在加拿大教育體系中，最受新移民和留學(xué)生們?cè)嵅〉木褪荅SL課程（English as Second Language英語非母語課程），這幾乎成了一些留學(xué)生和新移民子女就學(xué)時(shí)無法逾越的門檻，把許多人擋在外面無法正常修讀某些課程，更有甚者，有些人苦讀多年竟然無法畢業(yè)，無端端地浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
其實(shí)，加拿大在中小學(xué)中設(shè)立ESL課程也是情有可原，在新移民聚居的大城市，如溫哥華、多倫多等，一些名校涌入大量新移民子女，這些學(xué)生英語與本地母語學(xué)生差異懸殊，不僅無法相互交流，甚至完全聽不明白老師的講課內(nèi)容，假如一個(gè)班中只有個(gè)別非英語為母語的學(xué)生，尚不足以影響正常教學(xué)，但人數(shù)多到一定程度，教學(xué)根本就無法進(jìn)行下去，分班就成了必然的選擇，這大概就是溫哥華和多倫多中小學(xué)最初設(shè)立ESL課程的由來。
ESL課程對(duì)國內(nèi)初來乍到的新學(xué)生的確有很多幫助，畢竟?jié)M口中文的學(xué)生混到母語學(xué)生堆里，開始總有點(diǎn)兒“找不到北”的感覺，聽課也是云里霧里摸不著頭腦，成績自不必說了，除了數(shù)學(xué)以外其它科目連及格都難，成績一落千丈又沒有朋友，那種挫折感會(huì)極大挫傷孩子的學(xué)習(xí)熱情。
新入學(xué)的非母語學(xué)生要先經(jīng)過一個(gè)英語測(cè)試，包括筆試和口試，然后根據(jù)英語程度分入不同的ESL等級(jí)學(xué)習(xí)在，在溫哥華的中學(xué)，ESL-1級(jí)學(xué)生不能選修正常的英語課、社會(huì)科學(xué)、科學(xué)三門主課，而是選修ESL Reading（以讀寫為主）、ESL Communications（以聽說為主）、ESL Science和ESL Social Studies幾門課程。ESL-2級(jí)學(xué)生選課內(nèi)容基本與ESL-1級(jí)學(xué)生相同，個(gè)別英文程度好的學(xué)生可以選修正常的Science課程，Transit級(jí)別的學(xué)生可以選修正常的Social Studies，但仍不能直接選修正常的English。
以下是一份ESL英語成績單，可以看到評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)：
評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)大致為一個(gè)矩陣式結(jié)構(gòu)，首先分為五個(gè)水平等級(jí)，然后分別考核聽、說、讀、寫四方面的能力，這種評(píng)估方法與國內(nèi)常見的打分制不同，選用一種典型性指標(biāo)評(píng)估，主要反映出任課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的印象，而不是集中在考試得分上。
凡事總是有利有弊，什么事情發(fā)展到了極端的程度，再好的事情都會(huì)適得其反。首先，ESL課程設(shè)置越來越復(fù)雜，層級(jí)越摞越高，一個(gè)新移民學(xué)生或留學(xué)生，大致要經(jīng)歷一級(jí)（ESL-1）、二級(jí)（ESL-2）、過度級(jí)（Transit）從能成為一個(gè)正式學(xué)生（Regular Student）。假如一個(gè)學(xué)生沒有遇到任何障礙，每一年能夠順利晉升一級(jí)，那么他至少也要三年才能離開ESL，成為Regular學(xué)生，開始修讀正式課程，為畢業(yè)積累學(xué)分，如果這個(gè)學(xué)生在國內(nèi)初中畢業(yè)時(shí)才來到加拿大，從中學(xué)十年級(jí)開始讀，那他基本上是無法從中學(xué)畢業(yè)的。
ESL級(jí)別評(píng)定缺乏一個(gè)晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也許是最令人非議的問題，一般來說在加拿大學(xué)習(xí)未滿三年的學(xué)生都會(huì)被列入ESL學(xué)生，比如溫哥華西區(qū)一些名校華人扎堆，你來得時(shí)間短，ESL級(jí)別自然就會(huì)比較低，在華人和其他新移民比較少的地區(qū)，學(xué)校不設(shè)繁多的等級(jí)，就比較容易有出頭之日。即使在一所學(xué)校內(nèi)部，ESL升級(jí)也沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，平時(shí)的考試只是一種參考，充其量在測(cè)試語法、閱讀有一定的價(jià)值，但在聽、說、寫作上恐怕老師的主觀印象更重要，通常每年由ESL教學(xué)組的任課老師開會(huì)決定哪位學(xué)生可以晉級(jí)，這里面的判定標(biāo)準(zhǔn)是什么外人無法知悉，總有些“黑箱作業(yè)”之嫌。有些學(xué)生家長找老師找得多了，出ESL就快，也是時(shí)有耳聞。
ESL體制的另一個(gè)弊端是反倒限制了學(xué)生之間的正常交流，華人孩子本來就不易結(jié)交白人同學(xué)，平時(shí)ESL班里扎堆，接觸的都是自己的同類，除了上課老師授課用英文，課后仍然講中文，明明是在加拿大上學(xué)，結(jié)果卻和上北京的國際學(xué)校沒有區(qū)別，英文多年都不能過關(guān)。
加拿大的大學(xué)（University）、學(xué)院（College）對(duì)新移民學(xué)生和留學(xué)生都有ESL系統(tǒng)，如果你的托?；蜓潘歼_(dá)不到要求，就必須先讀ESL課程，那里的級(jí)別更多，要想擺脫更是困難，一些留學(xué)生先從語言補(bǔ)習(xí)讀起，結(jié)果是始終在語言課里打轉(zhuǎn)，花去寶貴的時(shí)間和金錢。
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