北京市順義區(qū)南法信中心小學(xué)?！百|(zhì)信教育”剪影
www.zgxzw.com?2015-12-9
知名教育學(xué)者朱永新老師曾說過：“文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂。學(xué)校教育缺乏文化，會(huì)把孩子帶到一個(gè)抽象、片面的地帶，文化的缺失帶來精神的浮躁甚至荒蕪，教出來的孩子可能是有知識(shí)沒靈魂、有記憶沒有根底的‘怪物’?！?br>
北京市順義區(qū)南法信中心小學(xué)校，根植文化沃土，傳承人文精神，愿以文化彰顯靈性，以特色成就美名。該校舉全校之力，引八方智慧，揚(yáng)“質(zhì)信旗幟”，在方寸之地繪制一幅獨(dú)具特色、富有活力的文化畫卷。
“質(zhì)信”，其核心理念為“四質(zhì)四信”，也即“修身品質(zhì)、外在氣質(zhì)、內(nèi)在才智、生命雅致”，“誠(chéng)信、自信、相信、互信”。學(xué)校以“質(zhì)信”為教育追求，踐行“厚德載物、質(zhì)信成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，用特色文化打造學(xué)校品牌。
打造“質(zhì)信”人文環(huán)境
南法信小學(xué)充分利用學(xué)校現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)質(zhì)信教育的基本理念和主要特征，突出“質(zhì)信”氛圍。
漫步在校園間，一處處蘊(yùn)含文化內(nèi)涵的校園美景映入眼簾，整個(gè)南法信小學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)園，更是書園、樂園。學(xué)校建設(shè)了百米文化墻，購(gòu)置上萬冊(cè)圖書，并安置樓道內(nèi)圖書流動(dòng)車，車內(nèi)書目由校圖書室提供或?qū)W生個(gè)人捐書。孩子們隨時(shí)可以閱讀自己喜歡的書籍。豐厚的圖書資源，經(jīng)典文化的呈現(xiàn)，激發(fā)了孩子們的讀書興趣，引領(lǐng)孩子們與書為伴。
為營(yíng)造書香氣息，學(xué)校還在校內(nèi)修身品質(zhì)區(qū)，張示《弟子規(guī)》摘錄，讓學(xué)生在潛移默化中增長(zhǎng)國(guó)學(xué)知識(shí)，獲得國(guó)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一名“四質(zhì)”學(xué)子。
除了打造優(yōu)雅的校園環(huán)境，學(xué)校還致力于打造教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校的人文軟環(huán)境。學(xué)校在質(zhì)信教育理念統(tǒng)領(lǐng)下，積極有效打造質(zhì)信團(tuán)隊(duì)，樹立黨員及教師的新形象，“讓精細(xì)成為常態(tài)，讓黨員干部成為示范，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣?！贝送猓瑢W(xué)校還開設(shè)了教師講壇，為老師解疑答惑；觀看錄像課，實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)；舉辦讀書筆記評(píng)比等活動(dòng)，提升教師整體氣質(zhì)，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。
營(yíng)造“質(zhì)信”高效課堂
課堂是學(xué)校教育的主陣地，是師生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量也就意味著抓住了學(xué)校教育質(zhì)量的命脈。于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革就此展開，以“12345”為思路的“質(zhì)信課堂”也應(yīng)運(yùn)而生。
所謂“12345”即“一心兩高三帶四點(diǎn)五學(xué)”：“一個(gè)中心”，以學(xué)生主體思維發(fā)展為中心；“兩高”，高認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)和高參與的學(xué)生活動(dòng)；“三帶”，把愛心帶進(jìn)課堂，把激情帶進(jìn)課堂，把方法帶進(jìn)課堂；“四點(diǎn)”，教學(xué)容量大一點(diǎn)，節(jié)奏快一點(diǎn)，方法活一點(diǎn)，練習(xí)精一點(diǎn)；“五學(xué)”，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)解決問題。
經(jīng)過不斷打磨，南法信小學(xué)在“一心兩高三帶四點(diǎn)五學(xué)”思路的引領(lǐng)下，求新求變，打造出“質(zhì)信課堂”的教學(xué)模式。出示目標(biāo)——建立自信；自學(xué)探索——培養(yǎng)自信；引導(dǎo)解疑——展示互信；檢測(cè)反饋——樹立自信。這樣的課堂模式，“道”與“術(shù)”并重，教師既不會(huì)一頭扎進(jìn)課堂技術(shù)中，而忽略理念的指引；也不會(huì)產(chǎn)生擺正了自己的位置，明確了自己的角色，在實(shí)際操作中卻一頭霧水、茫然失措的困惑。
“模式是學(xué)?！R帖’的范本，卻絕非一成不變、僵化呆板的。更應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力、深化思維與發(fā)展、注重探究與實(shí)踐的質(zhì)信生命課堂。校長(zhǎng)張建柏表示：將繼續(xù)做師生的領(lǐng)航人，引領(lǐng)全體師生向著教師專業(yè)化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生素質(zhì)化、特色個(gè)性化的追求生命雅致的辦學(xué)目標(biāo)不斷前行。
在“質(zhì)信文化”氛圍的熏陶下，南法信小學(xué)的學(xué)生陽光質(zhì)信，驚喜不斷。很多學(xué)生都表示，自己在南法信小學(xué)進(jìn)步了、成長(zhǎng)了、也更快樂了，社會(huì)及家長(zhǎng)們紛紛表示把自己的孩子交給這樣的學(xué)校我們舒心、暖心、更加放心……
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