中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

打開APP
userphoto
未登錄

開通VIP,暢享免費電子書等14項超值服

開通VIP
論文:數(shù)學(xué)教學(xué)中的"遷移"初探

數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 中 的"遷移"初 探

  學(xué)生形成和獲得數(shù)學(xué)知識,一般是循著從感性到理性,從具體到抽象的過程而進行的。但是,人類社會積累的浩如煙海的知識經(jīng)驗,后人不可能事必躬親而后才去繼承。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識技能,小學(xué)生也不必在每一點上都非要去實踐、感知一下才能獲得。這就需要學(xué)會從已知到新知的積極遷移,通過這一簡捷的認識渠道高效率地獲得越來越多的知識。所以,當今世界上流傳著"為遷移而教"的口號,就是要我們教師努力培養(yǎng)學(xué)生積極遷移這種重要的認識能力,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,積極地運用遷移規(guī)律,把各個部分的知識像鏈條一樣連接起來,形成完整的認知結(jié)構(gòu),使學(xué)生能聞一知十、觸類旁通,切實提高課堂教學(xué)的效率。
   那么,什么是遷移呢?一般地說,學(xué)習(xí)的遷移是指已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響。由于遷移是學(xué)習(xí)過程中普遍存在的一種現(xiàn)象,影響學(xué)習(xí)的所有因素都會直接、間接地對遷移產(chǎn)生影響 。如個人因素、客觀因素(學(xué)習(xí)材料的特性、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境的相似性、遷移的媒體)等。那么,教師應(yīng)如何在教學(xué)中更好的遷移呢?我就對組織學(xué)生的遷移過程談?wù)劤鯗\的想法:
  1、掌握知識的基本概念、原理、思想和基本方法
現(xiàn)代認知論認為,一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)幾乎是不存在的。而數(shù)學(xué)的基本概念、原理、思想和基本方法是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,它們具有廣泛的適用性,如果對它們有深刻的領(lǐng)會,就才有可能達到舉一反三、觸類旁通之效。所以,在平時的教學(xué)中,教師應(yīng)扎實地加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),運用變式、比較、鞏固練習(xí)等方法,使學(xué)生對于基本原理的理解達到越來越高的概括程度,甚至進入過渡學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣,才能有效地促進向新知的積極遷移。
例如:我們?nèi)缒芡ㄟ^多種形式幫助學(xué)生深刻理解除法的商不變性質(zhì),學(xué)生就能自覺地遷移于16900÷1300之類的簡便運算,遷移于除數(shù)是小數(shù)的除法計算,遷移于分數(shù)的基本性質(zhì)與比的基本性質(zhì)……又如:在學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則時,如果學(xué)生已完全掌握了由乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則推廣到乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則的實質(zhì),那么在學(xué)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則時,學(xué)生就能較快地由乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則遷移到乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。在這里,學(xué)生理解掌握原有概念的程度起著決定性的作用,已有知識的概括水平越高,就越能用已有知識去理解當前的新課題。
  2、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,注意知識的同化和調(diào)整
有意義學(xué)習(xí)理論認為,新知識的獲得主要依賴認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念,必須通過新舊知識的相互作用,有意義學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。所以,溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,遷移才能實現(xiàn)。遷移所依賴的主要條件是不同知識存在著共同的因素,前后教材的共同因素越多,就越容易產(chǎn)生正向的遷移。因此,教師在組織遷移時,一定要認真鉆研教材,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,正確確定賴.以形成新知的相關(guān)舊知。
例如:教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法,教師在復(fù)習(xí)"小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化"這一相關(guān)舊知時,沒有原封不動地呈現(xiàn),而取以下形式:
出示: 4.7 → 4 7
3.6 3 → 3 6 3
0.1 5 2 → 1 5 2
討論: ①這些小數(shù)都變成了整數(shù),小數(shù)點是怎樣移動的?(去掉小數(shù)點向右移動至末尾,即是去掉小數(shù)點,小數(shù)變成了整數(shù))
②這樣,它們的大小發(fā)生了怎樣的變化?
這樣,就與新知學(xué)習(xí)中"除數(shù)去掉小數(shù)點變成整數(shù)后大小的變化"更為貼近。
又如:異分母分數(shù)加減法法則的教學(xué)可作如下設(shè)計:
①、 找出分數(shù)單位相同的分數(shù)(略);

②、計算 ;

③、把 、 化簡成最簡分數(shù);

