中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

打開APP
userphoto
未登錄

開通VIP,暢享免費(fèi)電子書等14項(xiàng)超值服

開通VIP
課堂創(chuàng)新始于教師

課堂創(chuàng)新始于教師

作者:田慧生    文章來源:中國教育新聞網(wǎng)中國教育報    

教育創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的培養(yǎng),不僅是教育的問題,更是一個系統(tǒng)工程,需要全社會的關(guān)注。其中,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的主要任務(wù)。

關(guān)于課堂創(chuàng)新的理念,應(yīng)該有三個基本判斷。

首先,課堂是學(xué)生創(chuàng)新精神成長的主要園地。因?yàn)閷W(xué)校教育的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)完成的,人成長發(fā)展的關(guān)鍵期是在學(xué)校和課堂中度過的。不管培養(yǎng)什么樣的人,都是在一節(jié)又一節(jié)具體的課中實(shí)現(xiàn)的。不管確定了什么樣的教學(xué)任務(wù),最終都只能在一節(jié)又一節(jié)平常、平凡、平淡的日常教學(xué)實(shí)踐中完成。

其次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教學(xué)的核心價值和至高境界。這些年來,弘揚(yáng)學(xué)生的主體性及培養(yǎng)學(xué)生的主體精神是課堂教學(xué)改革高揚(yáng)的一面旗幟。學(xué)生主體性有多方面的表現(xiàn),其最高表現(xiàn)是學(xué)生的創(chuàng)造性,而創(chuàng)新精神又是學(xué)生創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。教育承載著多方面的價值,在新的時代條件下,課堂教學(xué)究竟應(yīng)該追求什么樣的價值,需要我們進(jìn)一步深入思考。

再其次,在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是必要的,也是可能的。實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵在于認(rèn)識要變化,理念要更新。同時,理念認(rèn)識到位之后一定要付諸行動,要切實(shí)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑和策略。要達(dá)成這樣的要求,課堂教學(xué)的創(chuàng)新和變革就不能只局限于局部或某些環(huán)節(jié),而應(yīng)該涉及從教學(xué)認(rèn)識到教學(xué)實(shí)踐的全方位變革,要真正形成一種有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的內(nèi)在機(jī)制。

新課程改革以來,我國中小學(xué)的課堂面貌已經(jīng)有了很大改觀。但從總體上判斷,傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)體系對課堂的影響和約束仍然根深蒂固。要全方位實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新與變革,難度依然很大,需要長期的努力。

但是面對現(xiàn)實(shí),我們?nèi)匀豢梢杂兴鳛?。在課堂中,要真正有所變革、有所變化,關(guān)鍵在于行動。從現(xiàn)在做起,從我們的課堂做起,從每一節(jié)課做起,采取一些有效的方法、策略改變教學(xué),盡可能實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的理想。

推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,需要相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

教師示范策略。要真正使課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)新的氛圍,使學(xué)生的創(chuàng)新切實(shí)在課堂中得以落實(shí),首先要從教師做起。對于課堂和師生的整體活動來說,教師是創(chuàng)新的火種,是課堂創(chuàng)新的發(fā)動者和引路人。要在課堂中有所創(chuàng)新,教師要具備兩種精神:一是懷疑精神,教師要堅(jiān)信一切未經(jīng)自己確認(rèn)的知識都是可以懷疑的。二是批判精神,教師要堅(jiān)信一些現(xiàn)存的事物都是不完善的,都有改進(jìn)的可能性。批判精神和懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。長期以來,課堂教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象,即不少教師在教學(xué)上完全被教科書、教參束縛捆綁,按部就班,照本宣科,簡單搬運(yùn)知識。通過這種搬運(yùn)工式的教學(xué)雖然也可完成基本教學(xué)任務(wù),但是由于教師墨守成規(guī),把教科書奉為圣經(jīng),亦步亦趨,基本上沒有自己的獨(dú)立思考和判斷,學(xué)生得不到啟發(fā),課堂也缺乏活力。因此,要想讓課堂出現(xiàn)創(chuàng)新的燎原之勢,教師首先要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,要能夠點(diǎn)燃課堂創(chuàng)新之火。

