| 2006年上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)調(diào)查報(bào)告 |
| 發(fā)布時(shí)間： 2007-04-20 來源： 參考文摘 瀏覽次數(shù)： 172 |
| 課題組 摘 要：本調(diào)查報(bào)告介紹了2006年度上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)的現(xiàn)狀。從上海高校學(xué)生可雇用性能力、職業(yè)成熟、就業(yè)的法制環(huán)境、用人環(huán)境、社會(huì)輿論環(huán)境、家庭環(huán)境、教育環(huán)境入手，分析了上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)的影響因素，提出了從加強(qiáng)法制建設(shè)、督促用人單位承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、開展職業(yè)發(fā)展教育評(píng)估、建立招生—培養(yǎng)—就業(yè)一體化的高等教育改革機(jī)制等促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè) 一、2006上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)的基本狀況 隨著“十五”期間高校畢業(yè)生數(shù)量的大幅增長，社會(huì)越來越關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)狀況，而就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的一個(gè)重要標(biāo)志。總體而言，“十五”期間上海高校畢業(yè)生的就業(yè)率處于較高水平并逐年遞增(見圖1)，這反映出上海整體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才需求較為旺盛。高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)特征是流向多元化，就業(yè)地區(qū)的區(qū)域性布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步趨于合理。“十五”期末和“十五”期初相比，到中部、西部就業(yè)的畢業(yè)生比例有所提高，到基層就業(yè)人數(shù)也有所增加，畢業(yè)生就業(yè)形式更為多樣，靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的比例有所提高。  1．上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)現(xiàn)狀與分析 (1)上海高校學(xué)生的職業(yè)成熟度 近年來，選擇合適的職業(yè)，已經(jīng)成為個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵。尤其隨著職業(yè)的種類與內(nèi)涵日益擴(kuò)充，個(gè)人對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力已顯得格外重要。而對(duì)職業(yè)規(guī)劃與執(zhí)行能力的測(cè)量，通常以職業(yè)成熟度 (vocational maturity)作為具體的指標(biāo)。職業(yè)成熟度越高，代表對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力越強(qiáng)，越能夠做出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)生涯發(fā)展。 對(duì)于在讀大學(xué)生而言，接受要具備足夠的職業(yè)成熟度，必須有效學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，才能作出明智的職業(yè)選擇，進(jìn)而在畢業(yè)后從事相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的工作或進(jìn)修。不過，以往似乎很少有人關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成熟度問題。因此，本次調(diào)查試圖從信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估八個(gè)維度來考察學(xué)生的職業(yè)成熟度，并對(duì)上海高校新生、應(yīng)屆生和待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證測(cè)量，以了解上海高校學(xué)生的職業(yè)成熟度究竟處在何種水平。 結(jié)果顯示(見圖2、圖3)，上海在校大學(xué)生職業(yè)成熟度的平均值均高于3．00(1ikert 5分法)，其中新生為 3．36,應(yīng)屆生為3．53，整體分布相當(dāng)集中。雖然學(xué)生的職業(yè)成熟度已高于3分，但并不理想，還不具備充分的職業(yè)掀，j與執(zhí)行官幼，更難以做出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇。  可喜的是，大學(xué)新生已經(jīng)開始關(guān)注自己將來的發(fā)展，成熟度平均達(dá)到3．36分。其中男生為3．37，女生為3．35，比較接近；從本?？粕膶?duì)比來看，本科 3．37、?？?．34，均略高于職業(yè)成熟度的一般水平(3分)。本科生僅在信息應(yīng)用方面略低于?？粕诼殬I(yè)認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)選擇和條件評(píng)估方面則比較接近，但在自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念方面則明顯高于?？粕?。面對(duì)今后的就業(yè)，新生更加關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃和勇氣信心的培養(yǎng)。