一、什么是學習力？
學習力分為學習動力、學習毅力和學習能力，把這三方面相結(jié)合就可以形成正確的思維方向用系統(tǒng)的觀點解決問題，達到學習創(chuàng)新能力，學習的創(chuàng)新力是學習力的最高形式，要有質(zhì)疑權(quán)威、多維思考、采百家之長和洞察力才能形成自己的思想，有了這樣的學習思維方式，你的思維會變得簡潔，邏輯思維更清晰；也提出了教書“育”人，從身邊做起找到身邊的榜樣去學習，拿自己跟昨天的自己去比，跟自己的明天去比；學生個人學習能力分為課堂學習能力和自主學習能力，課堂學習能力分為認知能力、理解能力、反思能力和應用能力，常常反思有助于記憶，自主學習能力分為資源收索、鑒別、篩選、拆分能力有了這些能力之后問題就可以得到解決。
二、為什么要學習？
表征個體的自主發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展力，要做一個全面發(fā)展的人就要解放學生的思想和時間，要有終身教育的思想，教育的四大支柱是學會做人、學會做事、學會學習和學會共處，做到這四點面對社會發(fā)展和職業(yè)變化就能去掌握學習方法，以盡快掌握新知識和新技能，能過舉一反三，掌握自學的方法，知道怎么去學習，不僅僅做教書匠更要做教育家。
三、怎樣去學習？
動機，然后適當控制強度就會成功，主動給學生好的期望，關(guān)注學生；以終身學習的理念催生學習欲望，進而產(chǎn)生動力，人類學習發(fā)展趨勢白丁減少智力增多未來是學習時代，知識時代和睿智的時代；已解決問題的需要來激發(fā)求知欲，批判的看書，書看越多問題越多，以任務(wù)驅(qū)動來激發(fā)學習動力；其次要去增強學習的毅力，做事要有興趣，以信念激發(fā)毅力，借助榜樣作用激發(fā)毅力，深化認識可強化毅力；最后要增強學習能力，借助各種方法去增強記憶力，借助多種方式增強思維能力，進行批注式閱讀，為讀而寫?zhàn)B成反思的習慣。
讓我更進一步明白了自己作為新時代教師的使命，伴隨著國家計劃的課程改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代化教育技術(shù)走進課堂，作為新時代的教師，要時刻提醒自己，要去學，要去鉆研的還很多。
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