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01

美好的故事正在上演

2016年初夏的一個上午，繪本閱讀課程研討活動在杭州舉行。研討活動中有一節(jié)繪本閱讀課，執(zhí)教者是繪本閱讀課程團隊的核心教師之一——陸霞，她和一群五年級的孩子一起讀了繪本《妖怪山》。

02

他們爬上了妖怪山。

哇，一伸手，仿佛能摸到藍(lán)藍(lán)的天空。

“我們來玩‘妖怪抓小孩’好不好?”野狐提議道。

課上完后，全體聽課老師一片靜謐，大家還沒有完全從這節(jié)課中走出來——一群五年級的孩子，怎么會對美有如此深刻的感受力？小學(xué)生真的可以在繪本閱讀中進行美學(xué)鑒賞嗎？繪本真的具有這么大的課程價值和能量嗎？

豈止是老師，上課的孩子們也意猶未盡。此時，陸老師說：“同學(xué)們，你們知道嗎？今天，這本繪本的作者畫家九兒也來到了我們的課堂。請大家猜一猜，現(xiàn)場坐著的老師中哪一位是九兒？”

孩子們一下子沸騰了，原本就非?；钴S的課堂變得更加熱鬧了。他們紛紛轉(zhuǎn)過頭，在聽課的老師中尋找九兒的身影，并通過自己對繪本中圖畫的理解，描繪出自己想象中九兒的樣子。最終，九兒被成功地找了出來。

03

“救救我!我的腿被卡住了……快把我拉出來……”
這時，不知是誰喊了一聲:“妖怪!是妖怪抓住了她的腿!”

大伙兒一愣，他們好像真的聽到了一陣“哧溜——哧溜——” 舔東西的聲音。

這可把他們嚇壞了，一想到妖怪那長長的綠舌頭，就連聲音都發(fā)不出來了，只能沒命地朝山下逃去。

九兒非常感動。她完全沒有想到，小學(xué)五年級的孩子能夠從美學(xué)鑒賞的維度去閱讀繪本，理解繪本，孩子們對美的感受力令人驚嘆。她走上講臺，與孩子們一起交流《妖怪山》的創(chuàng)作背景、她對這個故事的感受，以及她在聽課過程中從孩子們的表達(dá)中所受到的震動。

這樣的課堂是我們創(chuàng)設(shè)的繪本閱讀課程中的一個核心板塊——繪本閱讀與兒童美學(xué)鑒賞。雖然這僅僅是一堂繪本閱讀課，但我相信，它會在孩子們的心里烙下深深的印記，并激發(fā)他們對閱讀的熱愛。

走進繪本閱讀課程，美好的故事每天都會上演。