn)行情感交流，給她梳梳小辮，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)；讓她幫我收發(fā)作業(yè)本，鼓勵(lì)她參加班級(jí)舉行的聽(tīng)寫(xiě)比賽。每次和她談心的同時(shí)鼓勵(lì)她：要對(duì)自己有信心，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上，有老師給他做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，思想要放開(kāi)，性格要放開(kāi)朗，要放松的去學(xué)習(xí)。我還用護(hù)手霜、鉛筆、作業(yè)本作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)她各方面的進(jìn)步。慢慢地，她從大家對(duì)她的肯定中，心情明顯輕松了，我仿佛看到自信在她的心中慢慢增長(zhǎng)……

有一天，她語(yǔ)氣興奮而又有點(diǎn)緊張地問(wèn)我:老師，你是老師嗎?

“我不像老師嗎?”我反問(wèn)。“不太像，你上課老愛(ài)笑，老師上課是不笑的!”我欣然地拉著她的手說(shuō):“因?yàn)槲⑿κ沁@世界最美的語(yǔ)言，微笑可以讓你戰(zhàn)勝一切困難……”。

從此，我發(fā)現(xiàn)小佳穎臉上的微笑也多了，她有了自己的好同桌，好朋友，也愿意給我說(shuō)她的不開(kāi)心，和我分享她的高興事，我們成了無(wú)話(huà)不談的好朋友，我每次見(jiàn)到她，總要用手摸摸她的頭，幫她把凌亂的頭發(fā)捋平順，她也總會(huì)報(bào)我一個(gè)甜甜的微笑，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我的內(nèi)心別提有多高興，多激動(dòng)，因?yàn)槲矣梦业呐?，幫助了一個(gè)幼小的心靈打開(kāi)了心結(jié)，使她能夠走到陽(yáng)光底下，去感受陽(yáng)光的沐浴。

教育扶貧工作依然在如火如荼的進(jìn)行著，而我也是其中的一份子，盡管自己力量微薄，但我依然會(huì)盡心盡力，用一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問(wèn)候、一次及時(shí)的幫助，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)灑向?qū)W生，激起孩子們心中的漣漪，甚至讓他們眼眶潮熱。寂靜的夜里，回味自己幫扶工作的心路歷程，內(nèi)心充溢著幸福和溫暖…… 

靠近你，溫暖你，我要用我微薄的力量，在教育扶貧的道路上幫助更多的孩子，讓他們能夠在黨和國(guó)家的溫暖懷抱中快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

記得杜甫的《春夜喜雨》中有兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我喜歡這兩句詩(shī)，因?yàn)槲矣X(jué)得自己就應(yīng)該是做潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，用自己默默的付出，來(lái)?yè)Q孩子們的茁壯成長(zhǎng)，讓一顆顆小苗都得到滋潤(rùn)。

我忽然也找到了自己今年報(bào)名參加支教工作時(shí)曾經(jīng)疑惑的問(wèn)題的答案，我在支教和教育扶貧這個(gè)工作中發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，那就是我還能為我們的基礎(chǔ)教育工作做出自己微小的貢獻(xiàn)，這貢獻(xiàn)雖不大，但卻保證了我們黨和國(guó)家的教育方針政策：一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能放棄，我會(huì)繼續(xù)走好自己的支教之路。