減少約束策略。要真正實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新,就必須在課堂上千方百計(jì)減少對學(xué)生的統(tǒng)一約束和整齊劃一的要求。首先,從課堂管理上來看,教師要思考這樣一個問題,什么樣的課堂是有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂?什么樣的秩序和紀(jì)律才是真正意義上的有效課堂秩序和課堂紀(jì)律?其次,教師在教學(xué)中要切實(shí)減少對學(xué)生思維的約束。目前來看,一些習(xí)慣性的教學(xué)方式、教學(xué)要求及相關(guān)的課堂文化仍然對學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)行為有多方面的約束。課堂中,教師往往對學(xué)生束縛過多,典型的例子就是教師備課時對下節(jié)課所要講的基本問題,都會按照教材或教參要求事先準(zhǔn)備好一個解決問題的標(biāo)準(zhǔn)思考框架或路徑,并相應(yīng)地預(yù)設(shè)好標(biāo)準(zhǔn)答案。在實(shí)際教學(xué)中,教師會嚴(yán)格按照這一框架或路徑來啟發(fā)、引導(dǎo)甚至牽引學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化思考探究。教師會用多年練就的教學(xué)手段,甚至眼神或手勢,告訴學(xué)生自己需要的是什么樣的回答,然后不知不覺地把學(xué)生引到既定的思考框架中去,很快就能讓學(xué)生找到問題的答案。在這種教學(xué)模式下,一些所謂的新教學(xué)方式實(shí)際上淪為了捆綁式教育的點(diǎn)綴。這種教學(xué)模式的根本危害在于剝奪了學(xué)生的思考空間和思考權(quán)利。如果每節(jié)課上每個問題的解決都用這種方式,長此以往,學(xué)生始終缺少獨(dú)立思考、探究的時空,思維活動始終被捆綁,課堂學(xué)習(xí)始終得不到真正的解放,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)必然會落空。其實(shí),關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才,具體到每一節(jié)課的教學(xué)中,教師具有很大的發(fā)揮空間和余地。我們需要從課堂、從現(xiàn)在做起,不能指望整個社會在方方面面為創(chuàng)新人才的脫穎而出準(zhǔn)備好一切條件的時候再進(jìn)行改革。

鼓勵質(zhì)疑策略。創(chuàng)新始于問題,要真正使學(xué)生的質(zhì)疑在課堂中有釋放的空間,教師必須要有正確對待質(zhì)疑的策略和方式。教師對于學(xué)生發(fā)出的質(zhì)疑應(yīng)該如何應(yīng)對?我看到過一個研究成果,美國心理學(xué)家斯滕伯格提出了成人應(yīng)對兒童提問的七級水平。這七個應(yīng)對級別由低到高,對兒童的激勵和發(fā)展價值也越來越高。第一級是簡單的回絕問題,這樣的應(yīng)答方式將直接扼殺兒童的好奇心和質(zhì)疑精神。第二級是簡單地重復(fù)問題,這樣的回應(yīng)水平屬于敷衍,沒有給兒童以有價值的信息。第三級是成人承認(rèn)自己無知,這樣的回答對于兒童有激勵的價值,可以進(jìn)一步部分激發(fā)他們探求的興趣,使他們更有自信。第四級是鼓勵

兒童尋找資料。第五級是提供可能的解答。第六級是鼓勵兒童對可能的答案進(jìn)行評估。第七級是鼓勵兒童在評估答案的基礎(chǔ)上,對可能的答案一一加以驗(yàn)證,進(jìn)一步探究其可能性。質(zhì)疑和創(chuàng)新相伴相生,作為教師,要學(xué)會鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,更要學(xué)會科學(xué)應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑。

允許試誤策略。沒有嘗試錯誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí),不允許出錯的課堂是不正常的課堂。失誤是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的必然代價。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,讓學(xué)生暴露錯誤是提高教學(xué)針對性和有效性的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度來講,學(xué)習(xí)中的錯誤是正?,F(xiàn)象,關(guān)鍵在于教師如何正確看待這一現(xiàn)象并利用這一現(xiàn)象改進(jìn)、深化教學(xué)。從根本上說,錯是為了不錯,錯是為了發(fā)展,通過嘗試錯誤可以讓學(xué)生在不斷探索中提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。如果教師總是習(xí)慣性地對學(xué)生的錯誤指責(zé)批評,那么學(xué)生創(chuàng)新的愿望、探索的勇氣就會受到抑制,這樣的課堂只會是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的天下,其他學(xué)生將被課堂主流所拋棄。要允許學(xué)生犯錯甚至鼓勵學(xué)生嘗試錯誤這樣的理念,我們十多年前就在倡導(dǎo),現(xiàn)在很多課堂已經(jīng)能夠看到我們期待的景象。關(guān)于這一策略,只要教師領(lǐng)會了完全能做得到,而且能做得好。

