學(xué)做“懶”教師
我們學(xué)校有一位“懶”教師，“懶”得上課幾乎不講，成績卻出奇地好，她就是青年教師時(shí)紅霞。
每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要開展“一人一課”活動(dòng)。初三數(shù)學(xué)組在聽了時(shí)紅霞的課后，議論紛紛：“小時(shí)這課上得太輕松了，課堂容量大不說，效果還這么好！”“關(guān)鍵是人家課后幾乎沒什么作業(yè)可批！”……時(shí)紅霞這節(jié)輕松高效的課讓我們久久不能平靜。
這是一節(jié)關(guān)于“圓周角和圓心角的關(guān)系”的常態(tài)課。這節(jié)課，時(shí)老師最多講了10分鐘，可學(xué)生互助學(xué)習(xí)忙得不亦樂乎。這讓聽課的老師大為吃驚：這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，多數(shù)老師會(huì)選擇多講，讓學(xué)生聽記。而時(shí)老師偏偏一反常態(tài)，選擇了少講，放手讓學(xué)生自學(xué)。
時(shí)老師這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：改變了傳統(tǒng)課堂教師和學(xué)生的主配角關(guān)系，一改學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識和合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生遇事自我探究、互助解決的習(xí)慣。反思自己的教學(xué)實(shí)踐，雖然一直在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但由于抱著教師“傳道授業(yè)”這一傳統(tǒng)觀念不放，“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的教學(xué)態(tài)度和行為往往自覺不自覺地影響或限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致教師教得苦口婆心，學(xué)生學(xué)得漫不經(jīng)心。
課堂教學(xué)改革要解決的核心問題是：教師和學(xué)生，誰是課堂的主角？如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互助探究的習(xí)慣？如何在學(xué)校的“和諧互助”課堂教學(xué)中進(jìn)行這方面的嘗試和探索？我想，教師首先應(yīng)處理好以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
角色的轉(zhuǎn)變——教師由臺上的傳授者變?yōu)槟缓蟮脑O(shè)計(jì)者。設(shè)計(jì)者的任務(wù)在于如何促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。教師要放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，事先必須精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，過程中積極觀察和引導(dǎo)，善于捕捉最佳契機(jī)，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)合作探究的積極性。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策。
行為的轉(zhuǎn)變——教師教學(xué)的過程行為實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)目標(biāo)的確立要由重傳授知識向重發(fā)展能力轉(zhuǎn)變；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生在解決零散問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識形成規(guī)律；教學(xué)的形式要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法的選取要由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要由單一呆板向多種靈活的方法轉(zhuǎn)變。
觀念的轉(zhuǎn)變——教師要轉(zhuǎn)變角色和行為，首先是要轉(zhuǎn)變思想和觀念。教學(xué)不再是教師教，學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生的主體活動(dòng)，是師生、生生之間的互動(dòng)交往。教學(xué)是為了學(xué)生學(xué)而產(chǎn)生的教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。“師道尊嚴(yán)”是要不得的，教師心目中的學(xué)生，是與教師具有同樣價(jià)值的人，師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教與學(xué)應(yīng)是民主的，教學(xué)氛圍應(yīng)是愉快、和諧的。這樣認(rèn)識教學(xué)并付諸教學(xué)實(shí)踐，教師便不會(huì)“滿堂灌”、“一刀切”了。學(xué)生也不會(huì)聽你講、學(xué)你做、任你批了。取而代之的是師生共同參與，生生合作交流，最終實(shí)現(xiàn)和諧共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展。
我想，在教學(xué)過程中落實(shí)好以上理念，就是時(shí)紅霞老師課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在吧。如今，絕大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了觀念、角色和行為的轉(zhuǎn)變，越來越多的“時(shí)紅霞”正在書寫著高效課堂教學(xué)的神奇，伴隨而來的是教學(xué)質(zhì)量的大幅提高，學(xué)生個(gè)性的精彩張揚(yáng)。
（山東省即墨市第二十八中學(xué)
來源：中國教師報(bào)2012-07-11第7版
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