| 一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有動人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動地的壯舉一樣，因此在作文中有意識地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時她卻以自己“從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面：“我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！”這一細(xì)節(jié)讀后讓人因之動容，為之鼻酸。 這里需要強調(diào)的是細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下兩個問題： 一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場的能力，學(xué)會運用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強文章的生動性、可讀性。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)： 迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。 就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。 “啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。 烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。 昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。 二是要準(zhǔn)確地捕捉事物的細(xì)部特征，同時要學(xué)會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細(xì)描則要求筆法工整，描繪細(xì)膩。如果說白描相當(dāng)于中國畫中的寫意，那么細(xì)描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應(yīng)盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節(jié)這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我……我……我愛你……”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒……這酒太烈了……’”這一個精彩的細(xì)節(jié)寥寥數(shù)筆卻將父親難以言表的激動表現(xiàn)得淋漓盡致！ 例文一： 走不出外婆的目光 點評：這是一篇至情佳作，讀來總讓人心境空明，心弦微顫，讓人感到是一種內(nèi)心的征服、靈魂的洗禮。尤其是文章中的一些細(xì)節(jié)描寫將那個顫著小腳來回奔波的外婆、那個深夜里輕輕哭訴的外婆、那個孤單守望的外婆、那個如嬰兒般在“我”懷里安睡的外婆……在你的眼前幽幽重現(xiàn)。 例文二： 戰(zhàn)勝脆弱 一考生 七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦的叫，而我站在成績公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒能逃脫厄運。 回到家里，不吃不喝睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖，而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。 第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的后邊，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不干活，因為我生在農(nóng)家。 清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱，其實并沒我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因為爹并沒叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在火熱的太陽下，那頭老牛的汗開始順著布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛和感激，這頭牛為我家出力已六七年了，但父親并沒有停止吆喝，手中的鞭高高地?fù)P著，不肯放下。 一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我的心上，我的心一次次抽緊。我并沒有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因為心疼牛就及早回家。 中午時分，一塊地竟犁完了，父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步，父親停住了，我的淚也流下來。“爹，我想復(fù)讀。” 就這樣，我成了一名復(fù)讀生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。 感謝老牛，感謝父親。 點評：文章內(nèi)容所反映的是中學(xué)生司空見慣的事情--高考落榜，但這位考生很會選取材料和運用材料，他沒有去過多地描述落榜的過程，而是把筆墨重重地轉(zhuǎn)到自己和父親一塊去開墾荒地，通過對拓荒的老牛的描寫，通過父親那手中高揚的牛鞭，父親勤勞而又對生活充滿希冀的身影，老牛堅韌奮進用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的勇氣和信心。
-強化訓(xùn)練 嘗試運用描寫手法刻畫自己身邊的一個你所熟悉的人，要求描寫要突出人物性格，給人以如見其人之感。(不少于400字) 簡要提示：在描寫時可以從以下角度入手： 1、適當(dāng)添加一些修飾成分，使之變得更加生動形象、具體可感。 2、運用詞語尤其是運用動詞與形容詞要力求生動傳神，準(zhǔn)確地為表情達意服務(wù)。 3、運用動作的慢鏡頭，將一系列的動作分解、慢放來突出人物形象。 4、以特寫鏡頭的方法來鎖定某個動作，增強文章的可讀性與感染力?；瘜崬樘?，將抽象的東西具體化，避免平鋪直敘。 5、準(zhǔn)確把握人物性格、精煉傳神的對話描寫。 6、恰當(dāng)運用“泛靈”手法，化情為物，賦予客觀景物以情感化、人性味，使之人格化、生命化，使得抽象的感情描寫得更加富有張力與感染力。 |
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