加深理解策略。這一策略其實(shí)是關(guān)于課堂創(chuàng)新的支持性策略,即通過改善師生關(guān)系,加深師生之間的溝通和理解來促成良好的課堂氛圍和人際氛圍。理解本身具有潛在效應(yīng),師生之間的理解狀態(tài)對于學(xué)生的智力活動和課堂創(chuàng)新將產(chǎn)生多方面的影響。如果師生關(guān)系長期處于對立、僵化狀態(tài),理解的隔閡將使師生的智力活動、思維活動受到干擾和影響。要加深理解,教師就要學(xué)會從學(xué)生的眼光出發(fā)看問題,不要簡單拿成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。要真正實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),教師需要向?qū)W生學(xué)習(xí),有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂也會發(fā)生變化。

環(huán)境支持策略。環(huán)境也具有潛在的教育效應(yīng),課堂創(chuàng)新應(yīng)充分考慮環(huán)境的因素。蘇霍姆林斯基說過要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話,其實(shí)就是對環(huán)境教育價值的高度肯定。教師要注重給學(xué)生創(chuàng)造一種安全的心理環(huán)境,包括寬容理解,允許犯錯,允許失誤,否則高度焦慮狀態(tài)將降低學(xué)生智力活動的水平。研究表明,長時間的過度壓力引起的焦慮和壓抑感會破壞人學(xué)習(xí)的心情,甚至?xí)袛嗳说闹橇顒?。如有些學(xué)生平時比較膽小,發(fā)言機(jī)會不多,課堂上,教師突然讓他起來,他可能張口結(jié)舌,什么也說不出來。有的教師能夠理解這樣的學(xué)生,讓他坐下,給他時間思考;有的教師不能理解,直接加以指責(zé),學(xué)生好不容易鼓起的勇氣就這樣被打消了。課堂心理環(huán)境既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起正向的促進(jìn)作用,也能起到負(fù)面的抑制作用。另外,物理環(huán)境因素如班額大小、光線、色彩、溫度、噪音等對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維活動也有影響,應(yīng)予重視。

教學(xué)開放策略。打破封閉和僵化,保持教學(xué)的開放狀態(tài)是課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,教師的教就應(yīng)該始終向?qū)W生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和變化中的現(xiàn)實(shí)課堂情景開放,就要有更多的選擇性和彈性空間。課堂教學(xué)必須由過去長期以來習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)化、程式化、按部就班的剛性教學(xué),走向多樣、靈活、生成、創(chuàng)造的彈性教學(xué)。教學(xué)開放是

一個重要的教學(xué)原則,要求教師在教學(xué)中要學(xué)會動態(tài)調(diào)整和全方位開放,不斷向?qū)W生的真實(shí)狀況和課堂教學(xué)的真實(shí)場景開放,教師在教學(xué)中要眼觀六路、耳聽八方,對學(xué)生學(xué)習(xí)的變化保持高度敏感。從這個意義上看,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價既要有一定的規(guī)范要求,同時也要保持動態(tài)調(diào)整和開放。

我想,對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新,只要我們真正把它當(dāng)成教育改革發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中一件大事看待,懷抱理想,認(rèn)真探索,付諸行動,我們的課堂一定會發(fā)生期待中的改變。

(作者為中央教育科學(xué)研究所副所長)

《中國教育報》201018

 

本站僅提供存儲服務(wù),所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布,如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容,請點(diǎn)擊舉報。
打開APP,閱讀全文并永久保存 查看更多類似文章
猜你喜歡
類似文章
試談小學(xué)語文創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略
新課堂教學(xué)策略中如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?
強(qiáng)化體育課堂中“自主合作創(chuàng)新”策略的研究
參與、互動與調(diào)控
探究初中語文課堂教學(xué)方法1
自主合作創(chuàng)新,構(gòu)建高效課堂活動方案
更多類似文章 >>
生活服務(wù)
熱點(diǎn)新聞
分享 收藏 導(dǎo)長圖 關(guān)注 下載文章
綁定賬號成功
后續(xù)可登錄賬號暢享VIP特權(quán)!
如果VIP功能使用有故障,
可點(diǎn)擊這里聯(lián)系客服!

聯(lián)系客服