“完美孩子”的培養(yǎng)實例
這一篇東西本來是三篇的匯總，是兔媽的筆記。
兔媽寫這篇與兔子無關(guān)的日記，是因為看到了一位完美的孩子，那孩子的人格魅力讓兔媽感動。在分析羅伯特這個個案的同時，兔媽反省著以下幾個要點：
要點一：教育到底是什么？用紀律約束，會使孩子受到壓抑嗎？
要點二：孩子現(xiàn)狀是優(yōu)秀的，原因是他本身優(yōu)秀(有天賦)，還是因為我們的鼓勵？我們能鼓勵不優(yōu)秀的孩子嗎？
要點三：優(yōu)秀的孩子會自律，還是會自律的孩子才優(yōu)秀？
(一) 背景
暑假回國，帶一個養(yǎng)尊處優(yōu)長大的14歲男孩羅伯特一起去酷暑中的中國。
羅伯特是“完美的孩子”，比三好學生還三好。我在兔子和兔媽媽的網(wǎng)頁里都描述過---極為贊賞的。
孔老夫子說：三人行必有我?guī)煛Ｌ珜α?。回家后我向朋友報平安，也寫下我對羅伯特的強烈欣賞。
(二)信件內(nèi)容
都說我?guī)蓚€孩子回家辛苦，我自己不太覺得。出發(fā)前，我很后悔答應了帶他走，現(xiàn)在感激。6年前，他讓我知道了什么是聰明絕頂，這次他讓我知道了什么叫知書達理，什么叫察言觀色，什么叫眼觀六路，耳聽八方，膽大心細，觀察入微。這次的旅行全因為他的參與而有了祝壽以外的意義。
他教我看到了中國老人身上的精神風貌---他認為那是中國人的真正風貌；
他教我看見了教育的正面結(jié)果：他自律，有教養(yǎng)，善于學習和觀察，謙虛謹慎。他說母親這樣那樣要求他，而且言傳身教；
他教我看見了中國特色的背后，都有一個存在理由，他分析讓他很有感觸的特殊氣候，認為氣候造成追求新鮮的飲食習慣，這種飲食習慣帶來歐洲人不理解的生活習慣，這種生活習慣又帶來不同的思考模式；
他教我看見了德國人觀察問題的起點與終點：起點是作用，終點也是作用。
不知道天賦和教育哪個起作用，這孩子真很完美，聰明之外還有天生的優(yōu)雅：靜若處子，動若脫兔。
14歲，他有難得的、可以用成人標準衡量的自信和自立?？此茰仨?，遇事卻完全能判斷和處理，并用不傷人的堅決態(tài)度清楚地表達自己。
我回想自己的14歲，我是溫順的，聽命于大人的，但也是完全依賴的。
難道這是傳說里的教育成果？
我一直不認為教育是有用的，因為我母親給我的教育令我壓抑，感受到不快樂和無奈，它讓我長時間按母親的心愿行事，對自己不負責任，也沒有學習和生活的主動性。
而這個孩子說到自己的優(yōu)點時一直感激母親的教育。他反駁我的教育無用論。告訴我教育有用，教育的根本是豎立好習慣。
他的學習精神非常值得一提。因為他在小學階段就自己要求學，大概是學遍了六藝。6歲時提出想學中文，父母當這個是小兒戲言。
他母親告訴我一件趣事，那是他7歲時，在渡假的快樂黃昏里，他忽然生氣，全家人都想知道為什么？
“我已經(jīng)說了一年我要學中文。而你們呢？你們在這里渡假！”
他自己要學習，是因為他把學習當成一種游戲，而且玩得非常嫻孰。教育者會認為他是個掌握了學習技巧的人。他功課成績優(yōu)異已經(jīng)是習慣，記憶能力簡直是過目不忘。面對這樣的孩子，哪個老師會不欣喜若狂，傾心盡力呢。
他的學習習慣已經(jīng)進入血液。這次在中國，有兩個例子折射出他的學習精神：