④、由化簡得 + -

+ -

⑤、思考: 與 分數(shù)單位不同,怎樣求它們的和與差?(以下略)
以上設(shè)計以在創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點。知識的遷移建立在知識聯(lián)系的基礎(chǔ)上,因此要注意分解新知識的組成要素,找到把舊概念引導(dǎo)到新概念的"契機",從而引出新概念。到新概念建立之后,還要把它納入到舊知識體系之中去,為下一次的遷移提供最佳關(guān)系和固定點。
  3、防止負遷移,提高正遷移
一次學(xué)習(xí)與另一次學(xué)習(xí)之間,遷移是必然存在的,不是"正"的就是"負"的。在利用相關(guān)舊知時,應(yīng)認真尋找它與新知的共同因素,促進正遷移;仔細分辨新舊知識之間的相異因素,有效防止負遷移。如乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘法與乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的共同因素就在于,用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),所得的數(shù)就是哪一位上計數(shù)單位的個數(shù)。當教學(xué)中照例解釋這一共同因素,必然會促進乘數(shù)是三位數(shù)乘法這一新知的學(xué)習(xí)。又如學(xué)生初學(xué)乘法時常與加法混淆不清,學(xué)習(xí)a2常與2a混淆,學(xué)習(xí)面積常與周長混淆,學(xué)習(xí)化簡常與求比值混淆……教學(xué)時防止負遷移,才能提高正遷移。
我認為防止負遷移的基本方法有:
①、 提高對原有知識的理解程度。正遷移需要對概念、定律、法則等完全
理解,才能運用自如,觸類旁通。一知半解、死記硬背的學(xué)習(xí),反而會引起負遷移。
②、 對比、辨析容易混淆的知識。認知心理學(xué)家奧蘇伯爾認為,原有知識
的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性、清晰性,是認知結(jié)構(gòu)影響學(xué)習(xí)與遷移的重要變量。對容易混淆的知識加以對比、辨析,就能提高認知結(jié)構(gòu)中新舊知識的可辨別程度和清晰性,促進知識的正遷移。
  4、提高創(chuàng)新意識和實踐能力
在課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,不失時機地運用知識的遷移規(guī)律,使學(xué)生主動參與知識的獲取過程,學(xué)到獲取知識的方法,并經(jīng)歷自主探索、深化思維的過程,學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力一定會隨著知識的增多而不斷得到培養(yǎng)和提高。如在教學(xué)"長方形和正方形的認識"時,可以讓學(xué)生提前準備兩個長方體紙盒(其中一個相對的面是正方形)和一個正方體紙盒,直尺等,分三段設(shè)計教學(xué)過程:第一段,教學(xué)長方體的特征。第二段,教學(xué)正方體的特征。第三段,比較長方體和正方體的異同點。在第二階段的教學(xué)中,因為正方體是特殊的長方體,它們有許多共同之處,只要學(xué)生認識了長方體,學(xué)到了認識長方體特征的方法,就完全可以在教師的點撥下,自主探索,獨立完成認識正方體特征的過程。教師可以讓學(xué)生用自己的正方體學(xué)具,思考:①正方體有幾個面?每個面都是什么形狀?大小怎樣?②正方體有幾條棱?每條棱的長度怎樣?③正方體有幾個頂點?它們的位置怎樣?然后要求總結(jié)特征,完成正方體的特征表。這個遷移的過程就是"創(chuàng)新",盡管微不足道,在成人看來極為平常,但這是學(xué)生自己參與了知識的形成過程而獲得的結(jié)論,是自己動手實踐獲得的成果,這些"創(chuàng)新"卻能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,增強自信心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
凡是有教育的地方就會有遷移,遷移在學(xué)校教育教學(xué)中無所不在并發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生能把學(xué)到的知識應(yīng)用到新的知識中或以后的工作中,也是教育教學(xué)的根本目的之一。人類在客觀環(huán)境中生存,不僅要通過學(xué)習(xí)認識世界和適應(yīng)環(huán)境,而且要改造世界,使環(huán)境更好地為自己服務(wù)。遷移與培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)造性密切相關(guān),而且,充分認清遷移的實質(zhì)和規(guī)律,對教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的組織有重要的實踐意義和理論意義。 因此,作為教師,更應(yīng)該研究學(xué)習(xí)理論、懂得學(xué)習(xí)心理,適應(yīng)時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

本站僅提供存儲服務(wù),所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布,如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,請點擊舉報
打開APP,閱讀全文并永久保存 查看更多類似文章
猜你喜歡
類似文章
【最新蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊全冊教案
五年級數(shù)學(xué)下冊(整體備課)
人教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊說課稿 教學(xué)反思匯總
李佳:小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)的思考與實踐
柳暗花明又一村
02,小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(精選20篇)
更多類似文章 >>
生活服務(wù)
熱點新聞
分享 收藏 導(dǎo)長圖 關(guān)注 下載文章
綁定賬號成功
后續(xù)可登錄賬號暢享VIP特權(quán)!
如果VIP功能使用有故障,
可點擊這里聯(lián)系客服!

聯(lián)系客服