對(duì)于“生活要有儀式感”的話題，近幾年突然變成了一份生活指南，情侶之間需要儀式感、夫妻之間需要儀式感，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，教育他們更需要儀式感。芽芽媽說(shuō)的“儀式感”教育，并不是花錢(qián)買(mǎi)多昂貴的禮物，舉辦多奢華的生日宴會(huì)，而是給寶寶更多的安全感、幸福感。
“儀式感”教育
芽芽媽這幾天和鄰居聊天：他們?yōu)閷殞毦臏?zhǔn)備一日三餐，送孩子去幼兒園，給孩子報(bào)各種興趣班，買(mǎi)漂亮的衣服和消化的玩具，可是孩子還是不滿足，后來(lái)，鄰居百忙之中參加了幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日，和寶寶一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，寶寶突然變得超級(jí)能說(shuō)，拉著爸爸媽媽的手開(kāi)心的不得了，什么玩具衣服都不要了。其實(shí)，這些都是可以滿足寶寶無(wú)限內(nèi)心需求的儀式感。
教育心理學(xué)家提出：儀式感并不是存在于物質(zhì)形式的東西，儀式感的唯一也是最重要的指標(biāo)就是可否讓人們的內(nèi)心感到滿足和幸福。
如果家長(zhǎng)總是以工作忙碌，缺席寶寶的生日聚會(huì)、缺席寶寶的運(yùn)動(dòng)會(huì)、缺席寶寶的匯報(bào)演出，在寶寶看來(lái)，都是忽視他們的表現(xiàn)，孩子可以表示理解，但是這些理解一旦積累過(guò)多，最終會(huì)和爸爸媽媽拉開(kāi)距離。
儀式感”教育到底有多重要
儀式感，是爸爸媽媽給孩子表現(xiàn)自己熱愛(ài)生活、尊重生活、愛(ài)護(hù)家人、關(guān)愛(ài)他人的態(tài)度。
01
給孩子努力的方向
美國(guó)心理學(xué)家司金奈有一個(gè)很經(jīng)典的“正強(qiáng)化理論”：人們的某種行為一旦在他人身上得到好的結(jié)果時(shí)，就會(huì)敦促自己重復(fù)此種行為。
今年，山東一幼兒園的5歲小女孩，將撿到的20塊錢(qián)給了警察叔叔，值班民警認(rèn)真地記錄了撿錢(qián)地點(diǎn)等詳細(xì)內(nèi)容，并且將蓋有“紅印章”的表?yè)P(yáng)信送到了小女孩的幼兒園。對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，她會(huì)明白什么是正確的，什么是好的，會(huì)讓他們知道人生的努力方向是什么，如何做到更好的自己。
02
給予孩子安全感
美國(guó)亞特蘭大日?qǐng)?bào)的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示：家庭的傳統(tǒng)儀式相較于過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)業(yè)成功等，更能夠帶給孩子幸福感。家庭儀式感可以將家庭成員緊緊地粘合在一起，聚集在一起，讓彼此感受到歸屬感、安全感、幸福感。
媽媽每天早起給寶寶的擁抱，出門(mén)前的問(wèn)候，吃飯前的感謝、睡覺(jué)前的睡前閱讀，不僅可以使親子關(guān)系更為融洽，也會(huì)讓孩子知道家人之間緊密的聯(lián)系。
芽芽媽這里要提出，特別是對(duì)于1~4歲的孩子，最好培養(yǎng)他們“睡前故事”的儀式感，有趣的故事，不僅可以讓孩子增加認(rèn)知意識(shí)，也可以帶給他們更好的安全感，幫助他們更好入眠。
03
為孩子注入勇氣
儀式感可以將平凡的日子變得閃閃發(fā)光。在英國(guó)小學(xué)，新生入校時(shí)，ins上就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)們曬孩子穿校服、拿書(shū)包的照片，告訴他們，從今天開(kāi)始，是人生中的另一個(gè)新階段，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)與人相處。
孩子們上幼兒園，上小學(xué)，拿到新課本，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，進(jìn)入新校園，18歲時(shí)，走向獨(dú)立和責(zé)任，這些都是人生中的不同階段，給予孩子更多的儀式感，讓他們知道成長(zhǎng)的每一階段都需要記錄和珍惜，可以給他們更多的勇氣去面對(duì)未來(lái)的道路。
