2011-01-15 10:24:22| 分類： 微型課題 | 標簽： |字號大中小 訂閱
第十一節(jié) 結(jié)束技能
一、什么是結(jié)束技能
結(jié)束技能是教師在完成課堂教學(xué)活動時，對教過的知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)過的知識形成系統(tǒng)，并轉(zhuǎn)化、升華而采取的行為方式。
一堂生動活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魁力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)’加人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。
導(dǎo)人是“起調(diào)”，結(jié)束是“終曲”，完美的教學(xué)必須做到善始善終，故結(jié)束技能與導(dǎo)人技能一樣，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要標志之一。.結(jié)束技能不僅廣泛地應(yīng)用于一節(jié)新課講完、一章學(xué)完，也經(jīng)常應(yīng)用于講授新概念、新知識的結(jié)尾。
課堂教學(xué)的結(jié)尾，要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)的分散的知識集中起來，進行系統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生完成由感性認識到理性認識的飛躍。課堂教學(xué)的結(jié)尾，如同聚光燈一樣，收攏學(xué)生紛繁的思緒，幫助他們清理思路，梳成“辮子”，使學(xué)生對所學(xué)知識了然于胸，變瞬時記憶為長時記憶，永志不忘。課堂教學(xué)的結(jié)尾，又好像推進器，它指引學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上向新知進軍，激勵學(xué)生不斷向新的高度攀登。所以，結(jié)束技能是課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是教師展現(xiàn)智慧的環(huán)節(jié)。
二、結(jié)束技能的目的
1 鞏固知識
每節(jié)課的知識內(nèi)容都包含了一定的信息量。這些信息不是孤立的，而是有一定的聯(lián)系，是按照一定的邏輯組合而成的。運用結(jié)束技能對一節(jié)課或一單元課所學(xué)的知識信息進行及時的系統(tǒng)化總結(jié)、鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生對新的知識更加清晰，能理順一條邏輯結(jié)構(gòu)主線，經(jīng)過這種及時的小結(jié)、復(fù)習(xí)，可以將知識信息從原來的瞬時性記憶轉(zhuǎn)化為短時記憶或長時記憶，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
2 及時反饋
運用結(jié)束技能可以及時反饋教與學(xué)的各種信息。當(dāng)教師按原先備好的教學(xué)計劃完成了教學(xué)任務(wù)后，可以利用最后一段時間，通過完成各種類型的作業(yè)、練習(xí)、小結(jié)、判斷評價等活動方式，檢查教的效果及學(xué)生掌握知識的程度，為下一步的調(diào)整改進及時提供了反饋信
3 承前啟后
知識往往是前后連貫的，既有縱向的聯(lián)系，又有橫向的關(guān)系。好的結(jié)束有利于為以后的知識學(xué)習(xí)作好準備，為講授以后的新知識提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，起到課與課之間，知識與知識之間的承前啟后作用。
4 促進思維
教師通過課的結(jié)束，可以留下懸念，埋下伏筆，促進學(xué)生的思維活動深入開展，進一步誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，也便于學(xué)生在課后有針對性的復(fù)習(xí)。
三、結(jié)束技能的類型
結(jié)束技能的類型主要有兩種形式，即封閉型結(jié)束和開放型結(jié)束。
封閉型結(jié)束又稱認知型結(jié)束，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點上。
開放型結(jié)束是把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。
在實際教學(xué)中具體采用什么方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和要求來決定。一般的結(jié)束過程大體經(jīng)過簡單回憶，提示要點，鞏固應(yīng)用，拓展延伸等階段。下面
介紹幾種常用的結(jié)束方法：
1 系統(tǒng)歸納
即用準確簡練的語言，提綱摯領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。
總結(jié)可以由教師做，也可以先啟發(fā)學(xué)生做，教師再加以補充、修正。這樣可以及時強化重點，明確問題的關(guān)鍵，做到眉目清晰，記憶牢固。
2 比較異同
新舊對比法是將傳授的新知識與相關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，或者將并列概念、對立概念，近似的、容易混淆的概念，進行分析比較。即找出他們各自的本質(zhì)特征或不同點。
這種前瞻后顧，對關(guān)鍵之處，妙手點撥，找出其異同的結(jié)束方法能使學(xué)生更準確、更深刻地理解知識。
3 集中小結(jié)
將在不同章節(jié)中、循序漸進的同一事物的屬性和變化，集中歸納小節(jié)，從而掌握某一事物的全貌、概括出零散知識的規(guī)律。
4 領(lǐng)悟主題
通過精要論述或揭示本質(zhì)的提問，頓悟所學(xué)知識的主題，作道情與理的融合，并激勵學(xué)生將這些認識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)思想行為的準則，達到對學(xué)生進行個性陶冶和思想品德培養(yǎng)的目的。較普遍地用于思想品德課、語文課和外語課中。
5 鞏固練習(xí)
再結(jié)束部分，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實踐活動，即可使學(xué)生的“雙基”得到強化和運用，又使課堂教學(xué)效果及時得到反饋，獲得調(diào)整教案的信息。
四、應(yīng)用原則與要點
1 要及時小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固
心理學(xué)研究表明，記憶是一個不斷鞏固的過程，由瞬時記憶到短期記憶再到長期記憶，有一個轉(zhuǎn)化過程，實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化過程最基本的手段是及時小結(jié)，周期性地復(fù)習(xí)。因此在講授新知識接近尾聲時要及時小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固，尤其講授那些邏輯性很強的知識更應(yīng)該及時小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
2 課堂小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點和知識結(jié)構(gòu)
針對學(xué)生的知識掌握情況以及課堂教學(xué)情境等，采取恰當(dāng)方式，把所學(xué)新知識，及時歸納到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中。小結(jié)要精要，要有利于學(xué)生回憶、檢索和運用。
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課的結(jié)束時，應(yīng)概括本單元或本節(jié)知識的結(jié)構(gòu)，深化重要事實、概念和規(guī)律。經(jīng)過精心加工而得出的系統(tǒng)化、簡約化合有效化的知識網(wǎng)絡(luò)，能幫助學(xué)生把零散孤立的知識“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，了解概念、規(guī)律的來龍去脈，這樣，知識才學(xué)得融會貫通。
4 要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實踐活動
如練習(xí)、口答和實驗等。通過思維和實踐活動，促進學(xué)生的思維發(fā)展（如集合思維和創(chuàng)造性思維等），培養(yǎng)抽象、概括能力和口頭與書面表達能力
5 布置作業(yè)應(yīng)要求明確
應(yīng)要求明確，數(shù)量恰當(dāng)，是每位同學(xué)都能記錄下來。
6 結(jié)束的時間要掌握緊湊
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