從對(duì)新生的調(diào)查看，其中選擇“有專業(yè)人員分析自身個(gè)性及優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”的比例最高，達(dá)到50％，反映出大學(xué)生希望通過專業(yè)人士的專業(yè)指導(dǎo)來進(jìn)一步修正和完善自己的職業(yè)選擇；排在第二位的是“培養(yǎng)勇氣和信心”，表明通過各種形式的職業(yè)發(fā)展課程和活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生積極的職業(yè)發(fā)展觀，有利于他們不斷拓展自己的實(shí)踐能力，促進(jìn)自信心的建立，提升自己的抗挫折能力。  表1顯示，2007屆上海高校畢業(yè)生職業(yè)成熟度為 3．53，超過職業(yè)成熟度理想標(biāo)準(zhǔn)的70％，表明學(xué)生具備一定的職業(yè)規(guī)劃與執(zhí)行能力，能做出較合適的職業(yè)選擇。就調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生的職業(yè)信息應(yīng)用能力 (3．68)較強(qiáng)，能重視職業(yè)信息的獲取對(duì)就業(yè)成功的重要性，并能在整理和分析的基礎(chǔ)上為職業(yè)選擇服務(wù)；但職業(yè)認(rèn)知(3．36)較弱，表明學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的精細(xì)化認(rèn)知不足，相對(duì)缺乏對(duì)職業(yè)崗位的深入了解。所以，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知活動(dòng)、提供多方面的職業(yè)資料、增加在職業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)踐機(jī)會(huì)有助于學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知提高。 調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前應(yīng)屆大學(xué)生的個(gè)人調(diào)適能力(3．68)較強(qiáng)，說明學(xué)生面對(duì)外界環(huán)境與個(gè)體需求不一致時(shí)能做出適度調(diào)整和平衡，在職業(yè)選擇時(shí)較為理性，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀發(fā)生矛盾時(shí)有較大適應(yīng)性；但是應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)選擇能力 (3．40)較弱，即個(gè)人對(duì)企業(yè)和崗位選擇的深度思考不足，缺乏職業(yè)選擇的獨(dú)立性和明確性，選擇的依據(jù)主要來自于父母、朋友和成功人士，這也可能導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生在初次就業(yè)后離職率比例不低的原因。 (2)上海高校學(xué)生的可雇用性能力 隨著環(huán)境變遷及科技進(jìn)步，人的終生學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力變得日益重要，因?yàn)檫@關(guān)系到個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展。所以高校除了應(yīng)向?qū)W生提供一般的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的“可雇用性能力”。“可雇用性能力”(employability)或“可雇用性技能”(employability skills)或“核心能力”(core ability)是指在不同工作場(chǎng)所就業(yè)所需要的能力，強(qiáng)調(diào)的是“不同場(chǎng)所的共同需要”。 通過對(duì)用人單位和歷屆畢業(yè)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)從排序上看，認(rèn)為大學(xué)生最應(yīng)該具備前六項(xiàng)能力有很高的一致性。在用人單位和歷屆生所選得分為4以上的可雇用性能力向度中，“溝通協(xié)調(diào)能力、積極的態(tài)度與行為能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、思考與解決問題能力、電腦運(yùn)用能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力”沒有出現(xiàn)在在校生的排名前幾項(xiàng)選擇中，反而“領(lǐng)導(dǎo)能力、研究和評(píng)估能力及語言能力(第二外語)”在用人單位和歷屆生中得分較低的卻出現(xiàn)在在校生的4分以上的選項(xiàng)中?？梢姡幱诼殬I(yè)環(huán)境的用人單位和歷屆生有著同樣的取向，而處于學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生，對(duì)能力的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)有著不一樣的想法(見表2、表3)。  從用人單位和歷屆生與應(yīng)屆生對(duì)可雇用性能力認(rèn)識(shí)的比較可見，他們都對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：沒有專業(yè)，就沒有前途；但僅有專業(yè)，前途有限。同時(shí)，隨著科技、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和工作環(huán)境的變遷，已經(jīng)出現(xiàn)了先奠定基礎(chǔ)能力，再建立專業(yè)能力的呼聲。 2．上海高校學(xué)生的擇業(yè)取向及就業(yè)流向 高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為是直接影響其就業(yè)狀況的重要因素。應(yīng)該說目前畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)值得肯定，擇業(yè)取向與用人單位的要求基本能保持一致。  從總體上看，畢業(yè)生擇業(yè)期望有些脫離實(shí)際，缺乏為國家建設(shè)、為事業(yè)艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，而且這種傾向相當(dāng)普遍。