最近，買或不買，對于一些江蘇鹽城射陽縣的學生家長來說，已經(jīng)成為一個煩惱。
今年6月25日，暑假將近，鹽城射陽縣解放路小學四年級某班的家長微信群中，發(fā)生了一件“大事”，一名家長在家長群中公開發(fā)言稱，“吳老師，您是老師還是做直銷的？能不能有點師德？不要有點事情就對小孩子作負面的影響？”隨后，該群立即被解散。
家長們向媒體反映，在過去的一年里，孩子班級的數(shù)學老師吳某用盡各種方式，要求該班學生家長購買其“重點推薦宣傳”的某品牌旗下的各類保健品、食品、洗化用品等。對此，家長們敢怒不敢言。
我國2017年修訂的《直銷管理條例》第十七條明確規(guī)定，在職教師不得被招募為直銷員。規(guī)矩已立，但怎奈沖動的僭越。開學沒多久，不少家長就收到吳某“幫幫忙”的請求，要求加入某直銷品牌會員。當事人這種主動出擊的方式，完全是對教師職業(yè)道德的不管不顧。
教師的主業(yè)是傳道授業(yè)解惑，而不是直銷站臺賣貨。不管是出于自身經(jīng)濟原因的迫切需要，還是對個人碎片化時間的加以利用，都不能成為該老師混淆自身屬性去搞直銷的借口。這不僅是直銷行業(yè)的明文規(guī)定，更是基于事實的客觀判斷。
從能量守恒定律來看，一個人的精力和時間都是有限的。教師和直銷員都屬于那種要問“時間都去哪兒了”的職業(yè)，老師從備課、授課、批改作業(yè)，直銷員從選貨、宣傳到發(fā)貨，分身乏術是這兩個職業(yè)的寫實。但新聞中的吳某卻能身兼兩職，試問她專注于直銷領域的拓展，又哪有時間和精力來誨人不倦？
教師不同于其他職業(yè)，它的特殊性注定了自身會聚集諸多的社會關切和家庭焦慮。當吳某肆無忌憚地在家長群體之中搞直銷，就已是用一己之力完成了對教師這個神圣職業(yè)的否定。
沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。據(jù)報道，吳某在給家長進行直銷活動時，還會予以區(qū)別對待。這是嚴重觸犯社會公平底線的行徑。吳某所兜售的直銷產(chǎn)品都是價格不菲，一瓶果汁飲料都動輒幾百元上下，根本不是大眾所能承受的消費水平。但不排除一些擅長資源交換的學生家長將購買吳某的直銷產(chǎn)品作為一種情感投資，雙方構(gòu)成利益輸送的客觀事實，使得彼此之間心照不宣。
反之，絕大多數(shù)對此排斥和反感的學生家長，就只能等待被邊緣化的待遇，帶來的不滿和憤懣，極有可能映射到孩子身上，由此帶來的負面導向，又豈是幾百元就能買單的？
春風化雨、潤物無聲。中小學階段正是人生價值觀念形成的主要時期，而老師的形象很可能就是孩子內(nèi)心世界里面最崇高的榜樣。但吳某讓原本純潔的師生關系變成了“挾帶私貨”的變現(xiàn)關系，不危言聳聽地說，這將直接影響到孩子們?nèi)蘸蟮膬r值觀念形成。
對于吳某這樣的角色沖突，當有法規(guī)條例對其進行規(guī)范。但未競之問是，這位家長口中“教學水平很高”的數(shù)學老師，為何會擺不正自己的位置？
當我們呼吁老師立足于本職，更應該極力呼吁讓老師薪酬水平不斷水漲船高。畢竟，讓教師真正地成為體面的職業(yè)者，應該讓真金白銀的收入所予以對稱，而不是口惠而實不至。這也應該是杜絕下一個吳某出現(xiàn)的最好方法。（謝偉鋒）
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