作者簡介
程?hào)|升，安徽懷寧人。在農(nóng)村小學(xué)教書，愛好文學(xué)。工作之余，能筆耕所悟想，所謂不動(dòng)心弦不動(dòng)筆。
悟 道
小東是師范學(xué)校的高材生，能詩文，擅書法，會(huì)畫畫，畢業(yè)后，懷揣著夢(mèng)想扎進(jìn)山區(qū)的古塔小學(xué)，開始了他的教育生涯。
學(xué)校建在樹木郁蔥的山腳下，聽說山頂上還有一個(gè)寺廟，廟里住著一位高僧。
小東向來崇尚大自然，在這個(gè)充滿山靈之氣的學(xué)校里，他愉快地傾心于教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展，他很快就用自己豐富的知識(shí)在學(xué)生中樹立了老師的威信。上課時(shí)，他旁征博引，深入淺出，幽默風(fēng)趣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。課后，他注重發(fā)展學(xué)生特長，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)國畫，學(xué)書法，打乒兵球。
小東覺得還不夠，他索性住校。這樣，早晨就有更多時(shí)間教學(xué)生誦讀古詩文。小東的努力工作，傾心付出，讓原本枯燥的課堂充滿生趣，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的活力。
然而，好景不長。一次期末考試給小東迎頭一盆冷水。期末全鎮(zhèn)考試評(píng)比中，小東班的成績倒數(shù)第一名。領(lǐng)導(dǎo)找小東談話，責(zé)怪小東沒有教出好成績，影響了學(xué)校的聲譽(yù)，要求小東深刻反省，寫好書面總結(jié)。
緊接著很多學(xué)生家長來到學(xué)校找校長，要求更換老師，情緒激動(dòng)，說我們?nèi)塘撕镁昧?，孩子們回家作業(yè)三下兩下就給弄完了，在學(xué)校又是唱歌畫畫又是跑步打球，該孩子正經(jīng)學(xué)的東西老師不教。這下好了，全鎮(zhèn)考老末了吧！我們山里孩子唯一的出路就是讀書考大學(xué)。我們只需要孩子考試得高分，我們不需要他們打乒兵球，不需要學(xué)國畫，不需要其他本領(lǐng)。小東老師誤人子弟，我們要求更換！
小東徹底迷失了自己。他靜靜地思前想后：我真的比別人差嗎？我真的不會(huì)教書嗎？我教書的藝術(shù)真的很差嗎？我注重學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，難道錯(cuò)了嗎？我的素質(zhì)教育理念難道真的行不通嗎？
他的煩惱和郁悶突然被山頂廟里傳來的鐘聲打斷了。七年來，小東還沒上過山呢！一是自己不信佛，二是專心教學(xué)，沒時(shí)間。他想：既然大家都說山上的主持是得道高僧，善解心結(jié)，我不妨去拜訪拜訪。
日暮時(shí)分，古塔寺靜靜地矗立在綠樹蒼木中。檀香縹緲，幽徑花簇，鴉雀輕鳴。雖是落葉時(shí)節(jié)，大門到大殿的大道上卻干凈如洗。
主持法號(hào)靜修，濃眉清須，著一身淡黃禪衣。他早已等候在大殿門口，見到小東，微笑著說：“今日喜雀高鳴枝頭，本寺當(dāng)有貴客來訪。來者可是小東老師？”
小東驚詫：當(dāng)真有活佛，能預(yù)知天下事？他怎么知道我的名字？
“小東老師不必存疑！我經(jīng)常下山，路過山下小學(xué)是常事。學(xué)校的人事看在眼里，悉在心里?！膘o修施禪禮，雙手合十。
小東慚愧，原來老和尚對(duì)學(xué)校很是了解，自己卻從未去接納佛教，一直心存不屑之意。
小東還禮，說：“正是正是。我心中郁悶，想請(qǐng)大師開導(dǎo)開導(dǎo)！可是我的煩惱無從說起！唉！”
靜修微笑，說：“你應(yīng)該是為尋找方向而來，是外界干擾了你的內(nèi)心，是你的內(nèi)心信念在動(dòng)搖在分裂，對(duì)否？”
小東愕然，自己都沒有這么深刻的反思，他卻一語中的?？磥硎莵韺?duì)了。
小東問：“那請(qǐng)問高僧，您認(rèn)為我重視學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)嗎？”
靜修打禪語：“教育乃藝術(shù)，教無定法，本無對(duì)錯(cuò)。合身心，統(tǒng)知行，自成一家，可百家爭鳴！”
小東似懂非懂，告別之際，老和尚送他一句話：“其實(shí)你堅(jiān)持的方向是對(duì)的，相信自己。檢驗(yàn)?zāi)愠蓴〉牟皇穷I(lǐng)導(dǎo)和家長，而是學(xué)生?！?/p>
小東繼續(xù)堅(jiān)持著自己的理念，帶著學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)著。然而，他還是沒有得到認(rèn)同。被調(diào)到更遠(yuǎn)的山溝里。
小東調(diào)走的那天，沒聽到古塔寺的鐘聲。
小東到了青山小學(xué)，又給青山小學(xué)帶來了活力生氣?？伤允琼斨鴣碜灶I(lǐng)導(dǎo)和家長的壓力，堅(jiān)持著自己的信念。