調(diào)查顯示，目前高校畢業(yè)生對(duì)滿足個(gè)人興趣愛好和提高經(jīng)濟(jì)收入的“職業(yè)成就”期望都顯得十分迫切。根據(jù)抽樣調(diào)查，目前在校生對(duì)職業(yè)報(bào)酬的期望值要高出前幾年畢業(yè)生首次就業(yè)時(shí)的實(shí)際報(bào)酬近20％，其中研究生的期望值與實(shí)際情況差距更大。同時(shí)，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，目前上海高校應(yīng)屆生選擇就業(yè)，把單位的薪酬福利待遇(67．1％)、符合自己的興趣愛好或能發(fā)揮自己的特長 (51．6％)、行業(yè)的發(fā)展前景(36．2％)、有利于實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)(如轉(zhuǎn)變專業(yè)方向、出國、進(jìn)滬、考研等)(34％)、單位所在地點(diǎn)、工作環(huán)境和條件(33.3％)這些因素排在較前面。在被調(diào)查者中，希望畢業(yè)后留在上海的占73．2％，去江浙地區(qū)的占7．3％，去廣東的占7．2％，去北京的占5．8％，愿意去中西部地區(qū)的只占1．6％。而這顯然與上海實(shí)際狀況乃至國家、事業(yè)發(fā)展的需求不相適應(yīng)。  二、上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)的影響因素分析 1．上海高校學(xué)生可雇用性能力有待開發(fā) 調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位和歷屆生對(duì)高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力的在認(rèn)識(shí)上比較一致。積極的態(tài)度與行為能力、溝通協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德(責(zé)任與忠誠)、自我導(dǎo)向的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、思考與解決問題能力被列為前6位。這些都屬可雇用性能力的范疇。但對(duì)自己能力的評(píng)估，新生的認(rèn)識(shí)與前者有一定的差異。他們認(rèn)為排在前5位的能力依次應(yīng)為：溝通協(xié)調(diào)能力(10．50％)、思考與解決問題能力 (8．68％)、知識(shí)管理能力(專業(yè)知識(shí)等，7．88％)、創(chuàng)新、創(chuàng)造力(7．01％)、適應(yīng)變遷能力(6．20％)。從中可以看到，在校生對(duì)可雇用性能力認(rèn)識(shí)并不充分，或者說還沒有引起社會(huì)的重視。所以對(duì)高校來講，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)工作世界的聯(lián)系，對(duì)于建立在可雇用性提升基礎(chǔ)上的就業(yè)率提高非常重要。同時(shí)對(duì)企業(yè)等組織來說，有必要聯(lián)合高等教育機(jī)構(gòu)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于可雇用性能力的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校重視和開發(fā)學(xué)生的可雇用性能力。 2．上海高校學(xué)生職業(yè)成熟有待提高 按本研究所采用的《職業(yè)成熟量表》尺度判斷，就結(jié)構(gòu)因素而言，應(yīng)屆生的“個(gè)人調(diào)適”(指?jìng)€(gè)人從事職業(yè)選擇時(shí)，對(duì)自我主觀條件與外在客觀條件的折衷、調(diào)和)平均值較高，“職業(yè)認(rèn)知”(指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)與了解)與“職業(yè)選擇”(指?jìng)€(gè)人從事職業(yè)選擇時(shí)所表現(xiàn)的獨(dú)立性與明確性)的平均數(shù)則相對(duì)較低。當(dāng)代大學(xué)生盡管在各個(gè)方面都在努力表現(xiàn)“自我意識(shí)”和“個(gè)人主見”，但在實(shí)際生活中仍然會(huì)不由自主地?zé)o視自己的具體條件和意愿而跟隨眾人的選擇。如在擇業(yè)取向上受朋友(24．5％)、社會(huì)上的成功人士(24．7％)的影響程度僅次于“父母”(38％)的調(diào)查結(jié)果，便反映了大學(xué)生的這一行為特征?？梢?，在應(yīng)屆生中還有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)的了解和進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)的獨(dú)立意向。 3．高校學(xué)生就業(yè)的法制環(huán)境有待完善 我國現(xiàn)有法律在解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題上顯得相當(dāng)無力。盡管《中華人民共和國憲法》規(guī)定勞動(dòng)者有勞動(dòng)權(quán)利與義務(wù)，但再無具體的維護(hù)這種權(quán)利的法律規(guī)定?！秳趧?dòng)法》并不是一部促進(jìn)就業(yè)方面的法律，而只是勞動(dòng)管理法，并不具備促進(jìn)就業(yè)的功能。 回顧近年來我國促進(jìn)就業(yè)工作的實(shí)踐，更多的是政府出臺(tái)的政策。這些政策在實(shí)施過程中存在著不少困難和障礙，或多或少影響著促進(jìn)就業(yè)的有效開展。其中最關(guān)鍵的是缺乏相關(guān)的法律依據(jù)。由于沒有明確的法律依據(jù)，相應(yīng)的機(jī)構(gòu)沒有法律上的責(zé)任壓力，也難以采取法律救濟(jì)手段。 4．上海高校學(xué)生就業(yè)的用人環(huán)境有待改善 用人單位錄用高校畢業(yè)生基本上處于一種既不受計(jì)劃約束也尚未形成市場(chǎng)準(zhǔn)則的狀態(tài)。各單位錄用畢業(yè)生的自主空間較大，有著各自的取舍標(biāo)準(zhǔn)和方式。