老師們，今天我們又聚在一起暢談師德。
提到師德，大家一定會說是勤懇敬業(yè)，甘為人梯；是關(guān)愛學(xué)生，愛生如子；是循循善誘，誨人不倦；是為人師表，知榮明恥等等。
細(xì)讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們會知道，做為一名優(yōu)秀的人民教師，他必須有四顆“心”：有奉獻(xiàn)心，有愛心，有耐心和進(jìn)取心。
今天站在這里，當(dāng)大家都在談?wù)摗皭凼菐煹轮?、之本”時，我不想歌功頌德，因為，我想到了最初踏入師范學(xué)校大門時，看到的那朱紅大字的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”學(xué)識高則為師，品行正則為范。
也就是說，做為一名教師，應(yīng)該要有廣博的知識，所謂“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”不一定學(xué)歷高，但是一定要學(xué)問高。
新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就明確指出了：教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。因為我們要交給孩子一杯水，自己首先應(yīng)是長流水。
我曾看過一篇名為《教師角色的另類思考》，文章列舉了教師的六種另類角色：感動的理性人，農(nóng)業(yè)化生產(chǎn)的莊稼漢，“問題學(xué)生”的終結(jié)者，“實用主義”的踐行者，“好為人師”的尷尬人，“吃力不討好”的冤大頭。這些角色完全是超出我們?nèi)粘Ｋ芟胂蟮模员还诿麨榱眍悺?/p>
的確，傳統(tǒng)的觀念里，人們總把教師奉若知識的神明，靈魂的工程師，教師就是那太陽底下最光輝的職業(yè)。今天在人們的眼中，老師既是思想家，也是科學(xué)家，既是哲學(xué)家，也是理學(xué)家，是文武兼?zhèn)?，無所不能的全能圣人。
21世紀(jì)，一個網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的新世紀(jì)，學(xué)生信息的來源已不僅僅局限于學(xué)校的課堂，書包里的教科書，擺在教師面前的是一個迫在眉睫的嚴(yán)峻問題：如何讓自己適應(yīng)時代的要求，做一名合格的教育者？
試想，一個文化內(nèi)涵不深的語文老師，如何教出閱讀能力強(qiáng)，善于寫作的學(xué)生？一個不通音律，不懂欣賞的藝術(shù)老師，如何教出能歌善舞，書畫俱佳的學(xué)生？一個只識“am,isare”的英語老師，如何教出口語流暢，侃侃而談的學(xué)生？“書到用時方恨少”，這是我從教幾年來常常會有的一種感覺，相信在座的許多人也有過。
我經(jīng)常會感到自己的知識含量太少，文化底蘊不夠。我清楚地明白：要做好一名教師，一名傳道授業(yè)解惑的合格教師，只有不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，隨時更新自己的儲備知識，具備多方面的能力，才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求。
身邊有這么一位同事，無論是在老師，學(xué)生還是家長的心目中，她都是一位令人敬佩的好教師?，F(xiàn)已四十有幾的她是一位資深的語文老師，在語文教學(xué)方面有著不同尋常的見解，她博古通今，知識淵博，在她的辦公桌上擺滿了各類書籍、文刊，在辦公室里你常常能夠看到她埋首鉆研的身影。
學(xué)校里的老師在教學(xué)上一遇到困惑總會第一時間想到她，而她的指導(dǎo)總能讓人豁然開朗。她是位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好老師，在疑問面前總要“打破沙鍋問到底”，不確定的知識她不會因為怕麻煩而僅憑直覺去猜測答案，因為她說這是對學(xué)生，對知識負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，不得馬虎，不得偷懶。
跟她聊天時，你總能聽到她引經(jīng)據(jù)典，上至天文，下至地理地與你侃侃而談。大家都尊稱她為“吳老”，因為在老師們心中她就是教師中的老師。
每次開家長會，你總會發(fā)現(xiàn)她的教室里家長滿座，全神貫注，許多家長在遇到家庭教育難題時總能在她那兒獲得錦囊妙計，大家都深深地折服于她的教育理念，欽佩她那獨特的教育方法，在同事、家長和學(xué)生的心中，她具有很高的威信，這種威信來自于她的博學(xué)和睿智。
從教二十幾年，她的學(xué)生有的就職于知名外企，有的成為了知名的記者，有的就讀于高等學(xué)府……我想，用“一日為師，終身為師”來形容吳老師在學(xué)子們心目中的地位是再恰當(dāng)不過了。
而她，僅僅只是一名合同教師，不張揚，不虛榮，“俯首甘為孺子牛”是她對于教育事業(yè)的一片熱愛之心，拒絕虛浮的名和利，甘愿為了教育兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，一絲不茍，這是多么難能可貴的一種職業(yè)道德啊。
試想，桃李滿天下，若沒有沃土的培育，能行嗎？
都說“教育是個良心活”，因為教師，肩負(fù)著培育祖國未來棟梁之材的重大使命，任重而道遠(yuǎn)。放眼看現(xiàn)在的教師隊伍，在物欲橫流的今天，有多少人能夠堅守教師崗位，不被花花世界所誘惑，一心專注平凡的教育事業(yè)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)知識，只為給學(xué)生要杯水？
有多少人，在面對學(xué)生提出疑難時，樂于花時間、花精力去鉆研，去較真？
有多少人，敢于在面對學(xué)生時坦誠自己“不懂”？
有多少人，勇于在教學(xué)出錯時承認(rèn)自己“錯了” ？
又有多少人能夠自省專業(yè)知識的不足，遠(yuǎn)離繁華，潛心修學(xué)，充實自己？
有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。教師唯有具備比較扎實的知識功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上方能舉一反三，游刃有余，他所執(zhí)教的課堂也將成為學(xué)生有效充電的場所。
我們必須承認(rèn)：教師并非人人都博學(xué)，但這不代表我們無法博學(xué)，學(xué)貴有自知，真正可怕的是，有的教師自以為是，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，結(jié)果只能是誤人子弟，而他自己也終將在社會進(jìn)步的浪潮中被淹沒。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為人民教師，耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，多讀書，?？磮?，勤上網(wǎng)。做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出香甜的蜂蜜，以愛博愛，傾我們所有，去換取明天的桃李芬芳。
聯(lián)系客服
