如何撰寫教育隨筆（一）
一、什么是教學隨筆：
隨筆，顧名思義，是隨手筆錄之意。教學隨筆也稱教后感或教學心得。就是用隨筆的形式把教學過程中的得與失記錄下來，以總結教學的成敗，分析原因，研究改進的措施，成為提高教學質量的一種手段。當你在備課時抓住了一個閃現(xiàn)的靈感，當你在上課時產生一個突發(fā)其想，當你面對一堆很糟糕的作業(yè)，當你被一件小事打動，當你對某次講座的一句話產生共鳴或受啟發(fā)，或者當你滿懷成功而又遇到一個棘手問題時……你應當拿起筆，把這些教育教學中的一些經驗，感悟，欣喜，遺憾都記下來。它可以讓你系統(tǒng)地積累材料，成為你教學研究的第一手資料。
教學具有自身的發(fā)展規(guī)律，雖然我們可以吸取他人優(yōu)秀的教學經驗，獲得一些啟發(fā)，但這決不等于自己探索的結果。這時你就該及時拿起筆來通過總結，把這些教學中的成功和失敗記錄下來，克服缺點，改進教學，提高課堂教學質量。
二、寫教學隨筆的兩個“有利”：
1．有利于促進教師專業(yè)成長。新課程改革，對教師提出著多的、實質性的要求，對青年教師來講這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進，就會把新課程要求轉化為自己的本領。因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考。寫作，是一種拉動自己讀、做、思的最有效的方法，是青年教師最好的教學研究，也是青年教師行為研究的最好依托。
2．有利于對課堂教學進行理論研究和推進課堂教學的發(fā)展。任何事物如果沒有研究、探討，那么它也不可能有所發(fā)展。一個好老師，不僅僅表現(xiàn)在認真?zhèn)湔n、認真上課上，還應表現(xiàn)在對每一堂課有所研究，分析得失。通過研究，把教學中不斷積累的經驗上升為理性認識，再用以指導自己教學的實際工作。如果每一節(jié)課，每一單元都能如此，堅持不懈地研究，那么在以后的教學中就會設計出不同的教案，根據不同學生的實際情況進行課堂教學，會收到事半功倍的效果。
三、撰寫隨筆應注意以下幾個問題：
教學隨筆可以以記敘為主，重點記下有關教育教學的現(xiàn)象和過程，篇末簡單地表明自己的觀點；也可以以議論為主，敘事簡略，以事實或事例作為議論的引子，著重講述感受和想法?？傊?，寫隨筆應注意以下幾個問題：
1．題目宜小，內容集中。一篇隨筆不要求面面俱到，只求一事一得，一事一議，讓人一目了然。
2．材料精選，主次分明。題目確定好之后，應對原始材料進行分析提煉，選擇自己需要的內容。做到主次不顛倒，紛繁分明。
3．理性分析，悟出真諦。雖然教學隨筆不要象議論文那樣嚴密，但也要有理性的分析，在細微處給人以啟發(fā)。
4．語言簡潔，文字流暢。隨筆要寫得輕松自如，做到語言簡潔精練，文字通順流暢，并且富有文采。其中要有情有理，讓人感到很真切。
總之，教學隨筆靈活多樣，要體現(xiàn)一個“隨”字，寫得輕松自如，長短不限，關鍵是用心去寫。愿大家從現(xiàn)在起，將自己的教學實踐和思想凝聚成文字，“我手寫我心”，每周擠時間寫一點，堅持不懈，日積月累，必將在教育征途中為自己留下成長的軌跡、寶貴的財富！
如何撰寫教育隨筆（二）古人強調“吾日三省吾身”，教育生活五彩斑斕、多姿多彩，如何做個有心人將教育教學中不斷演繹生成的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來呢？在此，我
隨筆是文學體裁中散文的一種。它不拘一格，形式多樣，短小活潑。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。
其實老師之間彼此接觸的過程中，經常會聽到很多精彩的教育故事，比如在教學設計時抓住了一個閃現(xiàn)的靈感；比如面對一堆很糟糕的作業(yè)；比如班主任工作中又遇到一個棘手的問題時……這時你應該拿起筆，把這些教育教學實踐中成功的經驗和失敗的遺憾及時記錄下來，就是很好的隨筆。
為了讓更多的老師了解教育隨筆，在此我就如何撰寫教育教學隨筆作一個簡單的介紹，以供參考。
一、什么是教育教學隨筆
目前教育教學研究面臨的困境之一，就是理論越來越抽象，與教育實踐的聯(lián)系越來越少。教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導教師立足實踐、及時整理和記錄自身的實踐感悟的教育敘事研究方式。這其中既體現(xiàn)教師們在教育教學實踐過程中的親身經歷和內心體驗，也有在經驗基礎上的理論提升與情感升華。正因為教育隨筆彰顯著一種求真務實的教育情懷，因而它正受到了越來越多的有識之士的厚愛與青睞。
二、教育教學隨筆的特點
教育隨筆其特色就在一個“隨”字——隨便、隨手、隨心等。