在十三陵我們一起買了撲克牌，他買了畫明朝幾代皇帝的那付，我買了畫中國歷代重要皇帝那副?；芈糜诬嚭?，他與一個中國孩子(一個兔子的同齡人)一起看牌，教他學英語德語，兼學一種簡單的撲克游戲。兔子那時候粘著外公，故意冷淡羅伯特?？山Y(jié)果呢，是一車人都被羅伯特的“教學”吸引，集體學德語，和學習這種撲克游戲。在下一個參觀活動結(jié)束等人時，大家一起打他教的那種撲克。
回車時，羅伯特告訴我：他已經(jīng)把明朝的皇帝名字都記下來了，還問：“為什么他們大多數(shù)都叫什么‘宗’呢？”
還有一次是在旅游團集體去商城購買時。小羅同學對玉石 景泰藍都沒興趣，就在光滑的大理石走廊里玩滑行。后來我們購買結(jié)束時，他告訴我他在做什么：他在用腳步丈量，計算出這個樓層的長度，房間間隔，推算房間應有面積,按房門間的寬度推算這個樓層能容納多少房間，他說他和工作人員交談了，欣欣然自己的推測得到了證實。
同事回信說：
“我特別注意到，他的性格中有一處優(yōu)點是許多大人都及不上的，就是對于周圍環(huán)境的觀察、學習和融合，乃至讓其他人在不知不覺中跟隨服從于他。多少人因為聰明才智出眾而居高臨下、咄咄逼人，但是他卻不同于這類。舊時代認為、沒有健全的人格、學問再好、也成不了社會認可的優(yōu)秀人材，因此貫徹著一種很嚴格的人格教育。........現(xiàn)時代的家庭教育大約全世界差不多：強調(diào)個性解放而忽視人格教育，這一代孩子大多只想到滿足自己、缺乏社會責任。 因此那個德國孩子表現(xiàn)出的人格和行為操守就更加可貴。小小的年齡、大大的紳士。他的母親、是了不起的人。 ”
(三). 羅伯特對自己的看法：
這孩子的優(yōu)點確實是在人格的魅力上，他對付窘境的態(tài)度也很紳士，對自己的成就和周圍的贊揚并不沉醉。
我問小羅同學：“一門功課成績好不奇怪，你怎么能做到樣樣功課出色呢？”
“我有虛榮心，哪門功課不好，我會氣得發(fā)昏，專跟不好的地方惡斗。因此我不喜歡的英語和化學，都拿最好成績。”
“你這樣和‘不優(yōu)秀’過不去，以后碰見‘不能逾越’怎么辦？”
“我知道我遠遠不是最優(yōu)秀的，我也拿過2分(良)。不，我不能逾越一切。我有自己的頭腦就夠了，我的頭腦是獨一無二的，我很喜歡它。”
我的看法：
小羅同學的優(yōu)秀不是因為他成績好，寬容待人，而是在他很早就能掌握很多人修煉許久才掌握的為人之道，懂得自己行為的意義。而且把自我挑戰(zhàn)變成了不自覺的習慣。
他們家家教嚴格，非常傳統(tǒng)，對孩子的行為舉止和各類活動都不放任自流。和我見識的大部分德國家庭很不一樣。可是他們沒有把孩子教傻教呆。孩子不是乖乖牌，而是異?；钴S，非常勇于提出自己的想法，而且多才多藝，是競技場上的健兒。
我很好奇：他家的教育尺度是怎樣的？
還有，都說男孩兒應當賤養(yǎng)，而這孩子是貴養(yǎng)著長大的，他富裕的生活環(huán)境給了他高貴的品味和優(yōu)雅的舉止，卻沒有讓他趾高氣揚，浪費成習(相反，他用錢非常節(jié)制)。貴養(yǎng)童年是怎么實現(xiàn)富貴而不驕奢的？
誰說得清楚教育到底是什么？
有人學了幾十年教育也未必是教育家，因為他不懂人性。