04
培養(yǎng)寶寶的規(guī)則意識(shí)
在端午節(jié)，很多地方會(huì)有穿漢服，行漢禮，讀漢書(shū)的儀式，在這些活動(dòng)中，可以讓孩子們迅速轉(zhuǎn)換自己的思維模式，提高他們的專(zhuān)注力和興趣感，不同的動(dòng)作、不同的場(chǎng)合、不同的時(shí)間，都會(huì)讓孩子們明白規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)他們的秩序感，提高他們的修養(yǎng)。
比如進(jìn)出高檔餐廳不可以穿拖鞋，去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的時(shí)候需要打扮得體，讓他們知道在不同的場(chǎng)合需要懂不同的規(guī)則。
05
收獲更多的幸福
心理學(xué)上有一個(gè)理論叫“心錨效應(yīng)”：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是連接特殊事物和某種情緒之間的儀式，從而產(chǎn)生條件反射。比如，爸爸媽媽經(jīng)常在孩子面前互相關(guān)心，送節(jié)日禮物等儀式，都會(huì)符合寶寶心中的心錨，讓他們?cè)诟惺芨改赶嘤H相愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何感知幸福，表達(dá)愛(ài)意。
芽芽媽溫馨提示：很多家長(zhǎng)抱怨沒(méi)錢(qián)沒(méi)時(shí)間，如果抱得起孩子就得放下工作，他們都把“儀式感”和“搞排場(chǎng)”混淆了，儀式感是賦予某個(gè)時(shí)間、某個(gè)地點(diǎn)、某個(gè)時(shí)刻有特殊意義的場(chǎng)合或者東西，是對(duì)生活的重視，與金錢(qián)無(wú)關(guān)。
家庭“儀式感”教育
美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》曾經(jīng)評(píng)選了一些家庭的“儀式感”，家長(zhǎng)們可以參考借鑒：
起床說(shuō)早安，睡前說(shuō)晚安，出門(mén)前要擁抱并且好好打招呼；
坐在一起進(jìn)餐，品嘗可口的飯菜，分享身邊的趣事和不開(kāi)心的事情；
每天晚上至少陪伴寶寶30分鐘，可以一起讀睡前故事，一起堆積木，一起聊天，陪孩子入睡；
孩子上幼兒園以后，盡量不缺席他們的匯報(bào)演出、家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重要活動(dòng)；
每年一家人旅行一次，可以長(zhǎng)途，也可以短途，讓孩子有所期待；
在過(guò)各種節(jié)日的時(shí)候，讓他們明白傳統(tǒng)習(xí)俗，對(duì)不同的節(jié)日有自己的理解，讓他們有過(guò)節(jié)的期待。比如過(guò)年時(shí)，讓他們參加貼串聯(lián)，包餃子，放煙花等傳統(tǒng)習(xí)俗；
在孩子生日時(shí)，可以拍一張合影，也可以帶他出去玩耍，讓他感受到自己的重要性；
可以和孩子商量，每年互相寫(xiě)一封信，然后三年或者五年一起打開(kāi)看。
儀式感就在我們身邊，是用心的方式，并不是物質(zhì)可以代替的，玩具、衣服花錢(qián)買(mǎi)就可以，但是對(duì)于寶寶的愛(ài)只能用愛(ài)來(lái)給予，用心，才能與寶寶心連心。
參考文獻(xiàn)：
【1】斯蒂文·謝爾弗, 池麗葉. 美國(guó)兒科學(xué)會(huì)育兒百科[M]. 北京科學(xué)技術(shù)出版社, 2012.
【2】錢(qián)建兵.《也說(shuō)教育的儀式感》.《江西教育》2019.3
【3】Lathiffida Noor Jaswandi;;Farida Kurniawati，Acceptance of Children with Special Needs in Early Childhood Inclusive Education Programs，2019.3
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