從總體上看，用人單位逐漸抬高錄用高校畢業(yè)生的“門檻”，自行制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件不切合畢業(yè)生實(shí)際的現(xiàn)象比較普遍。 調(diào)查結(jié)果顯示，高校和畢業(yè)生對(duì)用人單位非理性地抬高錄用畢業(yè)生“門檻”的做法反應(yīng)最強(qiáng)烈，特別對(duì)用人單位不切合實(shí)際提出過高的招聘附加要求，如“社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷”、“技能證書”、“試用期”等做法深為不滿。用人單位在錄用高校畢業(yè)生中附加的這類條件是誘導(dǎo)大學(xué)生不認(rèn)同學(xué)校專業(yè)教育的內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性知識(shí)和技能培訓(xùn)，以及在擇業(yè)應(yīng)聘過程中以夸大事實(shí)或編造經(jīng)歷的“失信”手段“自我包裝”的重要因素。同時(shí)，也使得高校畢業(yè)生不得不在畢業(yè)前就匆忙尋找單位接受“試用”。學(xué)校為學(xué)生的就業(yè)大計(jì)考慮，也不得不默許這一現(xiàn)象，并使得對(duì)大學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)業(yè)要求形同虛設(shè)。一些高校領(lǐng)導(dǎo)和教師在調(diào)查中指出，用人單位的這一做法無疑將其對(duì)員工實(shí)施教育培訓(xùn)的責(zé)任推給了高校，混淆了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系。 5．上海高校學(xué)生就業(yè)的社會(huì)輿論環(huán)境有待規(guī)范 社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為有著重要的影響，主流傳媒的宣傳報(bào)道及輿論導(dǎo)向往往影響和調(diào)節(jié)大學(xué)生的擇業(yè)行為。目前的輿論導(dǎo)向并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在：一方面，片面宣傳大學(xué)生就業(yè)的難度，逼著許多人急于找工作；另一方面，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的正確引導(dǎo)，一味宣傳“都市夢(mèng)”、“不怕向企業(yè)叫高薪”等，無形中拔高了大學(xué)生的期望值，也不利于國家鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部和艱苦行業(yè)的政策推行。針對(duì)這種狀況，有必要制定一些關(guān)于媒體輿論導(dǎo)向的監(jiān)管措施，使其真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。 據(jù)抽樣調(diào)查和訪談，我們還發(fā)現(xiàn)，目前高校畢業(yè)生對(duì)職業(yè)報(bào)酬的期望值高出歷屆畢業(yè)生首次就業(yè)的實(shí)際報(bào)酬，同時(shí)絕大多數(shù)畢業(yè)生將上海作為就業(yè)的首選地。不少家長寧愿讓子女暫不就業(yè)，也不放棄過高的擇業(yè)期望。這顯然與上海高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際狀況乃至國家發(fā)展的需求不相適應(yīng)。有些高校畢業(yè)生，特別是滬籍高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)既無明確的意向，也無積極的行動(dòng)，存在著單純依賴“學(xué)校院系和教師的推薦”及通過“家長、親友等關(guān)系的介紹”就業(yè)的傾向。 6，上海高校學(xué)生就業(yè)的教育環(huán)境有待改革 本次調(diào)查中，在對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于教育改革重點(diǎn)的調(diào)查中，有69．5％認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，53．8％認(rèn)為專業(yè)設(shè)置和社會(huì)發(fā)展應(yīng)更緊密，41％認(rèn)為專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該改革創(chuàng)新， 33．6％認(rèn)為應(yīng)該提升教師的水平和能力，22．6％認(rèn)為應(yīng)該大大增加選修課的數(shù)量。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位與歷屆生認(rèn)為高校課程設(shè)置存在著下列問題(見表6)。 三、促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)的對(duì)策建議 1．加強(qiáng)法制建設(shè) 隨著依法行政的全面推行，加快《促進(jìn)就業(yè)法》的立法已成當(dāng)務(wù)之急。這部法律應(yīng)當(dāng)考慮政府、企業(yè)、機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員各方面的訴求。而法律的執(zhí)行則應(yīng)包括民政部門、財(cái)政部門和社會(huì)保障部在內(nèi)的多家政府機(jī)構(gòu)和部門。 促進(jìn)就業(yè)法的內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)特殊地區(qū)和行業(yè)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼，減免社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，通過低息貸款、減稅等方法扶持中小企業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)渠道，為自謀職業(yè)者提供優(yōu)惠政策，對(duì)雇用就業(yè)困難群體的企業(yè)實(shí)行優(yōu)惠政策等。