我總叫囂教育是人學，它研究人的思維塑成。我們走向成年時，需要引導，需要成年人指導我們丟棄人性中讓我們迷途的枝杈?？墒怯卸嗌俪赡耆俗约菏侨绱饲逍?，如此理智的呢？他們的指點又有幾分能被孩子接受呢？
那孩子的母親有兩個孩子，老大是天才，老二相對普通。按她的說法，孩子出色不是她的功勞也不是她的責任，她是一路陪送的人。她能給予孩子的是自己的言行品格，她訓導的只是孩子的社會行為，教他們的也只是待人接物時應有的態(tài)度。
言教不如身傳，如是也。
這位母親的個性：好學自強，沉著冷靜，仔細謹慎，謙虛克己。
之前交待過，她是自然治療法醫(yī)師，孩子小時候，她開辦蒙特梭立幼兒班，用觸摸感知教學法給孩子啟蒙。到小學階段，她開辦兒童瑜珈班，引導兒童認識身體和學會集中注意力。到現(xiàn)在，她還在辦班教孩子，同時自己也和兒子們一起不斷學習新知識。去年他們?nèi)胰ヒ獯罄墒罴?，之前半年，她在跟班學意大利語，聽說后來還真在實戰(zhàn)中發(fā)揮了作用。老大學了很久的小提琴了，看上去是越來越?jīng)]勁學下去了。倒不見這母親催迫，但，她自己開始學小提琴了。
她是帶孩子登山的領(lǐng)頭人。這句倒不是比喻，我們這次暑假里也爬高山，也登長城，小羅同學每次都被同行的人們譽為羚羊。問其故，小羅說他們常常在南阿爾卑斯山間跋山涉水地渡假，媽媽是登山領(lǐng)頭人，他們兩兄弟從小就習慣了沖速登山。
她做這些不覺得吃力，和孩子們互學互比，她流露出的是由衷的喜悅。
她把孩子的出色推諉給天賦。這點，我慢慢也接受了。這次在中國，我不但認識了小羅同學，也認識了我堂妹的孩子翔翔。翔翔也是優(yōu)秀的孩子，非常優(yōu)秀卻不愛聲張的那種孩子。個性上小羅同學和翔翔非常接近，因此兩人一見如故，非常投緣。翔翔媽媽說起翔翔來，也只有欣賞：翔翔從小就是沉穩(wěn)的，有能力走在前面而且?guī)ьI(lǐng)他人的。他習慣了自己的能力，從來不為拿到什么獎得意。翔母說翔翔時，像說自然現(xiàn)象一樣，她也覺得自己沒有做什么，認為是翔翔的個性要求他認真做好每一件手上的事情。
我和兔爸講一個謬論：孩子“聰明”未必是什么商高，只是碰巧他的行為符合我們的期望，或者神經(jīng)發(fā)育提前，但是這個“只是”帶來了后天的外界影響。出色的孩子因為有天賦，開始就博得欣賞。不出色的孩子因為總“差”人家一截，所以很難被欣賞。我們看見教育總結(jié)時，以為是欣賞帶來了出色，是倒過來了；實際上是天賦帶來出色，出色帶來了贊賞的態(tài)度，贊賞的態(tài)度又帶來了自信和自我行為肯定，從而有了良性的循環(huán)。
羅伯特是不到一歲就會說完整句子，不到三歲就會認字的神童。學校里的書，他每次都是以第一名的成績讀完的。6歲小孩，自己提出學中文，而且學得知難而進，......這世界上有幾個這樣的孩子？
那，有平凡孩子的父母(比如我)能怎么做呢？
鼓勵是肯定要做到的。但是孩子做得很差勁時，幾個父母還能發(fā)自內(nèi)心去欣賞呢？裝出來的欣賞，孩子是覺察得到的。
我們能做到的，只是盡力避免使用批評性的評斷話語，盡量給孩子正面的心理暗示。
天才孩子的父母不好當，因為他不斷尋求新挑戰(zhàn)，父母要有足夠的能力去應付；