隨便：“隨便”是說隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，也不必要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解?！半S便”不是讓你記流水賬，如果一天下來沒有什么可寫就可以不寫，如果說某一天靈感不斷，寫它個三、四篇也有必要。有感而發(fā)是隨筆的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學理念、知識結構、理論素養(yǎng)、語言表達能力直接相關。
隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和稍縱即逝的想法，所以需要及時捕捉、記錄下來。因為扔了一段時間之后，您對事件的記憶可能就不那么清晰了，思想的火花可能也消失不見了。所以要養(yǎng)成隨手寫的習慣。如果能堅持記教育日記，那么您會發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經不太記得的事，但是在當時它是如何地讓您受到震動。
隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，率性而為，無八股之限，形式靈活多樣，不必循規(guī)蹈矩；無三段之分，篇幅短小精悍，不必鴻篇巨制。二是筆要隨腦，也即教師要用心于教育、鐘情于教育，要讓思考伴隨教育的整個過程之中。不因感悟少小而棄之，不因記錄麻煩而廢之，有感即錄，積少成多，并在實踐中不斷地得以檢驗和修正之。原來零星的、淺層的思想可能就變成系統(tǒng)的、深邃的了，就會產生“人人心中皆有，人人筆下皆無”的專利。
三、撰寫教育教學隨筆時要注意的問題
1、要有一雙慧眼。
隨筆要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入事件的角度不同于以往，或是自己的觀點不同于常俗。這一切首先需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。每個學生都是一本待讀的書，和學生的每一次傾心交談，都可以成為我們寫作的素材。
2、要勤于思考和善于思考。
思想從何而來？總結課堂得失，反思教學成敗，清理工作思路，多思愛思才能善思深思。文章切忌平平淡淡、重復別人，要讓別人讀你的文章時，能欣賞到你真感情的抒發(fā)中凸顯出來的獨特個性，能觸摸到你真見識的議論中激蕩著的深刻的思想脈律，這樣的文章才好看、耐看、經看！如果我們能時時留意教育教學中的每個細節(jié)與現(xiàn)象而不是熟視無睹，如果我們不管萬籟俱寂無論更深露重，也總不忘想想為什么會這樣，它的背后還隱藏著什么教育規(guī)律？我和別人有什么不同的看法？自己的觀點有沒有輕易被人家左右？時間一長，你就會在無意中驚異地發(fā)現(xiàn)，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現(xiàn)象卻也包含著深意！
3、要堅持勤寫隨筆，有感而發(fā)。
要想寫好隨筆，關健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的隨筆。隨筆長短不限，如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆。比如：“今天的導入不夠理想，因為沒有引起學生的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時間也用的太多了，今后我得改變。”這是五句話的教學隨筆，雖然只是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。這樣的隨筆對工作忙的教師來說，更符合實際。所以隨筆的長短要視具體情況而定，有話則長無話則短，有時間則長無時間則短。文章也是由短到長的，長的隨筆往往是在短隨筆的基礎上加工而成的。如果有時間了，如果有了更多的感悟，就是不斷地修改隨筆和完善隨筆的好時機。就拿上面那五句話的隨筆來說吧?？梢匝a充一下這樣的內容：如何導入才能引發(fā)學生的注意力？什么樣的素材才能激發(fā)學生的興趣？我第二堂課的導入是如何做的？這樣使問題深入化，再加上正反的兩個導入實例，不就形成了一篇好文章了嗎？
4、要注意創(chuàng)新。
“勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”。教育隨筆要從別人習以為常、司空見慣的現(xiàn)象中挖掘出新意來，要跳出僵化、死板的格局看教育，要避免平庸無奇、拾人牙慧?！拔恼伦罴呻S人后，自成一家始逼真。”如果離開了自己的思想，離開了新意，一味地模仿甚至“復制”別人的東西，那么再好的教育隨筆也是一張失血的臉，蒼白無力；再高深的文章也如一副無血無肉的骨架，味同嚼蠟！創(chuàng)新才能點燃教育的激情，創(chuàng)新才能使教育隨筆充盈著靈性！“好記性不如爛筆頭”，當然有了奇妙的想法也要及時記下，因為它是稍縱即逝的，一不小心就會飄然遠去，難覓蹤影！
5、讓書香滋養(yǎng)底氣和靈氣。