還應(yīng)該規(guī)定政府進(jìn)一步加大財(cái)政投入，特別是對(duì)高技能人才培養(yǎng)的資金投入，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者技能素質(zhì)，使現(xiàn)有單純地推進(jìn)數(shù)量型就業(yè)向推進(jìn)質(zhì)量型就業(yè)和數(shù)量就業(yè)并重、以質(zhì)量型就業(yè)為主的轉(zhuǎn)變。同時(shí)應(yīng)承擔(dān)，(1)對(duì)公民就業(yè)狀況進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)，提供勞動(dòng)力市場(chǎng)信息；(2)制定和實(shí)施國家和地方的就業(yè)計(jì)劃，包括對(duì)弱勢(shì)群體的就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃；(3)幫助公民尋找合適的工作，協(xié)助雇主挑選所需要的職工；(4)為失業(yè)人員組織職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，免費(fèi)提供就業(yè)促進(jìn)服務(wù)；(5)依法向失業(yè)者發(fā)放社會(huì)補(bǔ)貼。 2．督促用人單位承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 近年來出現(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)歧視、生源歧視、畢業(yè)院校歧視、身高相貌歧視等，都是在供大于求的市場(chǎng)環(huán)境下用人單位對(duì)求職者的歧視。但我們的法律也沒有限制這種歧視行為。這意味著忽視了用人單位應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。政府應(yīng)督促用人單位轉(zhuǎn)變觀念，承擔(dān)為大學(xué)畢業(yè)就業(yè)提供工作崗位的責(zé)任。 3．開展職業(yè)發(fā)展教育評(píng)估 為了把職業(yè)發(fā)展教育貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程之中，要引導(dǎo)高校有效開展職業(yè)發(fā)展教育工作，并逐步向系統(tǒng)化、科學(xué)化和規(guī)范化目標(biāo)發(fā)展。這就需要開展職業(yè)發(fā)展教育評(píng)估，其中首先要建立評(píng)估指標(biāo)體系。評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)該全面系統(tǒng)地反映職業(yè)發(fā)展教育的工作內(nèi)容，準(zhǔn)確體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育工作的特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，把職業(yè)發(fā)展教育工作的目標(biāo)具體落實(shí)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力上來，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛好與職業(yè)要求有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，把學(xué)生是否得到良好的職業(yè)指導(dǎo)、滿意的咨詢服務(wù)和職業(yè)意識(shí)、綜合能力的不斷提高，作為衡量職業(yè)發(fā)展教育工作成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)體系還應(yīng)體現(xiàn)高校教學(xué)的中心地位，使職業(yè)發(fā)展教育能促進(jìn)各專業(yè)的建設(shè)與改革，有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展。 4．建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的機(jī)制 高校招生就業(yè)制度改革的目標(biāo)是建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度，把高校人才的培養(yǎng)同社會(huì)需求緊密結(jié)合起來。要真正做好高等教育招生和就業(yè)工作，就應(yīng)該以學(xué)生為本，進(jìn)一步加快高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在中央、地方和高校之間形成招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運(yùn)行機(jī)制。對(duì)社會(huì)需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率過低的地方、高校、專業(yè)，要根據(jù)情況減少招生數(shù)量，相應(yīng)減少教育經(jīng)費(fèi)投入，甚者停止招生。高校應(yīng)主動(dòng)開展就業(yè)市場(chǎng)需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，改革教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色。要將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和可雇用性高低作為高校評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，定期公布各高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和可雇用性和就業(yè)情況，從而在進(jìn)出之間建立相應(yīng)的平衡。 本文系“2006年上海高校學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)工作調(diào)查”研究課題成果。課題組組長：汪歙萍；副組長：潘國儉、姚棟華、陸勤；成員：王亞東、張惟勇、周璐璐、王扉、竇俊、羅岳峰、周華、馬天翼等人。執(zhí)筆：汪歙萍。 |
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