普通孩子甚至遲鈍孩子的父母也不好當，因為他用落后來挑戰(zhàn)你，要父母修煉自己的耐心和評價習慣。
父母的教育職責真很艱巨。
(六)原因三：喜歡自己的孩子會自律
羅伯特非常自律，和他一起去上海的游戲城，兔子和好朋友的兒子一起玩電子游戲，羅伯特跳著轉(zhuǎn)圈，自己對自己說：“我不能開始，不能開始，這游戲我一定喜歡玩，一定為爭最好而上癮，所以我不能開始”。在東方明珠電視塔上，走玻璃地板的觀光道，他開始不敢，到后來卻在玻璃上跳躍。我說我不敢這樣走，他說他是先用5分鐘時間坐在玻璃上往腳下看，才最后戰(zhàn)勝了恐懼的。
小小少年，能如此控制自己，了不起！
他的自制力如何培養(yǎng)的？嚴格的家教？和自己作對的習慣？
覺得羅伯特的母親做到了讓羅伯特喜歡自己，這非常關(guān)鍵！因為，“喜歡自己的孩子才主動自律”。
就像羅伯特自己說的，他喜歡自己的大腦，它獨一無二。我們有幾個人能有這樣的自信？
羅伯特說他們家設(shè)定著家庭目標和個人目標。
目標在孩子那里叫做”愿望“，愿什么？希望在什么時候?qū)崿F(xiàn)，怎么實現(xiàn)，已經(jīng)實現(xiàn)多少等都是這類目標。他們家有個習慣，晚上不看電視，天天聚在一起讀書，討論進步，重溫目標。他媽媽說：設(shè)定目標和努力實現(xiàn)必須是一體的。當這種”設(shè)立+實現(xiàn)“成為習慣了，才能做成事情。
羅伯特說，發(fā)現(xiàn)他們做對了什么時，他母親會說他們的表現(xiàn)讓她感覺很好。
有良好親子關(guān)系的家庭里，媽媽的這種認可，對孩子意義重大。
我和羅母的交談里，還感覺到一點：她對自己滿意，覺得自己是個好家長。
這個態(tài)度會進一步傳達下去，孩子從她的滿意態(tài)度中也察覺到自己是個好孩子。
贊揚是孩子確定自己行為模式的量器。
事情做對了，自然就會得到相應的稱贊，這是讓孩子學會喜歡自己的一種最自然的方法。羅伯特通過他和善平衡的處世方式，一直得到周圍環(huán)境的贊許，因此他的自信在良性循環(huán)中。有次我問：“你有沒有厭煩母親，不聽勸導的時候？”他說：”我照母親的建議做，所有的建議都切實有用，那我為什么不聽母親的？“。
相較于耳提面命，“短批評”有什么好處呢？我認為是可以緩解壓力。孩子犯錯后通過父母的態(tài)度知道錯誤了，自尊令他有兩重壓力，來自面子的，和來自自責的。因此給孩子短批評，快結(jié)束，一是維護自尊，二是減緩壓力。而且批評結(jié)束后要示愛，孩子最害怕孤獨、被拋棄。讓他知道雖然犯錯，但并沒有受到父母的冷落，能讓孩子在接受批評的同時保持良好的自我感覺。
其實我們的教育任務很簡單，就是培養(yǎng)孩子的自尊和自信，自立由此而來。
自信的孩子自我感覺會很好，而且會主動地自律，因為他們想給家長帶來快樂。
看到一句話要引用于此：
不能忘記：對家長重要的不是孩子在自己面前的表現(xiàn)，而是他們在自己背后的表現(xiàn)。
對孩子重要的不是現(xiàn)實中的父母，而是孩子心目中的那個‘'家長’，這個心目中的家長會隨著孩子到任何地方，并在他面對任何事情的時候幫助他作出決定。
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