寫作是一個人內在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質量提高則必須有一個不斷內化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法，方能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆?！案褂性姇鴼庾匀A”，工作之余讀一點書，比如含義深邃的哲理小品、文筆犀利的雜文短論，以及教育類的書刊雜志，以及眾多教育大家的教育專著，你才能站得更高看得更遠，你的見解和視野也才因此而更加開闊。讀書滋養(yǎng)了你的底氣和靈氣，撰寫教育隨筆時也能得心應手、水到渠成！
我們常常感嘆學者們的著作等身、學富五車，我們每每欽羨名師們的妙語連珠、智若泉涌，其實，我們所看到的往往是鮮花的嬌艷，卻常常忽略了孕育過程的漫長與艱辛。誠如法國啟蒙思想家愛爾維修說：“表示驚訝只需一分鐘，要做出驚人的事業(yè)卻要許多年”。教育亦然。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，荀子如是說。臨淵羨魚，不如退而結網。
把你收獲成功的歡樂記下來吧，把你百思不解的困惑記下來吧，把你苦苦思索后的靈光一閃記下來吧，把你對美好未來的無限憧憬記下來吧……只要從這一件件小事做起，只要堅持不懈，我們就一定會寫出高質量的教育教學隨筆。若干年后，我們也可以成為“大師”！
如何撰寫教學隨筆（三）
一、什么是教育隨筆 隨筆是文學體裁中散文的一種，它不拘一格,形式多樣,短小活潑。教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點的隨筆。教學隨筆也可以說"教學一得",主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小,篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純,涉及面比較小,寫作材料便于收集,整理和使用。
隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制,常見的有借事說理,夾敘夾議等形式。借事說理: 作者要著力描寫一個事件,不用太多的語言去發(fā)議論,做點評,把一件事情寫清楚,文章的結尾有個簡單的點題就可以了。讀者通過讀作者敘述的這件事,就能受到觸動,明白一些道理,道理喻于故事之中。夾敘夾議 :作者在敘述一個事件的同時,發(fā)表自己的見解,一邊敘述一邊評論。也可以是把事件先敘述完,再做評論。
（一）捕捉題材對于一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。 1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。
2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結在哪里？用什么方法彌補？應該吸取什么教訓？……好題材又誕生了。
教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。
在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數情況下，聽到的多數是優(yōu)質課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。 我們還可以從課后師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。
（二）錘煉題材有了題材，如何得到一篇高質量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘煉過程要求我們：
1、注重積累相關理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀并作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。
2、認真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學隨筆，可以細細地分析一下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。二、寫教學隨筆的注意點l、立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看后既懂，又能學會用。
3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質，通過個性看共性。
4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式。可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的，再列舉實例說清楚事實及過程，最后歸納小結教學的心得體會。
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