時(shí)間巨人跨入了新時(shí)紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入高速路。房價(jià)、物價(jià)飛漲，農(nóng)村教師的工資增長緩慢。金錢領(lǐng)舞的社會(huì)，知識(shí)地位漸漸下沉，小學(xué)教師成了看不起的對(duì)象。小東身邊的許多同事忍受不了清貧和別人的鄙夷，有的下海經(jīng)商，有的考入政府機(jī)關(guān)單位，有的轉(zhuǎn)入大城市教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。小東被窘迫的生活和冷眼冷語擠壓得難受。
他第一次買了一包煙，使勁抽了起來。濃煙嗆得他猛咳了幾聲。唉，怎么辦？繼續(xù)教書，一個(gè)月千把元，不夠孩子奶粉錢！考公務(wù)員吧，難考上不說，也不感興趣！下海吧，又對(duì)不起當(dāng)年在行知先生像前的誓言，更對(duì)不起自己這些年的堅(jiān)持和付出。真是如食雞肋呀！
小東獨(dú)自一人走上青山，這些年還是第一次上山，他不知不覺就走到了一片竹林，穿過竹林又到一片桑林，再深入就見到一戶人家。
這家人姓王，祖上一直靠制作“桑皮紙”為業(yè)，傳到王伯手上，已是第二十一代了。祖上傳下話：“王家靠此術(shù)度過多少災(zāi)荒之年、動(dòng)亂之年。此術(shù)為王家命根，不可絕。”
小東參觀了王伯家的手工作坊。有灰池水池，有高溫鍋爐，有碾壓房，有曬紙場。王伯告訴小東，明清時(shí)期，這桑皮紙可暢銷了，宮廷、書院、高檔書畫裝裱都搶著要，那時(shí)有很多地方都做桑皮紙。
后來，宣紙大量生產(chǎn)，漸漸取代桑皮紙。桑皮紙供大于求，收入很低，難以糊口，加上純手工制作，產(chǎn)量低，前景很差。做桑皮紙的都改行了。老王家堅(jiān)持祖訓(xùn)，一心做好桑皮紙，精益求精。他家長年生活在山里，幾乎與世隔絕，從不在乎桑皮紙值錢與否。如今，王伯又創(chuàng)造性地在原有工藝中嵌入細(xì)軟竹絲，使得王氏桑皮紙千年不朽，更具匠心，本省僅有一家。
小東回來后反思良久。王伯這種對(duì)事業(yè)、技藝專心無二，精益求精的精神令人由衷敬佩，王伯就是自己學(xué)習(xí)的榜樣。他將王伯隱居青山鉆研桑皮紙技藝的事跡寫下來，傳到網(wǎng)上。
小東沒想到自己的這一舉措引起巨大反響，竟然讓王伯一舉成名，成為“非物質(zhì)遺產(chǎn)繼承人”。王伯的技藝成了世界非物質(zhì)遺產(chǎn)，他的桑皮紙銷往世界各地，供不應(yīng)求。
王伯為了感謝小東，聘請(qǐng)小東為經(jīng)紀(jì)人。小東每年可獲得不菲的收入。
從此，小東成了名人，外人看他的目光充滿艷羨，一些名校也向他伸出橄欖枝。分管教育的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)竟也盛贊小東了，倡議讓小東領(lǐng)頭興辦校辦企業(yè)。
小東感覺自己吃了怪味豆，自己默默奉獻(xiàn)十幾年，不如自己上網(wǎng)一宣傳，這是什么評(píng)價(jià)機(jī)制？讓自己拋掉心愛的教學(xué)，辦企業(yè)，這算什么事？
小東陷入郁悶和迷茫之中。周末，他開車到古塔寺，想請(qǐng)求靜修老和尚解解心結(jié)。
幾年不見，古塔寺比以前更興旺了，前來拜佛敬香的香客和慕名而來的游人三五成群，絡(luò)繹不絕。
小東知道，地方政府開發(fā)了古塔山，以提高當(dāng)?shù)氐呢?cái)政收入，對(duì)于政府來說，這是上策，但不是老和尚所愿，他法號(hào)“靜修”，就是想潛心向佛，修身問道。所以，靜修常不在喧鬧的寺中。
有個(gè)十幾歲的小和尚過來迎接了小東，說：“您是小東老師嗎？師父云游去了。他知道你要來，留了一封信給你?！?/p>
小東愣了，大師這是不想見我呀！小東拆開信，是一首禪詩：
師賢
師藝無邊，靜心其間。
道德是本，信念為先。
長行也難，忍在功前。
遠(yuǎn)效舍得，戒欲齊賢。
小東回到家，將此禪詩刻在茶杯上，也刻在了心里。他知道靜修高僧厭惡有財(cái)無德者，送藏頭詩“師道長遠(yuǎn)，靜、信、忍、戒”以勸自己舍去經(jīng)紀(jì)人收入，戒掉俗人的一些物欲，向孔子、曾子這樣的大賢看齊，雖然這個(gè)過程很難，但靜心育人，相信學(xué)生，必然能得一片芬芳桃李。
小東經(jīng)過再三思忖，還是回到了古塔小學(xué)，重新潛心教育，鉆研卓有成效的語文教學(xué)法，比如重視古詩文朗誦欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然，感悟生活中進(jìn)行作文實(shí)踐。
退休后，小東就住在靜修的禪房里，靜修已不知去向，很多游客把小東當(dāng)作靜修。其中有一些特殊的“游客”，他們不是來看美麗風(fēng)景，也不是來燒香拜佛，而是來拜望他們終身敬仰的老師小東。
——謹(jǐn)以此篇獻(xiàn)給堅(jiān)持在、奉獻(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育崗位上的老師們
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